针刀松解术辅助治疗干眼症疗效观察

来源 :中国针灸 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangliang284
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察针刀松解颈部脊柱区带辅助治疗干眼症的临床疗效.方法:将84例干眼症患者随机分为A、B、C 3组,每组28例(A组脱落1例,B、C组各脱落2例).A组选取枕外隆凸下缘,枕外隆凸左右旁开4 cm,C2棘突,C2棘突上2 cm左右旁开3 cm,C2、C4、C6棘突左右旁开2 cm进行针刀松解术治疗,每周1次;选取睛明、攒竹、足三里、三阴交、太溪、养老、肝俞、肾俞等穴行针刺治疗,每日1次,每周6次;予玻璃酸钠滴眼液治疗,每次1滴,每日5~6次.B组采用针刺及玻璃酸钠滴眼液治疗,C组采用玻璃酸钠滴眼液治疗,针刺取穴、操作及玻璃酸钠滴眼液用量同A组.3组均1周为一疗程,共治疗3个疗程.观察各组患者治疗前后泪液分泌试验(SⅠT)、泪膜破裂时间(BUT)、角膜荧光素染色(CFS)评分、眼部症状评分变化,并比较各组临床疗效.结果:A、B组治疗后SⅠT增加,BUT延长,CFS评分、眼部症状评分降低(P<0.01);C组治疗后CFS评分、眼部症状评分降低(P<0.01).A组治疗后SⅠT增加幅度,BUT延长幅度,CFS评分、眼部症状评分降低幅度均大于B组及C组(P<0.01);B组治疗后各项指标的改善幅度大于C组(P<0.05,P<0.01).A组总有效率为94.4%(51/54),优于B组的78.8%(41/52)和C组的48.1%(25/52,P<0.01),B组优于C组(P<0.01).结论:针刀松解颈部脊柱区带辅助治疗干眼症,可缓解患者临床症状,改善泪腺功能.
其他文献
【摘 要】当前随着社会的发展,我国加强教师的师德教育就特别具有深远的历史意义和现实意义。对于善于模仿、可塑性大的中小学生来说,良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用。本文主要对小学教师的职业修养和道德修养进行初步探讨。  【关键词】小学教师 职业修养 道德修养  每一种职业都有各自的职业修养,小学教师除了应该具备的一般教师必要的基本素质外,还应该具有其独特的职业修养,这包括作为一个合格
【摘 要】互动式作文评改则是双向的、立体的,是以学生为主体,以教师为主导的评价方式,关注的是学生写作水平的提高与发展,在评改和反馈习作时,采用“纵向比较、因人而异”的评价方法,力争使多数学生的反馈心态呈正值,发挥其激励作用。  【关键词】互改作文 初中作文 优点 步骤  在谈到对作文修改的评价时,新课标特别强调,“要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改,取长补短,促进
在中学英语教学中,提到强调句型时,通常指的是:"It be…that…"这一结构(简称It-type强调句)。 这确实是一个非常有用的句型,在中学英语课本中也多次出现,例如:  It is not only blind men who make such stupid mistakes.(SBI,P28)决不只是盲人才犯这样愚蠢的错误。  It-type强调句的特征是:如果我们把"It be…th
期刊
目的:观察隔药灸联合布地奈德鼻喷雾剂(雷诺考特)对肾阳虚型中重度持续性变应性鼻炎(AR)的治疗作用,探讨鼻部温度与变应性鼻炎症情的相关性.方法:将70例中重度持续性AR患者随
“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是新课程标准中对教师提出的要求。但是,如何在作文教学中有效地建立自主、合作、探究的学习方式,提高学生的写作能力呢?我认为丰富多彩的实践活动是学生写作的源泉,是一条提高写作水平的有效途径。  一、在
期刊
【摘 要】关注学生的个性差异,因材施教,培养学生自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不再是一个难以下咽的苦果。让个性作文,绽放异彩。  【关键词】因材施教 自我评价 个性作文  现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢?这是许多老师所关注的。下面谈谈我对
金融行业的发展能够有效推进社会经济的发展。一直以来,我国农村金融组织体系不健全,农村金融竞争不充分,导致农村金融服务不到位。农村经济社会的深刻变化和县域中小企业的快速
目的:比较电项针疗法(ENA)联合高压氧疗法(HBOT)和单纯HBOT治疗难治性平坦下降型突发性聋的疗效.方法:将78例患者随机分为电项针联合高压氧(ENA+HBOT)组和高压氧(HBOT)组,每
【摘 要】本文就本人在实际教学中就个人经验总结出一些培养学生阅读兴趣整体把握全文及抓住一些文章的关键词句和方法进行个性化阅读。  【关键词】兴趣 关键词 关键句 阅读方法  《新课程标准》提出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思