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研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创新性人才的重任。高校研究生群体是极富创造性的群体，也是我国增强综合国力和国际竞争力的重要支撑力量，他们未来的工作岗位，都处于社会主义现代化建设的关键位置。历史和现实的实践、国际和国内的教训表明，社会主义现代化建设除了需要一大批能在业务上参与国际科技竞争、具备高深的科学文化知识的“专才”，更需要一大批政治上具有强烈的爱国兴邦意识、坚定的共产主义信念和坚强的党性原则的接班人。高校研究生党员是广大研究生中最活跃、最先进的部分。对高校研究生党员的教育和管理是培养我国社会主义事业骨干人才的重要组成部分，是高校贯彻落实“三个代表”重要思想和“党管人才”战略要求的具体体现。做好高校研究生党员的教育管理工作，使其在研究生群体中始终保持先进性，切实发挥先锋模范作用，成为广大研究生的典范，使研究生党组织成为凝聚优秀人才的核心，有助于更多的学生思想上的进步，进而带动全社会的优秀青年接受科学理论、坚定共产主义信念，为社会主义建设事业贡献才智。
作为培养和输送未来我国现代化事业接班人和建设骨干力量的研究生教育，应当从建设有中国特色社会主义事业的战略高度，从巩固党的执政地位的战略高度，从实施科教兴国战略的高度，深刻认识加强现阶段高校研究生党员教育管理工作的重要性。
一
现阶段高校研究生党员教育管理工作存在以下几方面的问题：
1.忽视研究生基层支部干部的选配和培养工作。有的党建工作者在工作中，往往注重对学生党支部进行“面”上的管理，忽视了支部主要干部的选拔和培养工作，对干部 “重使用，轻培养”。这样，一方面不能对干部的能力进行考核，不称职的干部不能及时撤换，不利于他们的成长、成熟，另一方面也导致他们在党支部工作中缺乏主动性和创新性。
2.研究生基层党组织自身建设仍较薄弱。由于种种条件限制，一些党支部疏于对党员的教育、管理，部分党员理想信念淡漠，在学生中没有发挥党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用。有的支部组织管理工作严重不规范，个别支部将党员发展中的支部推优搞成了选举，不看考察对象自身素质，而看其人际关系、社会背景等。这些偏颇的做法，对高校研究生党员教育管理工作造成了许多负面影响。
3.组织生活方式单调，缺乏吸引力。研究生基层支部大都存在组织生活单调的“通病”，往往仅限组织发展、转正程序等，缺乏创新性和吸引力。单调的组织生活不利于支部凝聚力和向心力的形成和保持，也不利于支部战斗堡垒作用的发挥。
4、对党员“重管理，轻教育”。年龄、生源、党龄、学历、工作经验等方面差异性，决定了研究生党员的思想状况也呈现出复杂性的特点，表现在其党性修养、思想政治及理论水平参差不齐。有的党员身上存在一些消极的思想和行为，模范带头作用不突出。所以，加强对研究生党员的教育非常必要。但是，一些党建工作者往往突出对党员的管理，而忽视了对党员的教育。这种“重管理，轻教育”的做法不利于党员的个人发展和党员形象的维护，也不利于增强支部的活力。
5.党员教育管理工作与科研工作脱节，研究生导师在研究生党建中的作用未能得到有效体现。研究生导师中党员比例较高，他们既具有扎实的专业功底、严谨的治学态度，又具有较高的政治素养，完全应在研究生党建工作中发挥重要作用。但由于高校机制上的原因，目前党员导师基本上游离在研究生党员教育管理工作之外，很少有党员导师参与或指导研究生的这项工作。同时，党员教育管理工作本身应具有的指导和促进科研工作的作用未能很好地发挥出来。
二
研究生基层党组织是广大研究生党员发挥作用的组织者和指导者，也是研究生党员教育和管理措施的实施者。从某种意义上讲， 基层党支部的建设和工作状况， 大致反映出学校党建和思想政治工作的面貌和成效。因此， 要加强对研究生党员的教育和管理，首先应当加强研究生基层党支部的建设，在此基础之上，探索适合党员发展的途径。
党支部能否真正发挥作用，党支部书记是关键。党支部书记素质的高低，直接影响党支部工作的开展、思路的拓宽，直接关系到支部的战斗力和凝聚力。选配党支部书记，要根据德才兼备的原则来进行，要将政治坚定、品德优秀、学业突出、具有一定组织管理和党务工作能力的研究生选为支部书记。学业和品德两者均不可偏废，光是学业好，但在政治或人品上有问题，显然是不适合担任党支部书记的；同样，政治坚定、人品好，但学业上不突出，也难以让其他同学心服。因此，在选择时，应将这两者放在同等重要的位置。
在做好党支部书记选配工作的同时，也应当注重加强对他们的培养。这种培养可以通过多种方式进行，如理论培训、榜样学习、社会实践等等。通过这些培养工作，不但能够增进支部书记对支部建设的认识和把握，亦能够提高他们的思想觉悟和政治敏锐性，使他们迅速成长、成熟起来。在培养的过程中，还可以对支部书记的能力进行考察，对于能力不足的及时予以调整。
三
加强研究生党员管理制度建设对研究生党员严格教育和管理，从而从制度上保证研究生党员队伍的纯洁性和先进性。所以应从以下入手：
第一，坚持和完善“三会一课”制度。“三会一课”是健全党的生活，严格党员管理，加强党员教育的重要制度。实践证明，这一制度有利于加强支部建设，有利于提高党支部战斗力、凝聚力，应该得到继续坚持和完善。第二，坚持和完善党员民主评议制度。党员民主评议是指定期由普通群众对党员的表现进行评价，由支部将形成的评议意见反馈给党员，并限时令其整改提高的做法。它犹如一面立在党员面前的镜子，使广大党员能够不断地审视自己，及时发现自身存在的问题，不断提高其党性修养和立党为公的自觉性，同时，还能够密切联系群众，调动普通群众参与监督党员的言行，形成党内外互动的良好局面。第三，坚持和完善组织考核、激励制度。首先，应当进一步明确新时期先进党员和不合格党员标准，让广大研究生党员学有榜样，赶有劲头，做有准则；其次，要严肃党的纪律，健全和完善党内纪律处分制度，增强党内纪律的严肃性，对那些不遵守党的纪律，不按期过组织生活的党员同志应当及时提出批评教育，对于屡教不改的则根据党章给予必要的组织处理；最后，对涌现出的先进典型，应当予以表扬，鼓励其继续发挥先锋模范作用，成为党员先进性的典范。
研究生的年龄跨度较大，生源来自不同的行业单位，各自的人生观、价值观特别是思想政治成熟程度有较大的差异。研究生党支部在党员组织生活的安排中应当充分考虑到这一点，开展的活动既应注重理论性，又须不乏生动活泼的形式。鼓励研究生党支部创新形式，安排丰富多彩、注重实效的组织生活对提高党员积极性，增强支部的凝聚力和战斗力有着重大的意义。如笔者所负责教育和管理的一个研究生支部，以爱心接力的形式，资助一名老区贫困学生，即将支部分成若干组，每组轮流作为爱心大使给这名贫困生捐赠钱物，写信问候，并负责向组织汇报资助对象情况，以此作为支部组织生活的一部分。开展此项活动近一年以来，支部党员参与的积极性很高，他们纷纷表示，这种形式的支部组织生活实实在在，意义很大，并计划再资助一名老区贫困学生。另外，还可以针对一些重大活动，开展组织生活，如开展“社会主义荣辱观”大讨论、学习“两会”精神等等。
通过开展形式各样的组织生活，不但提高了研究生党员参与组织生活的积极性和受教育的自觉性，体现了党员的先锋模范作用，还能增强研究生党支部的战斗力、凝聚力和向心力，一举数得。
对研究生党员教育应坚持日常教育与主题教育相结合。第一，结合支部生活，扎实做好党员日常教育工作。党员教育犹如春风化雨，润物无声，它讲求日常对党员的长期熏陶。可以通过政治学习，个别思想教育等多种方式，以党章、党的基本知识和基本理论为主要内容，教育党员了解党的历史，明确党的性质、纲领、指导思想、宗旨和奋斗目标，提高党员思想政治觉悟；加强包括党员的权利、义务、修养以及党风党纪等方面的教育，切实加强研究生党员的党性修养；教育党员自觉履行义务，增强组织观念，使每个党员懂得在新的历史条件下如何做一名合格党员，在学习和工作中发挥模范带头作用，用个人的实际行动影响带动支部乃至全体研究生完成工作和学习任务，做全心全意为人民服务的模范，做专业学习的模范，做刻苦求学积极工作的模范。第二，结合重大活动，开展主题教育。通过以“理想·信念”为主题的教育，增强广大研究生党员的集体主义观念和奉献精神，真正树立为社会主义现代化建设服务的远大目标；通过“明礼·诚信”教育，提高研究生党员尊重文明、尊重公德的意识，促其养成诚实守信的自觉性；通过“爱国·守法”教育，坚定研究生党员的爱国主义信念，营造知法、守法的良好氛围；通过“成才·报国”教育，引导研究生党员发奋学习，提高发现问题和解决问题的能力，努力把自己的专业知识运用到国家经济建设和社会发展中去，将自己的前途和祖国的命运紧密地联系在一起。
为充分发挥导师在研究生党员教育管理工作中的作用，一方面，应当紧密联系导师，充分听取他们的对党员教育管理工作的意见和建议，将导师的评价作为研究生党员发展的重要参考；另一方面，可以考虑为每一个研究生党支部配备一名党员导师，指导研究生党员学习政治理论，抓党支部的建设。这些党员导师既可以由在学术上有建树、生活上为楷模的党员教师担任，也可以由在党员教育管理工作方面具有丰富经验的党政领导担任。这样，通过党员导师的言传身教，率先垂范，既可以使研究生党建工作落到实处，充分发挥研究生党员在群众中的先锋模范作用和研究生党支部的战斗堡垒作用，又可强化研究生导师的育人功能，为全面提高研究生的素质奠定基础。
21世纪是知识经济唱主角的世纪。创新是知识经济的核心，而创新的关键在于拥有高素质的创新人才。广大研究生将是未来高素质创新人才群体的主体力量，而研究生党员则是研究生群体中先进性的集中代表。现阶段，只有加强对研究生党员的教育和管理工作，才能确保研究生党员长期受教育、永葆先进性，为实现国家创建“创新型”社会、完成中华民族伟大复兴的宏伟目标提供有力保障。
参考文献：
[1] 张雷.对新时期研究生党建工作的思考[J]. 经济与社会发展，2004(2):93-94.
[2] 夏祥伟，尹 博.加强研究生党建工作的对策思考[J].中国青年政治学院学报，2004（1）.
[3] 任爱娟.建立高校学生党员先进性教育长效机制的途径[N].中国石油大学报，2006-03-10（16）.
[4] 陈珊秀. 试论高校研究生党建工作[J].大连海事大学学报(社会科学版),2005(4):2.
[5] 方文军，蒋岳祥.对研究生德育导师工作的认识与实践[J].思想教育研究，1998(6)：45-47.
作为培养和输送未来我国现代化事业接班人和建设骨干力量的研究生教育，应当从建设有中国特色社会主义事业的战略高度，从巩固党的执政地位的战略高度，从实施科教兴国战略的高度，深刻认识加强现阶段高校研究生党员教育管理工作的重要性。
一
现阶段高校研究生党员教育管理工作存在以下几方面的问题：
1.忽视研究生基层支部干部的选配和培养工作。有的党建工作者在工作中，往往注重对学生党支部进行“面”上的管理，忽视了支部主要干部的选拔和培养工作，对干部 “重使用，轻培养”。这样，一方面不能对干部的能力进行考核，不称职的干部不能及时撤换，不利于他们的成长、成熟，另一方面也导致他们在党支部工作中缺乏主动性和创新性。
2.研究生基层党组织自身建设仍较薄弱。由于种种条件限制，一些党支部疏于对党员的教育、管理，部分党员理想信念淡漠，在学生中没有发挥党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用。有的支部组织管理工作严重不规范，个别支部将党员发展中的支部推优搞成了选举，不看考察对象自身素质，而看其人际关系、社会背景等。这些偏颇的做法，对高校研究生党员教育管理工作造成了许多负面影响。
3.组织生活方式单调，缺乏吸引力。研究生基层支部大都存在组织生活单调的“通病”，往往仅限组织发展、转正程序等，缺乏创新性和吸引力。单调的组织生活不利于支部凝聚力和向心力的形成和保持，也不利于支部战斗堡垒作用的发挥。
4、对党员“重管理，轻教育”。年龄、生源、党龄、学历、工作经验等方面差异性，决定了研究生党员的思想状况也呈现出复杂性的特点，表现在其党性修养、思想政治及理论水平参差不齐。有的党员身上存在一些消极的思想和行为，模范带头作用不突出。所以，加强对研究生党员的教育非常必要。但是，一些党建工作者往往突出对党员的管理，而忽视了对党员的教育。这种“重管理，轻教育”的做法不利于党员的个人发展和党员形象的维护，也不利于增强支部的活力。
5.党员教育管理工作与科研工作脱节，研究生导师在研究生党建中的作用未能得到有效体现。研究生导师中党员比例较高，他们既具有扎实的专业功底、严谨的治学态度，又具有较高的政治素养，完全应在研究生党建工作中发挥重要作用。但由于高校机制上的原因，目前党员导师基本上游离在研究生党员教育管理工作之外，很少有党员导师参与或指导研究生的这项工作。同时，党员教育管理工作本身应具有的指导和促进科研工作的作用未能很好地发挥出来。
二
研究生基层党组织是广大研究生党员发挥作用的组织者和指导者，也是研究生党员教育和管理措施的实施者。从某种意义上讲， 基层党支部的建设和工作状况， 大致反映出学校党建和思想政治工作的面貌和成效。因此， 要加强对研究生党员的教育和管理，首先应当加强研究生基层党支部的建设，在此基础之上，探索适合党员发展的途径。
党支部能否真正发挥作用，党支部书记是关键。党支部书记素质的高低，直接影响党支部工作的开展、思路的拓宽，直接关系到支部的战斗力和凝聚力。选配党支部书记，要根据德才兼备的原则来进行，要将政治坚定、品德优秀、学业突出、具有一定组织管理和党务工作能力的研究生选为支部书记。学业和品德两者均不可偏废，光是学业好，但在政治或人品上有问题，显然是不适合担任党支部书记的；同样，政治坚定、人品好，但学业上不突出，也难以让其他同学心服。因此，在选择时，应将这两者放在同等重要的位置。
在做好党支部书记选配工作的同时，也应当注重加强对他们的培养。这种培养可以通过多种方式进行，如理论培训、榜样学习、社会实践等等。通过这些培养工作，不但能够增进支部书记对支部建设的认识和把握，亦能够提高他们的思想觉悟和政治敏锐性，使他们迅速成长、成熟起来。在培养的过程中，还可以对支部书记的能力进行考察，对于能力不足的及时予以调整。
三
加强研究生党员管理制度建设对研究生党员严格教育和管理，从而从制度上保证研究生党员队伍的纯洁性和先进性。所以应从以下入手：
第一，坚持和完善“三会一课”制度。“三会一课”是健全党的生活，严格党员管理，加强党员教育的重要制度。实践证明，这一制度有利于加强支部建设，有利于提高党支部战斗力、凝聚力，应该得到继续坚持和完善。第二，坚持和完善党员民主评议制度。党员民主评议是指定期由普通群众对党员的表现进行评价，由支部将形成的评议意见反馈给党员，并限时令其整改提高的做法。它犹如一面立在党员面前的镜子，使广大党员能够不断地审视自己，及时发现自身存在的问题，不断提高其党性修养和立党为公的自觉性，同时，还能够密切联系群众，调动普通群众参与监督党员的言行，形成党内外互动的良好局面。第三，坚持和完善组织考核、激励制度。首先，应当进一步明确新时期先进党员和不合格党员标准，让广大研究生党员学有榜样，赶有劲头，做有准则；其次，要严肃党的纪律，健全和完善党内纪律处分制度，增强党内纪律的严肃性，对那些不遵守党的纪律，不按期过组织生活的党员同志应当及时提出批评教育，对于屡教不改的则根据党章给予必要的组织处理；最后，对涌现出的先进典型，应当予以表扬，鼓励其继续发挥先锋模范作用，成为党员先进性的典范。
研究生的年龄跨度较大，生源来自不同的行业单位，各自的人生观、价值观特别是思想政治成熟程度有较大的差异。研究生党支部在党员组织生活的安排中应当充分考虑到这一点，开展的活动既应注重理论性，又须不乏生动活泼的形式。鼓励研究生党支部创新形式，安排丰富多彩、注重实效的组织生活对提高党员积极性，增强支部的凝聚力和战斗力有着重大的意义。如笔者所负责教育和管理的一个研究生支部，以爱心接力的形式，资助一名老区贫困学生，即将支部分成若干组，每组轮流作为爱心大使给这名贫困生捐赠钱物，写信问候，并负责向组织汇报资助对象情况，以此作为支部组织生活的一部分。开展此项活动近一年以来，支部党员参与的积极性很高，他们纷纷表示，这种形式的支部组织生活实实在在，意义很大，并计划再资助一名老区贫困学生。另外，还可以针对一些重大活动，开展组织生活，如开展“社会主义荣辱观”大讨论、学习“两会”精神等等。
通过开展形式各样的组织生活，不但提高了研究生党员参与组织生活的积极性和受教育的自觉性，体现了党员的先锋模范作用，还能增强研究生党支部的战斗力、凝聚力和向心力，一举数得。
对研究生党员教育应坚持日常教育与主题教育相结合。第一，结合支部生活，扎实做好党员日常教育工作。党员教育犹如春风化雨，润物无声，它讲求日常对党员的长期熏陶。可以通过政治学习，个别思想教育等多种方式，以党章、党的基本知识和基本理论为主要内容，教育党员了解党的历史，明确党的性质、纲领、指导思想、宗旨和奋斗目标，提高党员思想政治觉悟；加强包括党员的权利、义务、修养以及党风党纪等方面的教育，切实加强研究生党员的党性修养；教育党员自觉履行义务，增强组织观念，使每个党员懂得在新的历史条件下如何做一名合格党员，在学习和工作中发挥模范带头作用，用个人的实际行动影响带动支部乃至全体研究生完成工作和学习任务，做全心全意为人民服务的模范，做专业学习的模范，做刻苦求学积极工作的模范。第二，结合重大活动，开展主题教育。通过以“理想·信念”为主题的教育，增强广大研究生党员的集体主义观念和奉献精神，真正树立为社会主义现代化建设服务的远大目标；通过“明礼·诚信”教育，提高研究生党员尊重文明、尊重公德的意识，促其养成诚实守信的自觉性；通过“爱国·守法”教育，坚定研究生党员的爱国主义信念，营造知法、守法的良好氛围；通过“成才·报国”教育，引导研究生党员发奋学习，提高发现问题和解决问题的能力，努力把自己的专业知识运用到国家经济建设和社会发展中去，将自己的前途和祖国的命运紧密地联系在一起。
为充分发挥导师在研究生党员教育管理工作中的作用，一方面，应当紧密联系导师，充分听取他们的对党员教育管理工作的意见和建议，将导师的评价作为研究生党员发展的重要参考；另一方面，可以考虑为每一个研究生党支部配备一名党员导师，指导研究生党员学习政治理论，抓党支部的建设。这些党员导师既可以由在学术上有建树、生活上为楷模的党员教师担任，也可以由在党员教育管理工作方面具有丰富经验的党政领导担任。这样，通过党员导师的言传身教，率先垂范，既可以使研究生党建工作落到实处，充分发挥研究生党员在群众中的先锋模范作用和研究生党支部的战斗堡垒作用，又可强化研究生导师的育人功能，为全面提高研究生的素质奠定基础。
21世纪是知识经济唱主角的世纪。创新是知识经济的核心，而创新的关键在于拥有高素质的创新人才。广大研究生将是未来高素质创新人才群体的主体力量，而研究生党员则是研究生群体中先进性的集中代表。现阶段，只有加强对研究生党员的教育和管理工作，才能确保研究生党员长期受教育、永葆先进性，为实现国家创建“创新型”社会、完成中华民族伟大复兴的宏伟目标提供有力保障。
参考文献：
[1] 张雷.对新时期研究生党建工作的思考[J]. 经济与社会发展，2004(2):93-94.
[2] 夏祥伟，尹 博.加强研究生党建工作的对策思考[J].中国青年政治学院学报，2004（1）.
[3] 任爱娟.建立高校学生党员先进性教育长效机制的途径[N].中国石油大学报，2006-03-10（16）.
[4] 陈珊秀. 试论高校研究生党建工作[J].大连海事大学学报(社会科学版),2005(4):2.
[5] 方文军，蒋岳祥.对研究生德育导师工作的认识与实践[J].思想教育研究，1998(6)：45-47.