小时候，当我静静地坐在教室里，看着恩师耕耘于三尺讲台时，我就暗下决心，今后我也要做像恩师一样的耕耘者！
　　长大后，当我背着行囊走进大理师专校园，看到“学高为师，身正为范”的校训时，我就下定决心要以此为奋斗目标，做一名忠诚的耕耘者，当一名受孩子爱戴的好老师！
　　从大理师专毕业时，我义无反顾地把玫瑰色的理想捆进简单的行囊，来到幽静的山村校园中，满怀信心地踏进这个孩子的天堂，耕耘属于自己的三尺讲台……
　　然而，现实并不像伊甸园的果实那般完美和甜蜜：当班主任和3个班的英语教学任务的担子沉重地压在我并未完全成熟的肩头时；当一个个不谙世事、淘气调皮的孩子站在我面前扮鬼脸、耍滑头时；当涉世未深、对教育教学规律知之甚少、对困难艰辛估计不足的我却要去开导小学刚毕业的初一孩子时，我才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛与压力。特别是在当今这个物欲横流的社会里，物质和精神的落差使我在痛苦中煎熬。那时，我也曾苦恼过、迷茫过……
　　然而，当我站上讲台，望着孩子们求知若渴的眼神时；当我看到身边仍然有无数的教师在教育战线上呕心沥血几十年，像蜡烛一样燃烧、像老黄牛般耕耘时；当我看到他们青丝变白发仍两袖清风时，我犹如被电击一般，似乎一下子明白了人们为什么总是这样描写教师：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我如梦初醒——他们是在用自己的实际行动，来激励着我这个后来人，这一切的一切，让我由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这项事业，并让我深深地懂得了——生命的意义远不止于功利！仿佛也就是在那一瞬间，我那久久难以释怀的心情，那种苦恼，那种迷茫随即被愉悦与坚定所替代。我在心里许诺：要继续干下去，把工作干好，干出成绩来，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求点滴相报，但求青春无悔！
　　有人说孩子是一本书。我自己深知要读懂孩子这本书并非易事，但要成为一位受孩子爱戴的好老师就必须去读它，并且要用一辈子的时间去读。特别是当我步入不惑之年时，我才发现，自己既不是学者，不会用深邃的思想来思考我的价值；自己也不是诗人，不会用优美的诗句来讴歌我的事业。但我深深地知道自己是一名教师，一名从事教育事业的耕耘者，我可以深深思索心中最神秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的教育事业，我愿用自己的青春在这片热土上辛勤耕耘，让自己的青春在这片热土上闪闪发光！
　　讲台催人老，粉笔染发白。20年来的风风雨雨，酸甜苦辣，尝遍为人师的种种滋味后，我愈来愈感觉到，自己已经离不开这个事业。
　　莫言耕耘辛苦事，幸福尽在收获中。20年的教育实践告诉我，只有充满诗意地耕耘在教育的沃土上，才能使工作激发出活力，才能走出沉闷、乏味的低谷，才能以火一样的激情去点燃学生求知的热情，从而建立起师生之间亲密融洽的感情。
　　雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”所以每当我面对孩子们的时候，我都会感到无比的神圣与自豪，因为我是一名光荣的人民教师，我正在从事着绿叶的事业！