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摘 要：信息化教学手段打破了传统以教师为中心、学生为主体、语言为媒介的基本内容传授过程，将内容传授的人性化放在了核心位置。它能够使教学借助于计算机辅助教学工具和互联网教学平台建立以学生为主体的新型教学模式。本文笔者就信息化教学管理的基本要求以及基本教学策略入手，对现代化中学信息化教学策略进行初步的分析与探讨。
关键词：中学;信息化;教学策略
信息化教学手段将抽象的文字丰富为声、像、文并茂，借助三维视图等虚拟仿真模式，向人们展示全新的、形象生动的多媒体文本，进而激发学生的学习兴趣和学习热情。笔者认为信息化教学手段的应用首先要应用多媒体式的教材，转变传统教材教学方式，以此来初步完整课程教育的转化，其次要利用信息化教学来实现自主化教学管理应用，解决数字化教育的管理路径，同时要依托信息技术工程应用的虚拟环境，拓展学生学习认知力，最后要解决教学资源的问题，要以学生为真正的服务主体，开启多种教育服务、
一、多媒体式的教材
运用信息技术技术能够突出学生的主体地位，学生主体地位的转变是推动教学发展的核心要素，如在小学信息技术教学中利用信息技术技术能够更上学生感受到科技的魅力，感受到信息素养的重要性，在实际教学中笔者利用VRML技术进行三维场景的技术的描述，在探究信息技术教学中的相关知识点时根据不同的教学内容设置不同的教学情境，如偏向理论学习的包括“参观网络画廊、计算机绘画”等笔者则会利用信息技术技术为学生初步展示实践基础，然后根据学生的学习程度，反复实践利用信息技术技术帮助学生对理论知识的领悟能力。信息技术的应用是现代化教学的必然要求，推动信息技术技术与学科教学的相互融合更是教育部实施教育信息化2.0的重要举措，推动提升教师及学生的信息技术应用能力，结合企业的领先技术，在信息技术、人工智能、大数据及物联网等领域，推动培养‘互联网+ ’的新型人才，而信息化领域的需求也必须要逐渐从基础架构领域转向由信息化新技术推动教育教学的发展。
二、自主化教学管理
利用计算机技术及网络技术，可以实现单机或异地网络化考试与评分、教学问题诊断、教学任务分配等，通过建立储存教学档案可以为教学评价提供基础数据，支持教学过程评价。这就要求教师要具有基本的信息素养且要在各科教学中同步使用，如数学教学中可以采用电子白板的教学手法，将数学知识融合到信息技术中，利用电子白板的直观性来溶解数学教学的枯燥型和抽象性;而语文教学中教师则可以利用VR技术为学生勾勒住语文教学的人文性，如古诗词教学中教师可以采用图景融合的方式，让学生置身实际的环境中，感受来自诗歌中的情境，从而使学生更加高效且高质量的學习。
三、虚拟化教学环境
依托于计算机技术构造的虚拟环境中，学生们为了学习知识、认知对象，需要寻找实践和认识对象，计算机模拟的虚拟现实就能满足这一条件。另外，虚拟现实技术可以超越现实，我们就可以借助虚拟技术实践真实世界无法或难以进行的活动，使学生扩展认知空间，延伸学习体验能力。
虚拟拟现实技术可以将学科原理用三维仿真模拟的形式展现出来，通过仿真场景来诠释学科知识更加具体直观，大大降低了学生的理解难度。这是在传统教育体制和教学方法的框架之外，探索出的一种全新的教学模式。现有的互动教学系统主要将多媒体网络教学资源整合在数据库中，学生通过登录到系统内进行在线学习或与教师互动，该教学系统虽然克服了时间上、空间上的教学资源配置不均的问题，提高了教学效果，但仍无法实现满足学生对实验、实操、实训的需求。
四、开放化教学系统
教学系统的开放，首先要做到教学内容上的开放，实现资源共享是第一步;其次，就是教学结构上的开放，合理利用相关计算机管理技术，及时调整和更新教育组织形态问题;再者，是教学功能的开放，以学生为真正的服务主体，开启多种教育服务。
开放化的教学系统为小学教育教学带来了新的教育方向，尤其是在信息化教育平台的应用方面，在信息化教学中，教师角色和就教学行为均已发生变，教师不再是课堂教学的主体，而学生成为了课堂教学的中心。教学内容的开放要求教师不在单一的以教学素材教学为主，而是通过信息化教学平台来遵循着教学素材这一主线来完成教学，如根据课程教学大纲来完成对相关教学的充实，尤其是在教学方法上不再以单一的教学方法为主，而是依据学生的变化进行分层花的教学，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。 此外，在教学功能及教学资源的选择和评定上，也要教师要要根据学生的客观需求来帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习方式和选择学习策略;帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思，最终完成教学发展的总体转换。
总之，现代化教学发展的根本任务就是要深化全面素质教育的落地生根，在实际教学中要以发展信息化教学为根本，让学生真正感受到现代化教学带来的优越性。教学中教师更要利用好信息技术教学这一良剂，最终推进现代化教育发展的目标。
参考文献：
[1]杨贵生.信息化条件下小学教学方式变革探究[J].课程教育研究，2019（44）：67-68.
[2]徐舫，王林华.小学信息化教学实践策略[J].江西教育，2018（30）：92.
关键词：中学;信息化;教学策略
信息化教学手段将抽象的文字丰富为声、像、文并茂，借助三维视图等虚拟仿真模式，向人们展示全新的、形象生动的多媒体文本，进而激发学生的学习兴趣和学习热情。笔者认为信息化教学手段的应用首先要应用多媒体式的教材，转变传统教材教学方式，以此来初步完整课程教育的转化，其次要利用信息化教学来实现自主化教学管理应用，解决数字化教育的管理路径，同时要依托信息技术工程应用的虚拟环境，拓展学生学习认知力，最后要解决教学资源的问题，要以学生为真正的服务主体，开启多种教育服务、
一、多媒体式的教材
运用信息技术技术能够突出学生的主体地位，学生主体地位的转变是推动教学发展的核心要素，如在小学信息技术教学中利用信息技术技术能够更上学生感受到科技的魅力，感受到信息素养的重要性，在实际教学中笔者利用VRML技术进行三维场景的技术的描述，在探究信息技术教学中的相关知识点时根据不同的教学内容设置不同的教学情境，如偏向理论学习的包括“参观网络画廊、计算机绘画”等笔者则会利用信息技术技术为学生初步展示实践基础，然后根据学生的学习程度，反复实践利用信息技术技术帮助学生对理论知识的领悟能力。信息技术的应用是现代化教学的必然要求，推动信息技术技术与学科教学的相互融合更是教育部实施教育信息化2.0的重要举措，推动提升教师及学生的信息技术应用能力，结合企业的领先技术，在信息技术、人工智能、大数据及物联网等领域，推动培养‘互联网+ ’的新型人才，而信息化领域的需求也必须要逐渐从基础架构领域转向由信息化新技术推动教育教学的发展。
二、自主化教学管理
利用计算机技术及网络技术，可以实现单机或异地网络化考试与评分、教学问题诊断、教学任务分配等，通过建立储存教学档案可以为教学评价提供基础数据，支持教学过程评价。这就要求教师要具有基本的信息素养且要在各科教学中同步使用，如数学教学中可以采用电子白板的教学手法，将数学知识融合到信息技术中，利用电子白板的直观性来溶解数学教学的枯燥型和抽象性;而语文教学中教师则可以利用VR技术为学生勾勒住语文教学的人文性，如古诗词教学中教师可以采用图景融合的方式，让学生置身实际的环境中，感受来自诗歌中的情境，从而使学生更加高效且高质量的學习。
三、虚拟化教学环境
依托于计算机技术构造的虚拟环境中，学生们为了学习知识、认知对象，需要寻找实践和认识对象，计算机模拟的虚拟现实就能满足这一条件。另外，虚拟现实技术可以超越现实，我们就可以借助虚拟技术实践真实世界无法或难以进行的活动，使学生扩展认知空间，延伸学习体验能力。
虚拟拟现实技术可以将学科原理用三维仿真模拟的形式展现出来，通过仿真场景来诠释学科知识更加具体直观，大大降低了学生的理解难度。这是在传统教育体制和教学方法的框架之外，探索出的一种全新的教学模式。现有的互动教学系统主要将多媒体网络教学资源整合在数据库中，学生通过登录到系统内进行在线学习或与教师互动，该教学系统虽然克服了时间上、空间上的教学资源配置不均的问题，提高了教学效果，但仍无法实现满足学生对实验、实操、实训的需求。
四、开放化教学系统
教学系统的开放，首先要做到教学内容上的开放，实现资源共享是第一步;其次，就是教学结构上的开放，合理利用相关计算机管理技术，及时调整和更新教育组织形态问题;再者，是教学功能的开放，以学生为真正的服务主体，开启多种教育服务。
开放化的教学系统为小学教育教学带来了新的教育方向，尤其是在信息化教育平台的应用方面，在信息化教学中，教师角色和就教学行为均已发生变，教师不再是课堂教学的主体，而学生成为了课堂教学的中心。教学内容的开放要求教师不在单一的以教学素材教学为主，而是通过信息化教学平台来遵循着教学素材这一主线来完成教学，如根据课程教学大纲来完成对相关教学的充实，尤其是在教学方法上不再以单一的教学方法为主，而是依据学生的变化进行分层花的教学，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。 此外，在教学功能及教学资源的选择和评定上，也要教师要要根据学生的客观需求来帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习方式和选择学习策略;帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思，最终完成教学发展的总体转换。
总之，现代化教学发展的根本任务就是要深化全面素质教育的落地生根，在实际教学中要以发展信息化教学为根本，让学生真正感受到现代化教学带来的优越性。教学中教师更要利用好信息技术教学这一良剂，最终推进现代化教育发展的目标。
参考文献：
[1]杨贵生.信息化条件下小学教学方式变革探究[J].课程教育研究，2019（44）：67-68.
[2]徐舫，王林华.小学信息化教学实践策略[J].江西教育，2018（30）：92.