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新媒体大数据背景下,基础教育在特色办学理念的指引下,把改革与创新的落脚点放在培养学生学习的可持续发展学力上,聚焦课堂、关注课堂和回归课堂既是一种必然趋势,也是一种理性的选择。本文试图通过课堂观察的方式对基础教育阶段学生可持续发展学力的形成过程进行研究,为中小学英语课堂教学的深层次改革探求新的可能,为培养21世纪所需要的具有可持续发展学力的人才提出可供参考的建议。