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摘 要：近年来，作为高职院校文化建设的重要组成部分，实训室文化建设作用日益凸显，功能日益完善。实训室文化包括环境文化、情感文化、品行文化、制度（约束）文化四个层次，它具有继承性、发展性和综合性的特征，具有教育、凝聚、激励和创新的功能。营造氛围，加强队伍建设、制度建设和文化创新是加强实训室文化建设的新思路。本文以浙江经贸职业技术学院国贸系外国语实训室为例，浅析当前我省高职院校实训基地文化建设的意义、成效以及今后进一步发展的思想。
关键词：实训室文化建设；内涵；特征；功能
高职院校实训室文化是以学生、教师、实训员为主体，以实训室为载体，学校自身发展实践中所形成的，具有本校及系部特征的物质文化和精神文化的总和。是高职院校文化建设的重要组成部分，他对高职院校学生人生观、择业观、价值观等形成和成熟起着潜移默化的作用。可以说，这种文化是以校园文化为主的群体文化。因此，为了提高学生综合素质，提升实训室教学质量，做好实训室文化建设，打造良好的校风、学风，以此推进校园文化建设，打造高水平的实训室专业人才培养模式，意义极为重大，影响也极为深远。
浙江经贸职业技术学院国贸系外国语实训室自成立来，始终遵循“明德笃行”的校训文化精神，以“德能并举、商学合一”的人才培养理念为指导，培养了一大批品学兼优、才能出众的未来商业之星。经过十余年的创新和发展，当前，外国语实训室已成为了一个“立意高、创意新、实用性强、特色鲜明”的省内知名外语类实训基地。实训基地的成功离不开学院各级领导、党组织的关心和支持，更离不开实训室文化建设的不断成熟和发展。
一、实训室文化的种类和内涵
1.环境文化。环境文化又称物质文化，是实训基地文化的物质形态，它既是实训室精神文化的基础，也是实训基地综合实力的一个重要标志。实训室环境文化主要是指学校的教学设施，校园自然生态、环境等以实物形态表现出来的内容。几年来，该校外国语实训基地非常重视实训室的物质环境文化建設，实训室周边环境不断完善，实训主题已越发凸显。
2.情感文化。情感文化是精神文化一个分支，是实训室文化的关键核心，它可以通过各种文化表现形式来引导群体成员的行为、心理，使其在潜移默化中接受共同的思想引导、意志磨炼和品格塑造。情感文化可以在思想上和行为上对实训室工作人员和学生起约束作用，使它们自觉地正视道德冲突，解决道德困惑，明辨是非界限。情感文化体现着实训室文化的价值观，是实训室文化的方向和实质，它是实训室文化最重要的组成部分。
3.品行文化。品行文化是实训室文化的展现方式，是实训室全体师生在长期的文化行为积淀下形成的社会外化形心理、行为习惯等具有显著特征的文化形态的总和，它实际上是表现了实训室的一种风范，是建立在实训室核心价值观上的一种不同于其他实训室的风范。
4.约束文化。约束文化即制度文化，是实训室文化的内在运行规则，是实训室长期形成并为全体实训室工作人员认同的行为规范，是维系实训室正常秩序必不可少的保障。约束文化的层次介于情感文化和品行文化之间，既有柔性的也有刚性的。刚性的包括成文或明确的规章制度。柔性的包括长期形成的道德规范、师生之间惯常的互尊互爱礼仪习惯。约束文化是实训室所独有的极具效力的一系列管理机制和管理手法，是实训室文化的“硬性精髓”。
二、实训室文化的功能
实训室文化的特征决定了实训室文化的功能。文化功能即文化上的有利作用。文化功能作为再创造文化的动力，对社会的发展产生积极的推动作用。因此实训室文化作为实训室发展的持续动力，在提升高校的软实力和核心竞争力方面起着十分重要的作用。
1.教育功能。实训室文化的教育功能是多侧面多层次的，是通过潜移默化的形式来实现的。浓郁的实训室文化氛围，可以对群体成员产生感化作用，增强实训室人员的求知欲望，使他们自觉地扩大知识面，努力地钻研新技术、新方法。就基层实训室工作人员而言，可以强化责任心，形成人人爱岗敬业的好风气；就实训室的中层管理人员而言，可以起到引导上进心、当好团队带头人的作用，同时也可起到激发上层管理者为实训室技术人员提供最好研究环境的责任。
2.凝聚功能。实训室利用一定的文化积淀，通过建立共同的价值观，实现文化的认同和融合，可不断地强化成员之间的沟通与合作、信任与团结，使之产生亲近感、信任感和归属感。同时，由于受到实训室文化的熏陶，成员之间利益的冲突和磨擦也会在这种氛围中得到化解和淡化。实训室文化是一种黏合剂，能够把各方面、各层次的人才都团结在实训室目标的旗帜下，使他们紧密地联系在一起，从而产生巨大的向心力和凝聚力，同心协力地完成实训室的目标。
3.激励功能。优秀的实训室文化强调尊重每一个人，信任每一个人，重视每一个人，在此文化氛围中的实训室工作人员所感受到的激励是内在的，这种内在的激励能转化为激励实训室成员创造性的持续动力，从而使实训室中的师生自觉地将自己的个人发展与实训室的发展融合在一起，不断提高实训室的创新能力与水平，增强实训室的活力和竞争力。
4.创新功能。创新能力是一个高级人才不可或缺的素养，而实训室是锻炼、培养这些高级人才的重要场所。良好的实训室文化氛围，可以让不同专业背景的学生、老师、实训室工作人员在轻松、和谐的环境里平等地、自由地、民主地、充分地进行交流，在这种交流中产生思想上的碰撞，而这种碰撞往往就能产生新的东西。优秀的实训室文化可以促进实训室人员之间的和谐共处，避免相互之间的无序竞争，增强实训室的凝聚力，提高实训室的创新能力。
三、实训室文化建设的几点建议
1.实训楼及实训室周围文化建设。首先，应从外观进行改造，使其具有一定的专业特色，学科特点，高职特征。在实训楼楼面或者楼顶设置醒目标识，周围路面进行绿化改造。通过实训标语牌，艺术性塑像加装等形式，让改造后的实训楼和实训室，更加突出实训主题，更加贴合学生实训文化需求。 2.实训楼大厅文化建设。当前，高职院校实训室可结合实训室功能定位，对实训室大厅的文化布局进行重新设计和改造，主要包括楼栋实训室布局示意标识、专业领域的杰出人物展示窗（一些实训基地已有）、消防示意标识、专业特色及学科特点形象墙、实训楼及实训室特色管理办法等。
3.内部廊区文化建设。一些高职院下在条件允许的前提下，可制作实训室宣传橱窗、学生实训实景图、学生成果荣誉墙等。大力展示学生实训标志性成果、专业实训室概况、主要实训仪器设备、专业及专业发展前沿、专业学术团队介绍、实训应掌握的主要技能等。
4.实训室内部文化建设。为了方便師生参加实训及辅导，所有实训室可加装实训室标志牌及门牌，并标明责任人和管理员联系方式，使实训管理更加规范化、个性化。此外，对实训室设备摆放及室内场地布局进行科学合理调整，力求贴近职场化，使学生充分感受职业分为，增强学生的就职意识，以期让他们在实训过程中，更加专注，培养良好的职业习惯。实训室各种管理制度、重要的仪器设备操作流程图应统一上墙，还应制定专业技能的统一行为标准。对于有一定危险及潜在危险的实训仪器应加贴警示标识，并进一步严格使用审批流程。
5.将企业管理文化引入实训室文化建设。企业制度是一种具有鲜明特色的行为规范，是为了实现企业目标、维护企业生产、秩序而人为制定的标准化、程序化的行为模式和运行方式，它具有企业价值观导向的功能，是实现企业目标的保障，是调节企业内部人际关系的准则。实训室文化是高职院校实训管理规章制度和运行机制的总和，是保证实训室各项工作和活动开展的有效机制。当前，我们应从职业岗位的能力要求出发，通过校企合作，将合作企业科学、严明的企业制度引入到高职学生的实训环节中，融入到学校文化制度建设中。实施与企业接轨的文化制度，加强对学生实训过程的约束，以期加强学生职业生涯的规划和职业意识的养成。
6.加强实训室队伍建设。人才是第一生产力，人才是文化建设的基础和保障。实训室文化建设离不开实训室队伍建设。实训室队伍是实训室文化的主体，是实训室文化形成和赖以发展的基础，因此加强实训室队伍建设是一项长期而重要的工作。实训室要求其成员具有团队精神和积极进取、认真负责的敬业精神，强调实训室人员之间友好合作，此外还要求他们具有良好的道德规范和修养，而这些都是需要在学校的重视下不断地培养而逐步形成的。实训室队伍建设是目前实训室文化建设工作中的一个薄弱环节，提高实训室技术人员、管理人员、实验员的个人素质、整体素质，培养技术骨干，是今后实训室文化建设必须充分重视的方面。
7.加强实训室创新文化建设。创新就是以发展的眼光看问题，当前，可以说，创新是高校实训室文化的灵魂，知识经济时代要求高职院校实训室以全新的眼光，不断适应外部复杂多变的环境因此实训室建设和发展不能仅着眼于管理体制、运行机制、仪器设备利用率等方面，更重要的是要从人的思想观念、道德意识、价值评判标准等实训室文化意识形态上进行转变。应确立崇尚创新、追求真理的科学思想，鼓励实训技术人员进行自由探索和原始创新，最大限度地发挥个人创造潜能，提倡和弘扬“百花齐放，百家争鸣”的方针，鼓励学术民主，积极开展学术评论。
结语
实训室文化建设是一个动态、不断发展的过程，随着社会和学校的发展，实验室文化会在不同时期被赋予不同的内涵，而且实验室文化强大的熏陶和感染力是不容忽视的。当前，高职学院实训室文化建设对于高职院校整体文化教学水平的提高具有重要的现实意义，是高职院校提升教育质量，改革教学体制的重要途径，但是在高职院校实训室文化建设中仍有不少问题值得我们重视和反思。首先，要对实训室的文化功能定位和教学宗旨进行明确，还要打造规范的行为文化，处理好实训管理和文化建设的关系，只有这样，才能全面实现高职院校实训室文化建设综合水平的提高和建设效果的实现。
参考文献
[1]张袖斌.高职院校开展实训室文化建设工作的思考与实践①[J].科技资讯，2017，15（7）：226-227.
[2]张连峰.当前高职院校实训技术队伍存在的问题及对策[J].商场现代化，2009（3）：133-135.
[3]王栋.高职大学生自我教育指导的心理学策略[J].教育与职业，2010（3）：84-85.
[4]王栋.高职院校实训室建设实践与思考[J].科技视界，2014（21）：181-181.
[5]曾春水，张玲.对新时期高校校园精神文化建设的思考[ J].党史文苑：学术版，2016（4）.
（作者单位：浙江经贸职业技术学院）
关键词：实训室文化建设；内涵；特征；功能
高职院校实训室文化是以学生、教师、实训员为主体，以实训室为载体，学校自身发展实践中所形成的，具有本校及系部特征的物质文化和精神文化的总和。是高职院校文化建设的重要组成部分，他对高职院校学生人生观、择业观、价值观等形成和成熟起着潜移默化的作用。可以说，这种文化是以校园文化为主的群体文化。因此，为了提高学生综合素质，提升实训室教学质量，做好实训室文化建设，打造良好的校风、学风，以此推进校园文化建设，打造高水平的实训室专业人才培养模式，意义极为重大，影响也极为深远。
浙江经贸职业技术学院国贸系外国语实训室自成立来，始终遵循“明德笃行”的校训文化精神，以“德能并举、商学合一”的人才培养理念为指导，培养了一大批品学兼优、才能出众的未来商业之星。经过十余年的创新和发展，当前，外国语实训室已成为了一个“立意高、创意新、实用性强、特色鲜明”的省内知名外语类实训基地。实训基地的成功离不开学院各级领导、党组织的关心和支持，更离不开实训室文化建设的不断成熟和发展。
一、实训室文化的种类和内涵
1.环境文化。环境文化又称物质文化，是实训基地文化的物质形态，它既是实训室精神文化的基础，也是实训基地综合实力的一个重要标志。实训室环境文化主要是指学校的教学设施，校园自然生态、环境等以实物形态表现出来的内容。几年来，该校外国语实训基地非常重视实训室的物质环境文化建設，实训室周边环境不断完善，实训主题已越发凸显。
2.情感文化。情感文化是精神文化一个分支，是实训室文化的关键核心，它可以通过各种文化表现形式来引导群体成员的行为、心理，使其在潜移默化中接受共同的思想引导、意志磨炼和品格塑造。情感文化可以在思想上和行为上对实训室工作人员和学生起约束作用，使它们自觉地正视道德冲突，解决道德困惑，明辨是非界限。情感文化体现着实训室文化的价值观，是实训室文化的方向和实质，它是实训室文化最重要的组成部分。
3.品行文化。品行文化是实训室文化的展现方式，是实训室全体师生在长期的文化行为积淀下形成的社会外化形心理、行为习惯等具有显著特征的文化形态的总和，它实际上是表现了实训室的一种风范，是建立在实训室核心价值观上的一种不同于其他实训室的风范。
4.约束文化。约束文化即制度文化，是实训室文化的内在运行规则，是实训室长期形成并为全体实训室工作人员认同的行为规范，是维系实训室正常秩序必不可少的保障。约束文化的层次介于情感文化和品行文化之间，既有柔性的也有刚性的。刚性的包括成文或明确的规章制度。柔性的包括长期形成的道德规范、师生之间惯常的互尊互爱礼仪习惯。约束文化是实训室所独有的极具效力的一系列管理机制和管理手法，是实训室文化的“硬性精髓”。
二、实训室文化的功能
实训室文化的特征决定了实训室文化的功能。文化功能即文化上的有利作用。文化功能作为再创造文化的动力，对社会的发展产生积极的推动作用。因此实训室文化作为实训室发展的持续动力，在提升高校的软实力和核心竞争力方面起着十分重要的作用。
1.教育功能。实训室文化的教育功能是多侧面多层次的，是通过潜移默化的形式来实现的。浓郁的实训室文化氛围，可以对群体成员产生感化作用，增强实训室人员的求知欲望，使他们自觉地扩大知识面，努力地钻研新技术、新方法。就基层实训室工作人员而言，可以强化责任心，形成人人爱岗敬业的好风气；就实训室的中层管理人员而言，可以起到引导上进心、当好团队带头人的作用，同时也可起到激发上层管理者为实训室技术人员提供最好研究环境的责任。
2.凝聚功能。实训室利用一定的文化积淀，通过建立共同的价值观，实现文化的认同和融合，可不断地强化成员之间的沟通与合作、信任与团结，使之产生亲近感、信任感和归属感。同时，由于受到实训室文化的熏陶，成员之间利益的冲突和磨擦也会在这种氛围中得到化解和淡化。实训室文化是一种黏合剂，能够把各方面、各层次的人才都团结在实训室目标的旗帜下，使他们紧密地联系在一起，从而产生巨大的向心力和凝聚力，同心协力地完成实训室的目标。
3.激励功能。优秀的实训室文化强调尊重每一个人，信任每一个人，重视每一个人，在此文化氛围中的实训室工作人员所感受到的激励是内在的，这种内在的激励能转化为激励实训室成员创造性的持续动力，从而使实训室中的师生自觉地将自己的个人发展与实训室的发展融合在一起，不断提高实训室的创新能力与水平，增强实训室的活力和竞争力。
4.创新功能。创新能力是一个高级人才不可或缺的素养，而实训室是锻炼、培养这些高级人才的重要场所。良好的实训室文化氛围，可以让不同专业背景的学生、老师、实训室工作人员在轻松、和谐的环境里平等地、自由地、民主地、充分地进行交流，在这种交流中产生思想上的碰撞，而这种碰撞往往就能产生新的东西。优秀的实训室文化可以促进实训室人员之间的和谐共处，避免相互之间的无序竞争，增强实训室的凝聚力，提高实训室的创新能力。
三、实训室文化建设的几点建议
1.实训楼及实训室周围文化建设。首先，应从外观进行改造，使其具有一定的专业特色，学科特点，高职特征。在实训楼楼面或者楼顶设置醒目标识，周围路面进行绿化改造。通过实训标语牌，艺术性塑像加装等形式，让改造后的实训楼和实训室，更加突出实训主题，更加贴合学生实训文化需求。 2.实训楼大厅文化建设。当前，高职院校实训室可结合实训室功能定位，对实训室大厅的文化布局进行重新设计和改造，主要包括楼栋实训室布局示意标识、专业领域的杰出人物展示窗（一些实训基地已有）、消防示意标识、专业特色及学科特点形象墙、实训楼及实训室特色管理办法等。
3.内部廊区文化建设。一些高职院下在条件允许的前提下，可制作实训室宣传橱窗、学生实训实景图、学生成果荣誉墙等。大力展示学生实训标志性成果、专业实训室概况、主要实训仪器设备、专业及专业发展前沿、专业学术团队介绍、实训应掌握的主要技能等。
4.实训室内部文化建设。为了方便師生参加实训及辅导，所有实训室可加装实训室标志牌及门牌，并标明责任人和管理员联系方式，使实训管理更加规范化、个性化。此外，对实训室设备摆放及室内场地布局进行科学合理调整，力求贴近职场化，使学生充分感受职业分为，增强学生的就职意识，以期让他们在实训过程中，更加专注，培养良好的职业习惯。实训室各种管理制度、重要的仪器设备操作流程图应统一上墙，还应制定专业技能的统一行为标准。对于有一定危险及潜在危险的实训仪器应加贴警示标识，并进一步严格使用审批流程。
5.将企业管理文化引入实训室文化建设。企业制度是一种具有鲜明特色的行为规范，是为了实现企业目标、维护企业生产、秩序而人为制定的标准化、程序化的行为模式和运行方式，它具有企业价值观导向的功能，是实现企业目标的保障，是调节企业内部人际关系的准则。实训室文化是高职院校实训管理规章制度和运行机制的总和，是保证实训室各项工作和活动开展的有效机制。当前，我们应从职业岗位的能力要求出发，通过校企合作，将合作企业科学、严明的企业制度引入到高职学生的实训环节中，融入到学校文化制度建设中。实施与企业接轨的文化制度，加强对学生实训过程的约束，以期加强学生职业生涯的规划和职业意识的养成。
6.加强实训室队伍建设。人才是第一生产力，人才是文化建设的基础和保障。实训室文化建设离不开实训室队伍建设。实训室队伍是实训室文化的主体，是实训室文化形成和赖以发展的基础，因此加强实训室队伍建设是一项长期而重要的工作。实训室要求其成员具有团队精神和积极进取、认真负责的敬业精神，强调实训室人员之间友好合作，此外还要求他们具有良好的道德规范和修养，而这些都是需要在学校的重视下不断地培养而逐步形成的。实训室队伍建设是目前实训室文化建设工作中的一个薄弱环节，提高实训室技术人员、管理人员、实验员的个人素质、整体素质，培养技术骨干，是今后实训室文化建设必须充分重视的方面。
7.加强实训室创新文化建设。创新就是以发展的眼光看问题，当前，可以说，创新是高校实训室文化的灵魂，知识经济时代要求高职院校实训室以全新的眼光，不断适应外部复杂多变的环境因此实训室建设和发展不能仅着眼于管理体制、运行机制、仪器设备利用率等方面，更重要的是要从人的思想观念、道德意识、价值评判标准等实训室文化意识形态上进行转变。应确立崇尚创新、追求真理的科学思想，鼓励实训技术人员进行自由探索和原始创新，最大限度地发挥个人创造潜能，提倡和弘扬“百花齐放，百家争鸣”的方针，鼓励学术民主，积极开展学术评论。
结语
实训室文化建设是一个动态、不断发展的过程，随着社会和学校的发展，实验室文化会在不同时期被赋予不同的内涵，而且实验室文化强大的熏陶和感染力是不容忽视的。当前，高职学院实训室文化建设对于高职院校整体文化教学水平的提高具有重要的现实意义，是高职院校提升教育质量，改革教学体制的重要途径，但是在高职院校实训室文化建设中仍有不少问题值得我们重视和反思。首先，要对实训室的文化功能定位和教学宗旨进行明确，还要打造规范的行为文化，处理好实训管理和文化建设的关系，只有这样，才能全面实现高职院校实训室文化建设综合水平的提高和建设效果的实现。
参考文献
[1]张袖斌.高职院校开展实训室文化建设工作的思考与实践①[J].科技资讯，2017，15（7）：226-227.
[2]张连峰.当前高职院校实训技术队伍存在的问题及对策[J].商场现代化，2009（3）：133-135.
[3]王栋.高职大学生自我教育指导的心理学策略[J].教育与职业，2010（3）：84-85.
[4]王栋.高职院校实训室建设实践与思考[J].科技视界，2014（21）：181-181.
[5]曾春水，张玲.对新时期高校校园精神文化建设的思考[ J].党史文苑：学术版，2016（4）.
（作者单位：浙江经贸职业技术学院）