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摘 要： 词汇是语言的最小意义单位，而词汇教学又是阅读的重中之重。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。而在阅读中解决阅读词汇量的问题的关键在于掌握恰当的阅读理解和识词方法。高中英语词汇教学从学生的个人情感因素入手，要突出“以学生为中心”，注重语篇分析，重视文化背景介绍。本文旨在探讨阅读课中的词汇教学问题，即在阅读课如何教学英语词汇的问题，提出通过上下文提供的线索猜测目标生词的方法。
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