做好班主任工作要有『四心』

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  【关键词】 班主任;教育;爱心;信心
  【中图分类号】 G633.33
  【文献标识码】 C
  【文章编号】 1004—0463(2015)
  22—0042—01
  每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开。班主任不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。能不能走进学生的内心世界,是决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改變,教育对班主任提出了更高的要求。
  一、爱心——倾“大写”之爱,育“大写”之人
  没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础。爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。全国优秀教师赵谦翔先生说过:“只有把无私的奉献倾注于对学生的尊重、理解和疏导之中的爱,才是深沉的大写之爱。”“志之大者、境之大者、慧之大者,为大写之人——即目中有祖国、心中有人类;求真、求善、求美,绝非如人之小者物欲之外再无精神追求;自知知人、实事求是、追本溯源,绝非如人之小者自欺欺人、弄虚作假。”教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心,使每一位学生都受到阳光照射,雨露滋润,从而身心健康茁壮成长。用“大写”之爱育人,育“大写”之人。
  二、诚心——真诚对待每一位学生
  平时要以诚心待学生,对学生一视同仁,不偏袒任何一个也不嫌弃任何一个学生,用爱关心他们,真诚对待他们。不论在生活上,还是在学习上或是其他方面,班主任都要给予学生必要的关心和帮助。只有注入了真诚的爱,班主任的教育才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,深入他们的内心世界,理解他们的难处,与他们进行心灵的交流。班主任成为学生的良师益友,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课,这样不仅带班轻松,教学也容易见成效,从而形成良性循环。不仅如此,老师更要帮助学生形成一双慧眼,发现生活中的真、善、美,不仅被人爱,更要学会去爱别人,感悟生活,提升境界。
  三、信心——信任学生,尊重学生,更给予学生信心
  苏霍姆林斯基说过:“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者,都期待收获肯定和赞誉。”每一个人,都渴望被理解、被尊重,作为教师,面对这个世界上最单纯的群体,我们应该对学生有信心,同时更要帮助学生树立自信心。这就要求我们要充分地尊重、宽容、理解和信任学生。对于少年儿童来说,信任更是推动其上进的力量,鼓励、表扬、感化是认同别人的一种重要方式。平时要注意发现学生身上的优点,对学生要多鼓励,帮助学生树立自信心。你尊重他,他才会尊重你,这样才能搞好师生关系。
  四、耐心——对待学困生更要有耐心
  学困生身上存在着这样那样的问题是正常的,但他们绝不可能一无是处,总有让人满意的地方,这是肯定的。而我们往往因为感情因素看不到他们身上的闪光点,而把他们的错误放大。我们应看到问题学生身上的闪光点,并对其及时恰当地给予肯定和表扬,这会让他们感觉到老师并不歧视自己,老师同样喜欢自己。他们会觉得自己不仅得到了老师的信任,更找到了自己的位置,逐渐对自己有信心,找回自信心,并以此为支点,增强战胜自己的勇气。这样一来,问题学生就会觉得自己也能行,也就不会站到班主任的对立面上,班主任的教育工作也能更好地开展。良好班级环境的熏陶,才能巩固教育工作的成果,真正使良好的道德认识“内化”为道德品质,才能达到“转化”的最终目的。
  班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,所以班主任除了要有爱心、诚心、信心、耐心之外,更要不断地完善自己,不断地学习有关教育、教学知识,接受新的教育教学理念,坚持德育为核心,教学为中心,坚持以人为本,促进学生全面发展。提高自身素质,严于律己,以身作则,正人先正己,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新,在学生中树立实实在在的好的形象,时时事事做学生的表率。
  班主任既是孩子们的严厉导师、更是他们的亲切朋友。诚然,作为一名班主任,需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功,但我更注重的是用“心”育人。教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术。教育更不是一蹴而就的,在工作中只有用爱心、诚心、信心、耐心、恒心灌注健康教育,学生身心才能健康茁壮成长。
  编辑:蔡扬宗
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