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摘要：在传统的初中美术教学中，美术老师会预先准备好样本图片，以便学生可以在教室中模仿这些图片。这种风格化的教学方法在某种程度上抑制了学生的学习热情，不利于激发学生对自主学习的兴趣。因此，初中美术教师应扩大教学方式，针对性教学，并加强协作小组学习在教学中的应用。只有这样，才能加强学生的支配地位，并保证中学美术教育的质量。
关键词：协作小组学习;初中美术;应用分析
近年来，我国有关教育部门一直在大力推行素质教育。“审美教育”作为素质教育的重要组成部分，美术教育已从传统知识和理论逐步转向审美能力教学和艺术素质教学。通过在初中的艺术教育中采用小组学习的方法，可以有效地提高学生的学习热情，并通过提高学生的艺术素养，也有效地提高学生的自学和团队合作能力。
一、合作学习的概念
所谓的协作学习是通过联合学习活动，合理分配教学活动的小组，使学生最大程度地提高学习效果。作为一种教学方法，协作学习模式主要利用学生的集体荣誉感来最大化协作的有效性。协作学习不仅有助于提高学生的学习效率，而且可以培养学生的协作意识和集体理解力，可以有效地提高学生的整体素质，从而促进高质量的教育过程，它强调学生在课堂上主动探索知识，而不是被动地接受知识。
二、初中二年级美术教学中的问题
在应试教育的影响，一些中学的教学集中在提高学生的文化课上。而美术又不作为高中入学考试的科目，也是为什么一些学生和学校不予重视的原因。这给初中的美术教学造成了一些障碍。因为没有得到学校的支持和学生的合作，美术老师精心制作的教学活动很难得到准确的实施。过去，初中的美术教学是基于对教师课程概念的解释，而学生则模仿老师进行学习。一些老师按部就班的进行教学，在整个教学过程中缺乏新思想，并且很难激发学生对学习美术课程的兴趣。这种授课方式受到时间和教学过程的限制。教师很难根据自己的才能来教学生，因此无法实现师生之间的互动。在教学过程中，学生只会被动地接受知识。美术教学主要是基于教学方法，许多美术概念很无聊，很难激发学生的学习兴趣。考试方法主要是基于对美术知识的测试，因此学生缺乏实践机会。
三、合作学习法在二年级美术教育中的应用策略
1.根据学生的不同特点组成合作小组
要将学习合作模式应用到高初中美术教育中，必须首先创建一个学习合作组。建立合作学习小组是合作学习的重要组成部分，一个良好的好的学习小组是确保教学质量的重要一步。在组建学习合作小组之前，教师应充分了解学生的不同特点和学习情况，遵循平衡与平衡的原则来创建协作小组。例如，一班有35名学生，可以分为5个学习小组。教师应考虑小组成员的学习水平情况，并考虑学生的学习背景，性格特征和学习热情，尝试将具有相同个性和学习水平的学生排除在同一个小组之外。每个学习小组中至少应有2到3名学生具有良好的领导基础。在每个小组中，具有活泼和冷静个性的学生进行交替分配，以更好的发挥不同个性的学生之间的相互作用，并营造相互学习，积极进取的学习氛围，以确保小组学习模式的顺利发展。
2.营造良好的合作学习氛围提高美术教学效率。
在开始小组讨论之前，美术老师应使用适当的指南解释合作学习的教学任务，然后在每个小组中进行讨论。但是，在小组讨论的现阶段，由于学生的意见分歧，容易引起讨论混乱和讨论偏差等问题。此时，美术老师应解释讨论的过程和学习的内容，监督并正确引导协作小组讨论的方向，规范和纠正小组讨论期间讨论的混乱和偏差，防止浪费时间在小组讨论中，并发展良好的协作学习。良好的气氛确保了合作小组中讨论的质量。美术老师应鼓励学生利用现有的学习资源，通过开展协作式小组学习来拓宽他们的艺术视野。
3.为艺术教育设定合理的目标
在初中美术教育中应用小组学习时，教师必须首先设定明确而具体的教学目标，然后根据教学目标进行小组教学，以标准化的方式实现教学目标。并确保美术教育的质量。教师应根据学生的性格、爱好和能力有目的地对美术研究进行分组，以平衡各组的优势。在教授美术时，教师应帮助学生进行绘画方面的合作，共同努力实现学习目标，并培养学生的协作精神和创新意识。教学目标的合理性意味着教师应根据学生的能力设定目标，并专注于循序渐进的发展。在此过程中，学生可以巩固他们的艺术技能并丰富他们的艺术知识，因此设定合理的学习目标是非常有必要的。
4.充分发挥教师的关键作用
在新的学习模式中，教师不再是教学的关键要素，而是学生协作学习的指南。小组协作学习模型不能完全允许学生独立探索。学生应通过协作式自主学习，结合学习目标和教学目标，运用有效的教学方法，积极引导学生进行自主学习。例如，在“文明之光”的教学中，教师应召集学生对彩绘陶器的形状、装饰、质地、手工艺进行讨论。在学生讨论期间，教师应积极维护课堂纪律并在讨论过程中回应学生的关注。然后给每个小组时间回答问题，并确保每个小组成员都有机会回答问题。教师应注意有多少学生在讨论问题，并在保证纪律的同时让学生自由发言。
结束语：
在初中美术教学过程中有效实施小组学习，有助于在课堂上营造轻松活泼的氛围，调动学生的学习热情，培养学生的自主学习能力、协作能力和竞争意识，最终发展学生的士气、智慧。
参考文献：
黄丽丽.初中美术教学中合作学习模式的应用研究.美与时代（中），2015（12）.
管书军.初中美术教學当中合作学习的应用研究.才智，2014（5）.
卢宏.探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法.中国校外教育，2014（28）.
关键词：协作小组学习;初中美术;应用分析
近年来，我国有关教育部门一直在大力推行素质教育。“审美教育”作为素质教育的重要组成部分，美术教育已从传统知识和理论逐步转向审美能力教学和艺术素质教学。通过在初中的艺术教育中采用小组学习的方法，可以有效地提高学生的学习热情，并通过提高学生的艺术素养，也有效地提高学生的自学和团队合作能力。
一、合作学习的概念
所谓的协作学习是通过联合学习活动，合理分配教学活动的小组，使学生最大程度地提高学习效果。作为一种教学方法，协作学习模式主要利用学生的集体荣誉感来最大化协作的有效性。协作学习不仅有助于提高学生的学习效率，而且可以培养学生的协作意识和集体理解力，可以有效地提高学生的整体素质，从而促进高质量的教育过程，它强调学生在课堂上主动探索知识，而不是被动地接受知识。
二、初中二年级美术教学中的问题
在应试教育的影响，一些中学的教学集中在提高学生的文化课上。而美术又不作为高中入学考试的科目，也是为什么一些学生和学校不予重视的原因。这给初中的美术教学造成了一些障碍。因为没有得到学校的支持和学生的合作，美术老师精心制作的教学活动很难得到准确的实施。过去，初中的美术教学是基于对教师课程概念的解释，而学生则模仿老师进行学习。一些老师按部就班的进行教学，在整个教学过程中缺乏新思想，并且很难激发学生对学习美术课程的兴趣。这种授课方式受到时间和教学过程的限制。教师很难根据自己的才能来教学生，因此无法实现师生之间的互动。在教学过程中，学生只会被动地接受知识。美术教学主要是基于教学方法，许多美术概念很无聊，很难激发学生的学习兴趣。考试方法主要是基于对美术知识的测试，因此学生缺乏实践机会。
三、合作学习法在二年级美术教育中的应用策略
1.根据学生的不同特点组成合作小组
要将学习合作模式应用到高初中美术教育中，必须首先创建一个学习合作组。建立合作学习小组是合作学习的重要组成部分，一个良好的好的学习小组是确保教学质量的重要一步。在组建学习合作小组之前，教师应充分了解学生的不同特点和学习情况，遵循平衡与平衡的原则来创建协作小组。例如，一班有35名学生，可以分为5个学习小组。教师应考虑小组成员的学习水平情况，并考虑学生的学习背景，性格特征和学习热情，尝试将具有相同个性和学习水平的学生排除在同一个小组之外。每个学习小组中至少应有2到3名学生具有良好的领导基础。在每个小组中，具有活泼和冷静个性的学生进行交替分配，以更好的发挥不同个性的学生之间的相互作用，并营造相互学习，积极进取的学习氛围，以确保小组学习模式的顺利发展。
2.营造良好的合作学习氛围提高美术教学效率。
在开始小组讨论之前，美术老师应使用适当的指南解释合作学习的教学任务，然后在每个小组中进行讨论。但是，在小组讨论的现阶段，由于学生的意见分歧，容易引起讨论混乱和讨论偏差等问题。此时，美术老师应解释讨论的过程和学习的内容，监督并正确引导协作小组讨论的方向，规范和纠正小组讨论期间讨论的混乱和偏差，防止浪费时间在小组讨论中，并发展良好的协作学习。良好的气氛确保了合作小组中讨论的质量。美术老师应鼓励学生利用现有的学习资源，通过开展协作式小组学习来拓宽他们的艺术视野。
3.为艺术教育设定合理的目标
在初中美术教育中应用小组学习时，教师必须首先设定明确而具体的教学目标，然后根据教学目标进行小组教学，以标准化的方式实现教学目标。并确保美术教育的质量。教师应根据学生的性格、爱好和能力有目的地对美术研究进行分组，以平衡各组的优势。在教授美术时，教师应帮助学生进行绘画方面的合作，共同努力实现学习目标，并培养学生的协作精神和创新意识。教学目标的合理性意味着教师应根据学生的能力设定目标，并专注于循序渐进的发展。在此过程中，学生可以巩固他们的艺术技能并丰富他们的艺术知识，因此设定合理的学习目标是非常有必要的。
4.充分发挥教师的关键作用
在新的学习模式中，教师不再是教学的关键要素，而是学生协作学习的指南。小组协作学习模型不能完全允许学生独立探索。学生应通过协作式自主学习，结合学习目标和教学目标，运用有效的教学方法，积极引导学生进行自主学习。例如，在“文明之光”的教学中，教师应召集学生对彩绘陶器的形状、装饰、质地、手工艺进行讨论。在学生讨论期间，教师应积极维护课堂纪律并在讨论过程中回应学生的关注。然后给每个小组时间回答问题，并确保每个小组成员都有机会回答问题。教师应注意有多少学生在讨论问题，并在保证纪律的同时让学生自由发言。
结束语：
在初中美术教学过程中有效实施小组学习，有助于在课堂上营造轻松活泼的氛围，调动学生的学习热情，培养学生的自主学习能力、协作能力和竞争意识，最终发展学生的士气、智慧。
参考文献：
黄丽丽.初中美术教学中合作学习模式的应用研究.美与时代（中），2015（12）.
管书军.初中美术教學当中合作学习的应用研究.才智，2014（5）.
卢宏.探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法.中国校外教育，2014（28）.