摘 要：后进生的转化工作是一个长期而复杂的工作，它需要用尊重去播种，爱心去维护，理解去浇灌，鼓励去培育。要激发后进生学习英语的兴趣，消除后进生羞怯的心理和曾经失败的阴影，使其在目标实现的过程中不断体验成功的快乐，提升学习英语的信心。在帮他们预习、复习课文时，传授给他们学习的方法，从而实现了“教是为了不教”，使后进生从“要我学”转变成“我要学”。
　　 关键词：后进生;英语学习;学习方法
　　一、理解、尊重、鼓励后进生
　　 许多后进生由于学习成绩差，经常被父母、教师有意或无意地责备和批评，心灵屡受到伤害，普遍存在自卑心理。他们往往误认为教师、同学看不起自己，嘲笑自己，厌弃自己，自然产生了自暴自弃的想法。
　　 后进生由于学习差，极易产生自卑感，学习情绪低落，如果再受到冷遇，心理受到的压抑更大。因而他们更需要得到尊重、信任和爱护。尽管后进生在学习上不是很上进，但是，后进生也有自尊心，他们一样也渴望得到别人的尊重，渴望得到教师的赏识，就像花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露。因此，教师应主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑拉近师生之间的距离，了解他们学英语的状况，分析他们成绩差的原因。
　　 有位学者曾说过，“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙，而后进生往往最需要这把钥匙。教师要走到他们中间去，做他们的知心朋友，他们才能把教师当成知己，才能消除与教师之间心理上的隔阂。对于后进生，教师不要吝啬自己的表扬和欣赏，哪怕是小小的进步，也要不失时机地加以表扬、肯定和鼓励。从而使他们亲其师而行其道，喜欢上这门课程，不再把学习英语当作一种负担，而是一种享受。
　　 二、因材施教，激发动力
　　 “一把钥匙开一把锁”，在正确分析后进生学习成绩差的原因的基础上，要注意学生在学习上的差异，找到适合的教学方法，不能一概而论。针对不同的学生，要进行分层教学。实践证明，如果按照统一要求教学的话，后进生很难听懂和理解，要解决这一问题，教师必须结合后进生的实际情况，采取适合的教学方法。上课时，可以把朗读的机会留给他们;对于相对简单的练习，如对话练习、用词造句等，可以让后进生多回答。这样既锻炼了他们的胆量和语言表达能力，又使他们在体验成功的同时，激发学习的积极性。此外，还可以通过小组合作学习的方式，让后进生参与进来，一起讨论，一起解决问题。
　　 尺有所短，寸有所长。每个后进生都有差的一面，也有好的一面，我们要抓住其闪光点，多表扬鼓励，让他感到“我也能行”“我也会成功”。
　　 三、活跃课堂气氛，激发后进生的学习兴趣
　　 良好的课堂气氛、和谐的师生关系对后进生的学习尤其重要。埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法都是教英语的最好方法”，课堂上我将优等生、后进生搭配起来，采取小组、双人、个别活动训练等形式，充分利用实物、挂图、幻灯片、简笔画、录音机等工具辅以教学，集中学生的注意力，调节他们的情绪，让他们在和谐轻松的气氛中获得了知识，培养了兴趣。
　　 四、帮助后进生制订切实可行的目标
　　 一定的学习目标是学生产生学习动力的源泉，后进生之所以落后，一个重要的原因是没有明确的学习目标。人生的意义在于希望，学习也是如此。让学生对学习充满希望，学生才可能为之努力。我在对每位后进生全面了解的基础上，帮助他们制订了适度的目标，并遵循“低起点，小目标，分阶段，常更新”的原则，经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现目标定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，使目标贴近实际，不好高骛远。这样的目标学生“跳一跳”就能摘到果子吃，从而也让学生学习中体验到成功的快乐，增强了学习英语的自信。
　　 五、帮助后进生进行课前预习和课后复习
　　 “温故而知新”，大多数后进生在学习上养成了等待与依赖的习惯，不是“我要学”，而是“要我学”。研究发现，良好的预习习惯不但可以提高听课的效率，更能提高学生的自学能力。因此，我经常在辅导课时帮助学习成绩比较差的学习预习新课，帮忙他们找到新的学习方法，提高学习成绩，培养他们的自学能力。与此同时，我还通过做练习题、背课文、听写单词等方法，掌握他们的对新知识的接受程度。每单元学完后，我都帮助他们归纳重难点，梳理知识点。当天知识必须当天掌握，否则会越积累越多，到最后很难消化。
　　 当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的转化也不是一朝一夕就能完成的工作。作为教师，我们有责任教好每一个学生，让我们伸出热情的双手帮助每一个后进生实现自己的价值。