【摘 要】
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对8个省31个区县18600名小学六年级学生的测试发现，78．3％的学生达到了数学课程标准的要求，学生在“统计与概率”“空间与图形”方面学习状况要逊色于“数与代数”，在“数学思考”
【机 构】
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中央教育科学研究所课程教学研究中心
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对8个省31个区县18600名小学六年级学生的测试发现，78．3％的学生达到了数学课程标准的要求，学生在“统计与概率”“空间与图形”方面学习状况要逊色于“数与代数”，在“数学思考”方面的表现要逊色于“知识与技能”，其综合运用知识解决问题的能力也有待提高。这与课程标准本身的不完善、学生学习方式的转变不到位有关。提高小学生数学学业成就需要进一步完善课程标准，改进课堂教学。课程标准应增加评价标准和机会标准；课堂教学改革的力度还应进一步加大，同时要防止课堂教学中将动手实践、自主探索与合作交流等重要的学习方式绝对化
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