摘要：认真解读教材，转变教师理念，转换师生角色，充分挖掘多种教学方式是师生快乐的根本，更是提高语文课堂教学水平的有效方法.
　　关键词：更新教材 转变观念 独立思想 吸引学生
　　三年来我校跟随时代的步伐大力推进新课程改革，由此语文学科在新课标的指引下诸多方面有了较大的突破，从理念到目标，从实施到评价都呈现出一种崭新的面貌。在三年的思考学习与教学中作为语文教师深感苦乐相间。
　　新课改带给我们许多困惑于忙碌。
　　原以为“新课改”会让老师们轻松一点，可恰恰相反，新理念、新模式、新教材、新的考评方法需要老师们用大量的时间，大量的精力去理解去适应，旧教材一年内上完的内容新教材一个学期就得赶完，于是期中考试前师生在与时间赛跑，好不容易到达一个终点，未来得及喘息，又要向下一个终点奔跑。新课改让人伏案整天、整月、整学期，语文教师共同的困惑就是如何在有限的时间内完成五本必修与四本选修课程，对此我们总是力不从心，常常争着赶教材，无时间“梳理探究”，忙于备课，无时间批阅作文，更没有时间与学生交流，想要拓宽学生知识面，阅读量，又苦于没有充足的时间与条件。当然其中有一部分原因还在教师本身，可是时间过于紧张是毋庸置疑的。
　　忙碌是教师工作的性质，我们虽然感受到累，但也充实着、快乐着。新课改教学中我们也慢慢有了一些感悟，一些方法进而有了惊喜。
　　第一解读教材的快乐。
　　语文学科是人文性、艺术性、包容性最强的学科，是最讲个性、才智、学识的学科。新课程标准提倡我们对文本进行个性化解读，这给我们的上课提供了很大的自由空间，在课堂上用自己的知识、审美、发展的观点与学生对话，并适时的引导学生，让心灵互动成为语文教学的最高境界。
　　学习《鸿门宴》时让学生自由评说刘邦项羽之成败，该如何评判英雄，是否该以成败论英雄，你更欣赏谁等问题展开讨论，并畅谈自己了解的有关刘邦项羽的故事，不仅开阔了学生视野、增强了课堂趣味性，还加强了对文本知识的巩固，树立了正确的是非观、英雄观；学习《氓》时通过文中主人公的神态、语言、行动来分析人物形象，并且联系身边实例引导学生建立正确的爱情观、婚姻观；赏析《苏武传》时让学生概述苏武的传奇故事，让他成为自己的写作素材并作出评价，师生共同就“名族气节”“愚忠”展开讨论，确立人生原则；对戏剧教学，更是进行了大胆的尝试，单元备课，提前布置学习任务，先让学生阅读《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆雷特》，初步感知，了解剧情，然后分组分角色自制道具进行表演，下午自习课观看相关影视片段，课堂再介绍戏剧知识和背景，最后通过自己的表演，影视形象，畅谈对人物形象的理解，对主题的感悟，学生互相评价，教师适时补充， 课堂常常在掌声和师生的兴致勃勃中结束。
　　学生快乐是教师快乐之源，而教材的更新，理念的转变则是学生与教师快乐之本。教材的改编更有助于学生与老师的不断学习，由此我们也清醒地意识到：教师绝不是仅会备课、上课、批改作业的教书匠，也不是只会执行指令的操作工，还应有独立的思想，自主的行动，从容地做自己感兴趣（允许的范围）有意义的事情，让职业人生变得充实一些，舒展一些。
　　第二教师角色的转变，观念的更新，教学模式的改变给师生的双向交流带来快乐与惊喜。
　　新课改立足以学生发展为中心，以学生为主体，教师为主导适时点拨引导学生，课堂中作学生的良师益友，平等和谐对话，消除教师的绝对权威，让学生愉悦地获取知识，求得进步，让他们时时产生学习的冲动和激情。
　　如在学习《论语》时，教师要认真研读《孔子世家》、《论语》，让学生了解孔子什途坎坷、游说列国、生活窘迫、老年丧子却富有盛名，让学生带着惊讶、兴趣开始课堂教学效果明显会好很多，然后再布置阅读任务，把学生汇聚在绿油油的草坪上让他们背诵一至二则，再以小组形式围坐在一起对孔子及思想展开讨论，最后每一小组推选一位展示本小组成果，之后再去研读教材，让学生自己品味孔夫子面对绝境的孤傲，思考明知不可为而为之的执著，这样生硬枯燥的解读就变得感性而亲切了，学生学习的主动性增强了不少，教师也会得片刻的闲暇之乐，欣赏之乐。虽然学生的理解较浅，较单一，但课堂大部分时间交给学生，教师恰到好处的点拨、补充，不能不说这样的课堂学生是有收获的。假如，教师板着脸孔讲经学，学生定会拒之千里.作为语文教师我深刻意识到教育是吸引学生，而不是简单的灌输知识。
　　另外在三年的新理念教学过程中，我深感语文教师要勇于放下自己的架子，善于检讨自己，善于向学生说对不起，善于向学生微笑宽容，平等的交流沟通，公平公正的对待学生，无私帮助学生，用自己的人格魅力折服学生，学生同样会以“爱”和敬佩回报你，因为爱是教育的基础，教师在学生成长过程中所给予的无私帮助与影响，对学生的作用是不可估量的。
　　第三在内容多、时间紧，学生知识面狭窄的情况下语文备课组重视现代教育技术，充分利用多媒体移动柜，电子白板，挖掘年青教师资源，下载修改、制作课件，尽可能增大课堂容量，提高课堂效益，拓宽学生的视野。
　　对文章写作背景及作者信息的了解，运用多媒体快捷又全面，还减轻了教师负担（不用全记下来）。古诗词的鉴赏分析中运用多媒体，不仅增大了课堂容量，还可更好的拓展延伸。尤其是在写作教学中，多媒体真是老师的好帮手！因为学生的写作关键是要解决“下炊之米”的问题，而不是写作技巧的问题，学生没有写作的欲望，就没有一切。多媒体教学可以广泛让学生积累自己喜欢的素材，有情感共鸣的素材，然后再在写作中加以运用，广泛阅读材料，积累材料的情况下，学生会产生很多发现和感悟，“厌写”的情况也大有改观。
　　第四“众人拾柴火焰高”，集体的力量与智慧是无穷的。
　　我校为了教师的共同快步发展，以各级备课组为单位集体备课，这为我们老、中、青结合的备课组提供了良好的交流合作平台，大家尽力发挥各自的作用，利用集体备课，同课异构，探讨等方式资源共享，齐心协力，团结协作，绝不单打独斗、闭门造车，这样在教学过程中就会得心应手许多。备课组统一要求学生课前预习，课堂自主学习，养成良好的语文学习习惯，不论班级学生如何变化，“自主、合作、探究”的学习方式就不会是一句空话。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课改实施的步伐既已迈开，我们就该义不容辞地全身心投入到课改的浪潮中迎难而上，历练自己提高自己进而提高学生的语文水平与能力！