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文科班学生以往的经验使他们过低地估价自己;产生消极的自我暗示,抑制了自信心,因而对学习产生抵触情绪;又由于学法不当,缺乏兴趣,最终使学习走入困境.本实验针对这些问题采取了一系列的措施：表扬鼓励唤起学生的自信心;无错原则消除学生的自卑心理;创设合作性的学习环境,满足不同层次学生的需要;凭借其他方面的成功,引导学生主动学习,体验成就感,促进文科班学生积极学习.