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摘 要：现代高中生缺少必要的法律意识，不仅不能有效地使用法律武器保护自己，还常常以身试法，不断挑战法律的尊严。文章描述了高中生法律意识淡薄的现状，并分析了造成这一现状的原因，提出了几点提高高中学生法律意识的策略。
关键词：高中政治;法制意识;策略研究
一、高中生的法律意识现状
一般高中生，都具有朴素的守法意识。由于高中生接触法律知识的途径比较单一，一般只能通过电视、网络或者报纸图书等途径了解到一些不健全的法律知识，缺乏对于法律系统全面的了解。学校对于法律方面的宣传比较少，使一些学生误解了法律的真正意义。尤其是在文理分科后的学习中，对于理科生来说，文科专业结业后，更是远离了法律的学习了解。他们的法律意识普遍要比文科生薄弱和匮乏。
在高中生群体中法律至上的法治观念尚未完全建立。通过调查结果显示：虽然，在高中生中普遍都认为法律是生活中一门非常重要的知识，但也并不是所有的同学都认识到了法律的基础性、根基性的作用，即法律至上主义。也有极少数的学生会选择不作为或者会通过其他的手段去解决所面临的问题，可能最终结果是理想的，但是却建立了不正确的人生观念，甚者可能就此走上了一条不归路。
在具體的法律规范中，高中生对于实体法的兴趣显然多于程序法。造成这样的原因，一方面在于程序法本身就不如实体法那么生动、有趣，可以吸引更多的高中生去学习;另一方面在日常大众媒体的法律宣传中，对实体法的宣传也多于程序法，使高中生在接受法律知识灌输的时候，被动地接受了更多的实体法，而较少地接触到程序法的内容。
二、高中生法律意识淡薄的原因
（一）学校注重文化课学习忽略法制教育
随着社会的迅速发展，学校也变得越发的商业化，已经从育人子弟的校园渐变成攀比的工具，很多家长也随波逐流，上一所好的学校不单单是为了孩子能够接受更好的教育，很多的则是因为学校的名誉慕名而来，学校则在乎升学率大过于对学生本身的教育，如今的学校教育不论是大小城市或是任何阶段的教育都注重学生的学习成绩，忽略了其他方面的教育。学校的选拔机制将分数高低作为评价学生最重要也是唯一的标准。甚至学校会认为大多数学生不可能去做违法乱纪的事情，所以没有必要去学习法律知识，没有意识到学习法律知识既是避免学生触犯法律的需要，也是学生维护自身合法利益的需求。不利于学校对学生进行法律意识的培养。
（二）家庭教育更是至关重要
学生获取的知识不仅仅来源于学校教育，还来源于家庭和社会教育。但目前我国对学生的法治教育几乎是学校在实施。家庭只注重孩子的衣食住行及学习成绩，忽略了对子女的法制教育;社会对学生法治教育工作做的不够高中生的心理年龄远远滞后于身体的成长，他们的社会经验少，也不具备足够的人生阅历，几乎很少遇到挫折，在短暂的人生经历中不能够形成坚定稳定的价值取向，往往对是非缺少自己独立的判断，很容易受各种不良社会风气的影响。
（三）法治教育模式陈旧
目前，高校法律意识培养模式单一，主要以课堂教学模式为主，缺乏创新性和有效性，学生缺乏主动性、参与性，理论与实践严重脱节。课时安排方面，除法律专业的学生外，非法学专业的学生学习法律知识的时间在半年到一年之间，不能系统进行普法教育。教材内容简单且版式老，一味地侧重基础性和常识性知识，而且知识点讲解过于简单，与学生的对知识理解和掌握能力不匹配，达不到提高学生法律意识的目的。此外，学生大都只重视专业课，而对“法律基础”课程不予以重视，只是应付考试拿学分，缺乏扎实的法律基础知识，法制观念淡薄。
三、提高高中生法律意识的策略
（一）加强法律教育
要想培养高中生的法律意识，学校就要重视法律教育，把法律课从德育课中独立出来。虽然道德和法律有一脉相通的地方，但二者又截然不同，不可相互替代。加强法律教育就是要突出法律课的地位，明确法律和道德之间的区别，让学生对法律产生敬畏。
（二）增加新鲜材料
法律是冰冷的，但法律教育的材料必须是生动和新鲜的。从某种程度上来说，这样的教学内容似乎有着“目光短浅”之嫌，其很重要的一个表现就是学生对当前市面上通用的法律条文和知识有着较为熟悉的了解和掌握，但由于其对该项法律的理论基础等一些相对较为深入的层面缺乏了解，当这些法律进行修订或是有其他的法律条文替代之后，我们对这些新的法律就会产生陌生感。
（三）创新法律学习手段
（1）在法律学习中多增加一些真实的案列，让学生在生动的案例中体会到法律的作用，在案例的解决中熟悉各种法律条文，避免法律学习的枯燥和乏味。（2）从小事做起，从身边事做起，不断培养遵守条文法规的习惯，只有对规定性的东西有尊重的习惯，懂得其对于公平正义的约束力，才能从习惯到内心形成对法律的重视。（3）组建法律宣传小组，把学习者变成宣传者和传授者，角色的转换能够帮助高中生体验到法律宣传和法律意识的重要性。
（四）联系社会生活实际，培养学生法制意识
社会生活是千变万化的，我们要从千变万化的社会生活中来强化自己的法制意识。我们的学生，不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古人了，他们来自社会的各个阶层，天天出入于各式各样的社会场面，他们已经是“涉世”的孩子了。但却被社会上一些纷繁复杂的现象弄得不知所措。如购买食品，有时买到的是过期食品，明明知道是过期的，却还认为算啦，吃不死人，于是自己吃掉或扔掉。有个《消费者权益保护法》却不知道应用它。实际上，我们可以带食品找经销商退款，必要时可以找“消费者协会”进行投诉。应明白有的过期食品也会吃死人。诸如此类的问题，只要我们认真学习法律知识，有法制意识，都可以用法律来维护自己的正当权益。社会是个广阔的天地，那里有着课堂学不到的很多东西，联系社会现象来丰富学生见识和法律知识，对今后成长有很大的帮助。我们还应提倡学生们每天看“今日说法”来加深自己对法律关系的判定。
结语
高中学生正处于人生观与价值观塑造的关键时期，但是很多学生的法律意识较为淡薄，近年来高中学生犯罪案件持续上升，给整个社会和学生个人、学生家庭带来了巨大伤害。高中政治教师有必要从政治学科教学需求角度入手，有意识地培养学生的法律意识，提高学生的政治核心素养，为学生成长及法治社会建设贡献力量。
参考文献
[1]孙耀华.高中政治教学中学生法律意识的培养[J].甘肃教育，2019（15）：130.
[2]林霁妍.高中思想政治课教学对高中生法治意识培育研究[D].福建师范大学，2017.
[3]杨晓理.高中政治教学过程中法律意识的培养研究[D].华中师范大学，2016.
[4]欧阳林洁.高中《政治生活》教学中学生法律意识培养研究[D].湖南师范大学，2015.
关键词：高中政治;法制意识;策略研究
一、高中生的法律意识现状
一般高中生，都具有朴素的守法意识。由于高中生接触法律知识的途径比较单一，一般只能通过电视、网络或者报纸图书等途径了解到一些不健全的法律知识，缺乏对于法律系统全面的了解。学校对于法律方面的宣传比较少，使一些学生误解了法律的真正意义。尤其是在文理分科后的学习中，对于理科生来说，文科专业结业后，更是远离了法律的学习了解。他们的法律意识普遍要比文科生薄弱和匮乏。
在高中生群体中法律至上的法治观念尚未完全建立。通过调查结果显示：虽然，在高中生中普遍都认为法律是生活中一门非常重要的知识，但也并不是所有的同学都认识到了法律的基础性、根基性的作用，即法律至上主义。也有极少数的学生会选择不作为或者会通过其他的手段去解决所面临的问题，可能最终结果是理想的，但是却建立了不正确的人生观念，甚者可能就此走上了一条不归路。
在具體的法律规范中，高中生对于实体法的兴趣显然多于程序法。造成这样的原因，一方面在于程序法本身就不如实体法那么生动、有趣，可以吸引更多的高中生去学习;另一方面在日常大众媒体的法律宣传中，对实体法的宣传也多于程序法，使高中生在接受法律知识灌输的时候，被动地接受了更多的实体法，而较少地接触到程序法的内容。
二、高中生法律意识淡薄的原因
（一）学校注重文化课学习忽略法制教育
随着社会的迅速发展，学校也变得越发的商业化，已经从育人子弟的校园渐变成攀比的工具，很多家长也随波逐流，上一所好的学校不单单是为了孩子能够接受更好的教育，很多的则是因为学校的名誉慕名而来，学校则在乎升学率大过于对学生本身的教育，如今的学校教育不论是大小城市或是任何阶段的教育都注重学生的学习成绩，忽略了其他方面的教育。学校的选拔机制将分数高低作为评价学生最重要也是唯一的标准。甚至学校会认为大多数学生不可能去做违法乱纪的事情，所以没有必要去学习法律知识，没有意识到学习法律知识既是避免学生触犯法律的需要，也是学生维护自身合法利益的需求。不利于学校对学生进行法律意识的培养。
（二）家庭教育更是至关重要
学生获取的知识不仅仅来源于学校教育，还来源于家庭和社会教育。但目前我国对学生的法治教育几乎是学校在实施。家庭只注重孩子的衣食住行及学习成绩，忽略了对子女的法制教育;社会对学生法治教育工作做的不够高中生的心理年龄远远滞后于身体的成长，他们的社会经验少，也不具备足够的人生阅历，几乎很少遇到挫折，在短暂的人生经历中不能够形成坚定稳定的价值取向，往往对是非缺少自己独立的判断，很容易受各种不良社会风气的影响。
（三）法治教育模式陈旧
目前，高校法律意识培养模式单一，主要以课堂教学模式为主，缺乏创新性和有效性，学生缺乏主动性、参与性，理论与实践严重脱节。课时安排方面，除法律专业的学生外，非法学专业的学生学习法律知识的时间在半年到一年之间，不能系统进行普法教育。教材内容简单且版式老，一味地侧重基础性和常识性知识，而且知识点讲解过于简单，与学生的对知识理解和掌握能力不匹配，达不到提高学生法律意识的目的。此外，学生大都只重视专业课，而对“法律基础”课程不予以重视，只是应付考试拿学分，缺乏扎实的法律基础知识，法制观念淡薄。
三、提高高中生法律意识的策略
（一）加强法律教育
要想培养高中生的法律意识，学校就要重视法律教育，把法律课从德育课中独立出来。虽然道德和法律有一脉相通的地方，但二者又截然不同，不可相互替代。加强法律教育就是要突出法律课的地位，明确法律和道德之间的区别，让学生对法律产生敬畏。
（二）增加新鲜材料
法律是冰冷的，但法律教育的材料必须是生动和新鲜的。从某种程度上来说，这样的教学内容似乎有着“目光短浅”之嫌，其很重要的一个表现就是学生对当前市面上通用的法律条文和知识有着较为熟悉的了解和掌握，但由于其对该项法律的理论基础等一些相对较为深入的层面缺乏了解，当这些法律进行修订或是有其他的法律条文替代之后，我们对这些新的法律就会产生陌生感。
（三）创新法律学习手段
（1）在法律学习中多增加一些真实的案列，让学生在生动的案例中体会到法律的作用，在案例的解决中熟悉各种法律条文，避免法律学习的枯燥和乏味。（2）从小事做起，从身边事做起，不断培养遵守条文法规的习惯，只有对规定性的东西有尊重的习惯，懂得其对于公平正义的约束力，才能从习惯到内心形成对法律的重视。（3）组建法律宣传小组，把学习者变成宣传者和传授者，角色的转换能够帮助高中生体验到法律宣传和法律意识的重要性。
（四）联系社会生活实际，培养学生法制意识
社会生活是千变万化的，我们要从千变万化的社会生活中来强化自己的法制意识。我们的学生，不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古人了，他们来自社会的各个阶层，天天出入于各式各样的社会场面，他们已经是“涉世”的孩子了。但却被社会上一些纷繁复杂的现象弄得不知所措。如购买食品，有时买到的是过期食品，明明知道是过期的，却还认为算啦，吃不死人，于是自己吃掉或扔掉。有个《消费者权益保护法》却不知道应用它。实际上，我们可以带食品找经销商退款，必要时可以找“消费者协会”进行投诉。应明白有的过期食品也会吃死人。诸如此类的问题，只要我们认真学习法律知识，有法制意识，都可以用法律来维护自己的正当权益。社会是个广阔的天地，那里有着课堂学不到的很多东西，联系社会现象来丰富学生见识和法律知识，对今后成长有很大的帮助。我们还应提倡学生们每天看“今日说法”来加深自己对法律关系的判定。
结语
高中学生正处于人生观与价值观塑造的关键时期，但是很多学生的法律意识较为淡薄，近年来高中学生犯罪案件持续上升，给整个社会和学生个人、学生家庭带来了巨大伤害。高中政治教师有必要从政治学科教学需求角度入手，有意识地培养学生的法律意识，提高学生的政治核心素养，为学生成长及法治社会建设贡献力量。
参考文献
[1]孙耀华.高中政治教学中学生法律意识的培养[J].甘肃教育，2019（15）：130.
[2]林霁妍.高中思想政治课教学对高中生法治意识培育研究[D].福建师范大学，2017.
[3]杨晓理.高中政治教学过程中法律意识的培养研究[D].华中师范大学，2016.
[4]欧阳林洁.高中《政治生活》教学中学生法律意识培养研究[D].湖南师范大学，2015.