【摘 要】
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“工作室”源于20世纪初德国的包豪斯设计学院,这种教学管理模式首次将美术教育与工艺技术教育有机结合,提出应用型美术教育所培养的人才应具有较高的艺术理论修养和工艺技能
【机 构】
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苏州工艺美术职业技术学院,江苏 苏州215104
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“工作室”源于20世纪初德国的包豪斯设计学院,这种教学管理模式首次将美术教育与工艺技术教育有机结合,提出应用型美术教育所培养的人才应具有较高的艺术理论修养和工艺技能.作为一种新的教学管理模式,它不仅改变了当时的艺术教育,而且对今天的艺术类人才培养产生了巨大而深远的影响.现在的高职艺术类院校的培养机制多采用“工作室制”.以苏州工艺美术职业技术学院为例,讨论基于“工作室制”教学模式的特点,“三全育人”协同育人机制的构建和落实到位有其特殊性和必要性,将“工作室制”和“三全育人”协同育人机制进行对接,使两者统筹发展,持续有效运行.
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