多媒体与小学数学课堂教学的整合

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a234917658
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】在小学数学课堂教学中,灵活使用多媒体可以激发学生的学习兴趣,让教学化静为动,跨越时间和空间的束缚,使学生的学习难度降低,提高学生的学习效率,促进数学学科与其他学科的融合.教学实践表明,合理应用多媒体不仅能丰富教学方法,而且能提高学生的各方面能力,使学生感受到学习的乐趣.
  【关键词】多媒体;小学;数学课堂教学;整合
  众所周知,小学数学教学内容中有相当多的抽象知识点.而小学生的思维和身心有发育不完全的特殊性,如果小学数学教师能够使用多媒体课件、微课等工具辅助教学,那么可以使一些抽象、不易理解的内容变得简单明了、形象生动.具体来说,在进行多媒体与小学数学教学的融合时,教师要注意以下几点.
  一、运用多媒体辅助小学数学课堂教学,激发学生的学习积极性
  数学往往被认为是一门单调、生涩的学科,学生容易对数学产生厌倦和畏惧心理.由于年龄小,学生自控能力比较差,注意力集中时间比较短.在教学内容较多的情况下,学生容易跟不上教学节奏.如果能够适当地应用多媒体手段辅助教学,那么课堂教学效果会有明显的提高.小故事可以吸引学生的注意力,小游戏也能吸引学生的注意力,但这些做法比较费时间,而且不是所有的知识点都能融入故事或游戏.多媒体教学手段能解决这个问题.有趣的动画场景可以调动学生的学习积极性,小视频也能调动学生的学习积极性,这样学生就能主动参与学习活动,在快乐的氛围中学到知识.
  例如,在教学二年级“平移与旋转”一课时,我用课件出示一个游乐场的相关小视频,视频中出现旋转的摩天轮、小木马,观光用的缆车等.玩儿是孩子的天性,学生的积极性一下子就被激发出来了.我让学生说一说每个的游乐设施都是怎么运动的,有什么特点. 这样一来,学生通过自己的观察就能总结出旋转和平移两种运动.我再进行适当的补充说明,学生很容易就明白什么是平移、 什么是旋转了.
  对于这些抽象的概念,单凭教师的解释,学生是很难理解的.若教师运用多媒体进行直观展示,则学生能很容易理解抽象的数学概念.教师可让学生说出自己的看法,以提高学生的观察能力、分析能力和口语表达能力等.这样,学生在一种轻松愉快的教学情境中完成了学习任务.
  在教学“认识时间”时,我利用多媒体设计并呈现了一个动态的时钟,提问学生这是什么.学生可以观看大屏幕,直观上认识到钟表上有分针、时针、12个数字、12个大格,每个大格又有5个小格.这样做既吸引了学生的注意力,又有助于师生下面的学习.在认识小时和分钟的进制时,教师利用大屏幕进行演示,学生很容易就发现1小时等于60分钟.这样将抽象的概念以直观的演示展现在学生的面前的做法, 降低了学生的学习难度.
  二、利用动画吸引学生的注意力,提高学生的学习效率
  相对于静止的演示,动态的演示具有图、文、声、像并茂的特点,更能激发学生的好奇心,给学生营造有趣的学习环境,丰富教学模式,提高课堂教学效果.动画还能激发学生的学习积极性,将较为抽象的数学问题具体地呈现出来,这一过程符合小学生的心理特点,既满足了学生们的好奇心、求知欲,又体现了数学教学的逻辑性及严密性,学生学起来更轻松.兴趣是最好的老师,多媒体的动态效果形象、逼真,容易让学生理解數学知识点.
  比如教学“三角形内角和”的相关知识时,我思考如何能让学生更容易理解“三角形内角和等于180°”这一结论.我想过让学生动手剪一剪,可是这样做可能花费较多时间,而且有的学生对此没有兴趣.最后我选择了利用多媒体课件动态演示的方法,学生对多媒体的兴趣很浓厚,他们喜欢探索,喜欢观看.果不其然,当我利用动画让三角形的三种颜色内角转起来的时候,学生认真的表情告诉我,他们完全被吸引了.当三个角转到一起之后,我利用多媒体在三个角的下面画一条直线,问:“你们发现了什么?”学生纷纷说出自己的发现,虽然个别学生的回答不是很完整,但是没关系,只要他们的思维在课堂上、在动画上就可以了.最后师生共同总结出“三角形内角和等于180°”的结论.我想,这一结论会“印”在学生的脑海里,学生不会忘记.
  再比如,我在教学“求另一个加数的减法应用题”时,利用多媒体以动画片的方式呈现了一个几个小孩子吃梨的故事,让学生理解了总数是由部分与部分相加得来的,减数是由总数减去部分得来的.这样的举例演示使学生很容易理解抽象的数学知识,对抽象数学概念的认识更加深刻.
  三、多媒体教学有助于发展学生的思维能力
  在小学数学课堂教学中,教师要在引导学生学习知识的同时培养学生的能力,尤其是培养学生的思维能力.在传统教学中,一些教师通过板演的快慢和语调的高低起伏来控制整节课的节奏.当课堂信息量过大时,学生难以接受全部知识,更谈不上复习与巩固.而多媒体教学很好地解决了这一问题,以文字的形式呈现所有知识点,使教师可以根据教学的需要进行回放,也能完美突出重难点,有利于学生回忆旧知和加深对新知的理解,进一步发展了学生的思维.
  多媒体教学可以通过逼真、富有创意的画面、声音,将学生被动的“记、听”变为主动的“看、想”,能轻而易举地激发学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人.
  比如,在教学二年级“解决问题”部分的应用题时,学生对文字较多的题干很难理解,于是我利用多媒体将题干叙述转化成图形来帮助学生理解.教师还可以利用图形闪烁、重点字强调、图形转换移动等手段吸引学生的注意力,使学生主动寻找条件和问题.
  四、小学数学教师一定要注意多媒体教学使用的频率与度
  现实的小学课堂调研结果表明,当今多媒体的使用已经较为普遍,虽然多媒体可以很大程度上弥补传统教学的不足,有利于培养学生的创新精神和实践能力,但是如果教师过度依赖多媒体,那么会失去对课堂的控制,仅成为播音员和解说员,甚至还出现了一部分教师离开多媒体就无法正常教学的情况.过度依赖多媒体教学还会使师生之间失去互动,难以体现教师教的主导作用及学生学的主体作用.由于多媒体教学信息量大、节奏快,教师可能会被多媒体“牵”着走,出现课堂重点不突出、难点不突破的现象.因此,教师在利用多媒体的时候要掌握好度,不要堂堂用、整堂用,利用多媒体前要先设计什么时候用、什么时候讲、什么时候让学生动手操作.要想恰当地使用多媒体进行教学,教师要明白每一节课学生的学习需求是什么,使用多媒体提高学生的学习效率,让多媒体成为课堂的小助手,发挥多媒体的积极作用.   五、运用微课教学亮化小学数学课堂教学
  只有学生“愿学”“学会”“会学”和“乐学”,才能够实现培养学生自主学习能力的目的.而微课在这些方面上的价值不可忽视.
  1.让学生“愿学”
  让学生“愿学”的核心在于激发学生的学习兴趣,而微课所具有的资源共享优势,能为学生提供自主学习的环境与机会,可以让学生按照自己的实际需求来学习.这样,学生的学习兴趣会越来越浓厚,学生也就会越来越“愿学”.
  对于小学数学教学而言,只有具有一定自主学习能力后,学生才能够进行积极的思维与拓展学习.但由于传统教学模式的讲解性特点,加上课堂教学时间非常有限,教师难以对学生的自主学习进行有效指导.微课资源的出现,为课程质量的提高提供了另一种可能.在小学数学教学中运用微课教学模式,不是让视频代替老师,也不是让学生孤立或随意地学习,而是为学生提供多样性的自主学习机会与空间, 让学生越来越“愿学”.
  2.让学生“学会”
  传统课堂教学模式比较固化,难以让学生“学会”,而将微课运用到实际教学后,教师就可以借助微课的可移动、细化、形象、透彻等特点, 让学生优化自身的知识框架、方法体系等.这样,学生就能够真正“学会”.
  3.让学生“会学”
  “会学”的学生能明确自己的长短处,知道自己该如何学.微课的应用能够为学生提供自主学习的空间,从而让学生进行有针对性的学习, 促进学生的“会学”.
  4.让学生“乐学”
  优秀的学生有一个共同特点,那就是对知识的兴趣较高.“乐学”的学生自主探究能力、自我汲取知识能力都较强,微课能够为学生提供自主探究、汲取、深化知识的机会,促使学生“乐学”.
  总之,兴趣是最好的老师,小学数学教师应优化教学方法,将相对枯燥的数学学习变得加生动、有趣,使学生觉得兴味盎然,从而收到事半功倍的效果.
  随着时代的变化及教育教学的改革,多媒体与小学数学课堂教学的融合也成了新时代的教学趋势.要注意的是,小学数学教师要合理、恰当地使用多媒体,让其充分发挥作用,只有这样才会使我们的小学数学课堂教学变得更加有声有色、精彩纷呈.
  【参考文献】
  [1]温克梅.以信息技术为依托 构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育,2018(35):168.
  [2]陈明宝.信息技术环境下小学数学先学教学策略[J].学周刊,2019(2): 134-135.
  [3]王秀麗.用信息技术助推小学数学学科核心素养培养[J].中国信息技术教育,2018(23):107
其他文献
【摘要】借助RMI原理的思维方式,从放大不等式、变量代换、构造单调函数和数形结合的角度分析了一道初中竞赛试题的解题思路,并将该试题改编为了一道有趣的几何问题.  【关键词】RMI原理;不等式;数形转换  【基金项目】河南省高等教育教学改革研究重点项目(2017 SJGLX034),河南省教育科学“十三五”规划课题(2019-JKGHYB-0036).  如果原问题“化归”为一个新问题后,新问题与原
Total Knee Replacement(TKR)is the increasing trend now a day,in revision surgery which is associated with aseptic loosening,which is a challenging research for the TKR component.The selection of optimal material loosening can be controlled at some limits.
1989年10月,原鲁迅美术学院教授赵奇创作的连环画《靖宇不死》由辽宁美术出版社出版。同年,《靖宇不死》参加第七届全国美展,获铜牌奖;1991年,《靖宇不死》参加第四届全国连环画评奖,获绘画一等奖。
【摘要】随着时代的发展,我国在教育领域取得了很大的成就,在今后的发展过程中,教学活动也需紧跟新时代的发展要求和遵循教学规章制度.教师在开展教学工作的过程中,要注重学生各方面能力的培养,尤其要加大对学生独立思考能力培养的力度,这既是当前人才培养的需要,也是时代发展的需要.学生在学习生活中养成独立思考的能力十分重要,这一能力会伴随学生一生的发展及成长.所以,在当前小学数学教学活动过程中,教师要不断引入
【摘要】高中阶段是学生学习能力与兴趣培养的关键时期,为保证学生在水平测试中得到喜人的成绩,教师应注重总复习阶段的课程讲解.利用总结归纳及全面规划的方式,引导学生结合自身能力设定学习计划,并灵活地选用多种教学方法,使得总复习阶段的教学活动开展具有针对性的特征.由于在复习阶段学生压力普遍较大,情绪波动较为明显,要求教师结合学生情绪的变化,以鼓励的方式稳定学生内心,从而保证学生在高考中取得好成绩.  【
蒋大为的一曲《在那桃花盛开的地方》一夜成名,传遍大江南北,成为一个时代的记忆。而歌中桃花盛开的地方正是辽宁丹东的河口。1970年初,著名词作家邬大为作为沈阳军区前进歌舞团创作人员深入到前线体验生活。
白雪覆盖的荒原上,一座10多米高的“冰火山”凭空出现。它通体雪白,层层堆叠,“火山口”还不断地向外喷出水雾,形成冰晶堆在洞口,吸引了大批游客前去围观。“冰火山”是怎么形成的呢?有人说它是火山喷发形成的火山锥,有人说是地下泥浆喷出形成的泥火山,还有人说是地下温泉喷发形成的冰柱。到底怎么回事?咱们一起到当地了解一下吧。
【摘要】自主学习是目前小学教学的重要内容,也是小学数学教学的重要内容.在开展实际的教学活动时,教师必须要考虑整个班级的具体学情、学生特点等,引导学生高效进行自主学习,鼓励学生充分发挥自主学习的能动性.在小学数学教育中合理激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的积极性,对学生整体数学素养的提高非常重要.因此,分析与研究如何在小学数学教学中引导学生进行自主学习具有非常重要而深远的意义.本文介绍了引导
Objective: To use the etiology list of abdominal pain to help identify acute abdominal pain. Methods: to design a list of causes of acute abdominal pain as per the concept of system thinking, determine the five differential diagnosis directions of “local
201◦年,新疆喀什市上马了一项重大的民生改善工程——喀什古城改造。7年后,喀什古城通过综合保护改造,旅游蓬勃发展,民生大幅改善,居民获得感不断增强。如今,从古城向外眺望,现代化的城市群落与质朴的古城土房交相辉映,搭上“一带一路”快车的喀什焕发出新的活力。