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【摘要】在新课标改革的大环境下，高中物理教学也逐渐重视实验教学内容。但是在具体的实施过程中，高中物理教学还存在较多问题，比如：教学模式和方法单一，教学理念较为落后。所以，本文将针对高中物理实验教学存在的问题进行分析，提供一些解决对策供参考。
【关键词】高中物理 实验教学 问题及对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0158-02
实验教学可以培养学生的动手实践能力，锻炼学生的逻辑思维，提高学生自我探索的能力。所以在高中物理教学中，充分发挥实验教学的作用，可以提高学生对物理学习的兴趣。新课表改革下，实验教学成为了物理教学中不可缺少的部分。
1.高中物理实验教学中存在的问题
1.1 实验教学没有摆脱应试教育
高中物理实验教学模式依然延续的是传统教学方式，很多高校还是存在应试教育问题。在物理实验教学中，课堂没有较多时间让学生进行具体实验操作。而教师基本上都是给学生讲解一些实验目的、实验原理、实验内容、实验方法等，所以，学生一般都是在没有进行实际操作中，就已经知道实验结果。这样会影响学生进行探索的动力，从而阻碍学生进一步探索知识的兴趣，这对培养学生的创新能力和逻辑思考能力有很大的限制。
1.2 教学评价体系不科学
很多学校关于物理实验教学没有相对完善的教学体系，教学形式僵硬，各种问题显著。而且在物理教学评价体系中，根本没有将物理实验内容纳入评价体系汇总，同时也缺乏科学性的建议和方法。对于教师的物理实验教学没有科学的评价体系，同时也没有一定的指导，这严重影响学生对物理学习的兴趣，也使物理教学失去的意义，进而影响物理实验教学的质量和效率。
1.3 教师实验素质较低
面对新课标改革下，实现物理实验教学，需要教师具备较高的实验操作能力和素养，同时具有创新实验设计、建立科学的创新方案的能力。但是实际情况中，教师严重缺乏创新意识，知识掌握一些基础性的实验操作和技巧，对于一些突发情况完全失去了应变能力。这在一定程度上也会限制学生实验能力的培养，从而影响学生对物理实验的了解。
1.4对实验教学重视不够
在实际教学中，学校对学生的成绩过于重视，教育观念落后，实际教学对物理实验不够重视。很多教师都是根据考试重点进行教学，对于实验操作内容基本忽略。教师一般都是让学生通过死记硬背，来掌握物理知识。学校教学挂念落后，教学方式落后，严重限制学生的发展。
2.提高物理实验教学的对策
2.1 建立多元化的实验教学方法
物理教师应该不断创新教学方法，提高物理实验教学质量。首先，可以将多个物理实验相结合，进行实验教学，实现物理教学的创新。例如：在“力的作用”相关内容的实验上，教师可以先收集一些实验需要的教学材料，之后在利用多媒体技术开展教学活动。通过设置实验问题，并提出问题，引导学生进行“力的作用”相关实验操作，之后通过讨论发现规律，得出结论，然后教师在将学生的思维从实验中引到教学内容上，让学生对“力的作用”相关内容进行了解和认识。这样不仅可以锻炼学生的动手操作能力，同时利用问题的引到，激起学生的好奇心，提高学生对物理知识的掌握和兴趣。
2.2 提高物理实验教师的专业素质
进行物理实验教学，教师需要具备更好的专业素质，同时要具有创新的实验教学理念。最好是经过系统化的培训，对高中物理实验整体内容都有涉猎，具备创新教学方法的能力，也要具有较高的责任意识。学校可以组织教师，定期进行研讨会，评价和评估目前的物理实验教学方法，实现彼此横向化教学交流。让教师多参加一些高水平的实验教学活动或是示范课，从而不断完善自身的教学水平，提高自身的专业素质。另外，就是建立科学性的教学评价体系，根据学生的实验操作能力、综合能力进行考察，评价教师的教学能力。
2.3 建立以学生为主的教学理念
改变传统的物理实验教学理念，建立“以学生为主”的物理实验教学理念，以培养学生的实际操作能力和创新能力为主。教师可以将多个实验设计方案相结合，建立多种实验教学方式，提高学生在物理实验教学中的参与度。例如：在“物体的变速运动”教学中，教师可以指导学生自己制作一些教学模型，进行小车实验。在教师的带领下，让学生根据实验原理进行实验操作，让学生详细记录打点计时器运动的轨迹，之后分析实验理论，得出结论。让学生在实验操作過程中体会到物理知识的魅力。
综上所述，在新课标改革下，想要提高高中物理教学质量和效率，首先要转变教学理念，再就是创新教学手段，提高教师的实验素质。这样才能更好地培养学生的创新能力和动手能力。
参考文献：
[1]梁春梅.在实验中探索——谈高中物理实验教学改革[J].高考，2017年27期
[2]王永峰.高中物理实验教学的现状及对策[J].中学生数理化（教与学），2018年02期
【关键词】高中物理 实验教学 问题及对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0158-02
实验教学可以培养学生的动手实践能力，锻炼学生的逻辑思维，提高学生自我探索的能力。所以在高中物理教学中，充分发挥实验教学的作用，可以提高学生对物理学习的兴趣。新课表改革下，实验教学成为了物理教学中不可缺少的部分。
1.高中物理实验教学中存在的问题
1.1 实验教学没有摆脱应试教育
高中物理实验教学模式依然延续的是传统教学方式，很多高校还是存在应试教育问题。在物理实验教学中，课堂没有较多时间让学生进行具体实验操作。而教师基本上都是给学生讲解一些实验目的、实验原理、实验内容、实验方法等，所以，学生一般都是在没有进行实际操作中，就已经知道实验结果。这样会影响学生进行探索的动力，从而阻碍学生进一步探索知识的兴趣，这对培养学生的创新能力和逻辑思考能力有很大的限制。
1.2 教学评价体系不科学
很多学校关于物理实验教学没有相对完善的教学体系，教学形式僵硬，各种问题显著。而且在物理教学评价体系中，根本没有将物理实验内容纳入评价体系汇总，同时也缺乏科学性的建议和方法。对于教师的物理实验教学没有科学的评价体系，同时也没有一定的指导，这严重影响学生对物理学习的兴趣，也使物理教学失去的意义，进而影响物理实验教学的质量和效率。
1.3 教师实验素质较低
面对新课标改革下，实现物理实验教学，需要教师具备较高的实验操作能力和素养，同时具有创新实验设计、建立科学的创新方案的能力。但是实际情况中，教师严重缺乏创新意识，知识掌握一些基础性的实验操作和技巧，对于一些突发情况完全失去了应变能力。这在一定程度上也会限制学生实验能力的培养，从而影响学生对物理实验的了解。
1.4对实验教学重视不够
在实际教学中，学校对学生的成绩过于重视，教育观念落后，实际教学对物理实验不够重视。很多教师都是根据考试重点进行教学，对于实验操作内容基本忽略。教师一般都是让学生通过死记硬背，来掌握物理知识。学校教学挂念落后，教学方式落后，严重限制学生的发展。
2.提高物理实验教学的对策
2.1 建立多元化的实验教学方法
物理教师应该不断创新教学方法，提高物理实验教学质量。首先，可以将多个物理实验相结合，进行实验教学，实现物理教学的创新。例如：在“力的作用”相关内容的实验上，教师可以先收集一些实验需要的教学材料，之后在利用多媒体技术开展教学活动。通过设置实验问题，并提出问题，引导学生进行“力的作用”相关实验操作，之后通过讨论发现规律，得出结论，然后教师在将学生的思维从实验中引到教学内容上，让学生对“力的作用”相关内容进行了解和认识。这样不仅可以锻炼学生的动手操作能力，同时利用问题的引到，激起学生的好奇心，提高学生对物理知识的掌握和兴趣。
2.2 提高物理实验教师的专业素质
进行物理实验教学，教师需要具备更好的专业素质，同时要具有创新的实验教学理念。最好是经过系统化的培训，对高中物理实验整体内容都有涉猎，具备创新教学方法的能力，也要具有较高的责任意识。学校可以组织教师，定期进行研讨会，评价和评估目前的物理实验教学方法，实现彼此横向化教学交流。让教师多参加一些高水平的实验教学活动或是示范课，从而不断完善自身的教学水平，提高自身的专业素质。另外，就是建立科学性的教学评价体系，根据学生的实验操作能力、综合能力进行考察，评价教师的教学能力。
2.3 建立以学生为主的教学理念
改变传统的物理实验教学理念，建立“以学生为主”的物理实验教学理念，以培养学生的实际操作能力和创新能力为主。教师可以将多个实验设计方案相结合，建立多种实验教学方式，提高学生在物理实验教学中的参与度。例如：在“物体的变速运动”教学中，教师可以指导学生自己制作一些教学模型，进行小车实验。在教师的带领下，让学生根据实验原理进行实验操作，让学生详细记录打点计时器运动的轨迹，之后分析实验理论，得出结论。让学生在实验操作過程中体会到物理知识的魅力。
综上所述，在新课标改革下，想要提高高中物理教学质量和效率，首先要转变教学理念，再就是创新教学手段，提高教师的实验素质。这样才能更好地培养学生的创新能力和动手能力。
参考文献：
[1]梁春梅.在实验中探索——谈高中物理实验教学改革[J].高考，2017年27期
[2]王永峰.高中物理实验教学的现状及对策[J].中学生数理化（教与学），2018年02期