目的:探讨在广州医科大学临床医学精英本科教育(南山班)推行课外科研的立项情况和对学生本科阶段论文产出的影响.方法:回顾性分析2010到2014级南山班共133名学生的各科成绩、课外科研立项和论文发表情况;评估学生参与立项的比例、对成绩的影响以及对本科阶段学术论文产出的影响,并分析比较参与立项和不参与立项学生的能力特征.结果:参与立项的学生比不参与立项的学生更可能在本科毕业前有论文产出(35.00％vs 4.42％,OR=11.63,χ2=19.35,95％置信区间3.22-41.99,P<0.01).参与立项的学生总评成绩排名下降的比例为60.00％,不参与立项的学生该比例为47.79％,差异无统计学意义(χ2=1.01,P=0.31).第一年学业成绩排名相对更高(平均秩次为83.53 vs 64.08,U=799.50,z=-2.08,P=0.04)、工具应用能力相对更强的学生,更可能积极参与立项(50.00％vs 26.55％,OR=2.77,95％置信区间1.05-7.31,P=0.04);而专业课学习能力对学生是否参与立项无明显影响(45.00％vs 27.43％,χ2=2.49,P=0.11).结论:南山班学生参与课外科研立项对本科阶段论文产出有积极作用,而对学习成绩没有负面影响.第一年学业成绩排名较高和工具应用能力有优势的学生更积极参与立项,而专业课成绩对学生是否参与立项没有影响.