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新课程背景下的数学教师，不仅要透彻地了解自己所教的一部分数学，而且还要从宏观上来认识数学知识的发生与发展，知其然并知其所以然。数学发展史对于数学教师而言不仅是教学工作中必须的知识，更是形成数学思想观念和科学探索信念的精神源泉。几千年的数学发展过程，孕育了无数光辉灿烂的数学思想、数学观念、数学方法以及对科学的探求精神。数学教学过程中将这些知识适时地、有机地融入课堂教学之中，对学生实现知识与技能、过程与方法，情感、态度、价值观之三个维度的学习目标，无疑是大裨益的。现就这个方面的工作谈谈自己的粗浅认识。