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【摘 要】初中语文教学还是处于一个基础阶段的语文教学，学生经历了小学的语文汉字的学习之后，汉字熟知上有了一定的基础，但是对于具体语文知识的运用能力还具有一定的不足，教师在教学过程既需要注重学生汉字基础的巩固提升，又要注重语文知识能力运用能力的提升，语文课堂的教学时间是有限的，如何在有限的時间内提升初中语文课堂教学效果，是广大初中语文教师需要认真研究探索的课题，本文就初中语文课堂教学的高效开展做一简单的分析探讨，希望对广大教师有所借鉴意义。
【关键词】提升；初中语文；课堂教学；策略
初中的学生经历的小学语文基础的学习，对于中国的文学艺术有了一定的认识，部分学习兴趣广泛，课外阅读面广的学生已经具备了一定的语文综合运用能力，但是总体来说，初中语文教学还是处于一个语文基础的教学阶段，在语文教学的过程中还是要注重语文基础的巩固强化，在打牢基础的同时进行语文运用能力的提升。
一、初中语文教学的特点
初中语文教学既是基础的学习，也是语文运用能力的提升拓展，属于一个语文教学的转换阶段，是为了高中语文全面开展语文运用能力拓展打下坚实的基础。
一是学生具有一定的语文知识储备基础。小学阶段的语文教学，重点就是在于汉语基本知识的学习，侧重于字、词、句的基本知识教学，让学生认识多认识中国的汉字，能够将认识的汉字进行组词造句，认识什么是汉字。经历了这个阶段的全面学习以后，到初中的学生已经基本掌握了汉语的基础知识，具有了较扎实的语文功底。
二是学生的语文思维有了拓展。进入中学以后的学生，处于青春的叛逆期，对于学习生活开始有了自己的探索，在对学习生活的自我发掘探索中，其语文知识的拓展思维开始逐步展现，在语文的学习上有自己的认识见解，具有一定的个性思维特点。
三是语文的知识体系难度有了较大的提升。小学的语文主要侧重基础知识，在于汉字的认知和了解掌握，初中语文教学则是侧重于语文语法、文学手法、写作创意等方面的学习，学习内容上有了较大提升，学生学习起来有一定的难度。
二、初中语文课堂教学的实施途径
初中语文教学的所呈现的特点规律，是我们在开展初中语文教学中必须要重视的，必须紧紧围绕教学特点，结合课堂教学的形势变化，科学有效的开展初中语文教学，深化初中语文课堂教学效果。
一是准确定位初中语文教学目标。初中语文教学有其自身特有的规律特点，在教学开展中我们必须准确把握特点规律，科学制定教学计划方案，按照科学的教学计划合理开展初中语文教学。初中学习刚刚脱离小学的课堂，对于语文的认识上还不够深入，语文知识基础还是处于识字断句阶段，语文的综合运用能力不强，尤其是对于文学手法知识了解不深，在教学开展中，我们需要注重学生语文基础知识的字词句的深化提升，在巩固基础知识之上，融入文学手法运用的学习，全面促进学生语文素质提升，深化初中语文课堂教学效果。
二是巧用初中语文课堂教学形式。初中语文课堂教学不同于小学，小学语文教学学生基础薄弱，语文知识储备少，课堂教学上主要依靠教师的讲解，学生做好认真听讲认真练习。初中语文教学开展，教学的内容有了新的提升深入，单纯依靠教师的讲解难以提升教学效果，在教学开展过程中，教师需要灵活运用多种教学形式，展现不同的教学内容，充分活跃课堂的教学氛围，以灵活多变的教学手法展现丰富多彩的教学内容，提升初中语文教学效果。例如：七年级上册第六单元（人教版），《盲孩子和他的影子》这篇课文进行讲解时候，单纯的依靠教师语言讲解学生是难以理解课文的深刻内涵的，教师可以开展一些教学互动，让学生闭感受一下盲人的感觉，以盲孩子的状态去感悟他的心理，以主角的代入感来理解课文的深刻内涵，比教师的枯燥讲解会更加形象生动。
三是拓展初中语文课堂教学内容。初中的学生在学习能力上已经有了较大提升，在语文的学习上完全依靠教材的内容已经不能满足学生的求知欲望，教材的内容都是对优秀文学作品的节选摘选，学生不能整体性的把握文学作品的深刻内涵和精神实质，在初中语文教学中，教师需要根据教学形势对教学内容进行全面的丰富和拓展，在开展语文教学中把文学作品的原文进行适当的引入拓展，提升学生对于文学的学习兴趣，深化对教学内容的理解消化，在提升兴趣的同时激发他们语文学习自我探索的积极性和主动性，全面开发初中学生语文的自主学习兴趣，全面提升深化语文课堂教学效果。
四是深化初中语文课堂教学效果。初中语文教学的目的是让学生学会知识，能够较好灵活的运用语文知识，因此在教学中需要对教学效果进行深化评估，适当的开展语文练习和考试检验，以课后练习和课堂考试的形式，促进学生对所学知识的掌握，同时查找学生学习中存在的不足，为下一步教学的针对性开展提供科学的依据。在开展课后练习和考试中，教师需要紧贴教学大纲的要求，注重考查检验学生语文基础知识掌握程度，语文的综合运用能力，以客观全面真实的考查结果促进初中语文教学效果的提升。
三、结束语
初中语文是一个复杂的系统的工程，我们在教学的过程中需要进行认真的思考探索，确立学生作为教学的主体地位，紧紧围绕教学大纲的科学编排计划，准确把握初中语文课程的特点规律，紧紧围绕学生的学习需求，扎实开展好初中语文课堂教学工作。
参考文献：
[1]试谈跨世纪的初中语文教学[J].彭舒婷.郴州师专学报（综合版）1998年02期
[2]微课在初中语文教学中的有效应用分析[J].王智永.山西青年2018年06期
[3]浅谈初中语文教学存在的问题与解决建议[J].王丽萍.中国高新区2018年09期
[4]初中语文教学存在的问题与改善策略探讨[J].王静.东方藏品2018年01期
[5]新课改下初中语文教学中的情感教育探讨[J].张龙.中国高新区2018年10期
[6]初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].毛建霞.读与写（教育教学刊）2018年04期
【关键词】提升；初中语文；课堂教学；策略
初中的学生经历的小学语文基础的学习，对于中国的文学艺术有了一定的认识，部分学习兴趣广泛，课外阅读面广的学生已经具备了一定的语文综合运用能力，但是总体来说，初中语文教学还是处于一个语文基础的教学阶段，在语文教学的过程中还是要注重语文基础的巩固强化，在打牢基础的同时进行语文运用能力的提升。
一、初中语文教学的特点
初中语文教学既是基础的学习，也是语文运用能力的提升拓展，属于一个语文教学的转换阶段，是为了高中语文全面开展语文运用能力拓展打下坚实的基础。
一是学生具有一定的语文知识储备基础。小学阶段的语文教学，重点就是在于汉语基本知识的学习，侧重于字、词、句的基本知识教学，让学生认识多认识中国的汉字，能够将认识的汉字进行组词造句，认识什么是汉字。经历了这个阶段的全面学习以后，到初中的学生已经基本掌握了汉语的基础知识，具有了较扎实的语文功底。
二是学生的语文思维有了拓展。进入中学以后的学生，处于青春的叛逆期，对于学习生活开始有了自己的探索，在对学习生活的自我发掘探索中，其语文知识的拓展思维开始逐步展现，在语文的学习上有自己的认识见解，具有一定的个性思维特点。
三是语文的知识体系难度有了较大的提升。小学的语文主要侧重基础知识，在于汉字的认知和了解掌握，初中语文教学则是侧重于语文语法、文学手法、写作创意等方面的学习，学习内容上有了较大提升，学生学习起来有一定的难度。
二、初中语文课堂教学的实施途径
初中语文教学的所呈现的特点规律，是我们在开展初中语文教学中必须要重视的，必须紧紧围绕教学特点，结合课堂教学的形势变化，科学有效的开展初中语文教学，深化初中语文课堂教学效果。
一是准确定位初中语文教学目标。初中语文教学有其自身特有的规律特点，在教学开展中我们必须准确把握特点规律，科学制定教学计划方案，按照科学的教学计划合理开展初中语文教学。初中学习刚刚脱离小学的课堂，对于语文的认识上还不够深入，语文知识基础还是处于识字断句阶段，语文的综合运用能力不强，尤其是对于文学手法知识了解不深，在教学开展中，我们需要注重学生语文基础知识的字词句的深化提升，在巩固基础知识之上，融入文学手法运用的学习，全面促进学生语文素质提升，深化初中语文课堂教学效果。
二是巧用初中语文课堂教学形式。初中语文课堂教学不同于小学，小学语文教学学生基础薄弱，语文知识储备少，课堂教学上主要依靠教师的讲解，学生做好认真听讲认真练习。初中语文教学开展，教学的内容有了新的提升深入，单纯依靠教师的讲解难以提升教学效果，在教学开展过程中，教师需要灵活运用多种教学形式，展现不同的教学内容，充分活跃课堂的教学氛围，以灵活多变的教学手法展现丰富多彩的教学内容，提升初中语文教学效果。例如：七年级上册第六单元（人教版），《盲孩子和他的影子》这篇课文进行讲解时候，单纯的依靠教师语言讲解学生是难以理解课文的深刻内涵的，教师可以开展一些教学互动，让学生闭感受一下盲人的感觉，以盲孩子的状态去感悟他的心理，以主角的代入感来理解课文的深刻内涵，比教师的枯燥讲解会更加形象生动。
三是拓展初中语文课堂教学内容。初中的学生在学习能力上已经有了较大提升，在语文的学习上完全依靠教材的内容已经不能满足学生的求知欲望，教材的内容都是对优秀文学作品的节选摘选，学生不能整体性的把握文学作品的深刻内涵和精神实质，在初中语文教学中，教师需要根据教学形势对教学内容进行全面的丰富和拓展，在开展语文教学中把文学作品的原文进行适当的引入拓展，提升学生对于文学的学习兴趣，深化对教学内容的理解消化，在提升兴趣的同时激发他们语文学习自我探索的积极性和主动性，全面开发初中学生语文的自主学习兴趣，全面提升深化语文课堂教学效果。
四是深化初中语文课堂教学效果。初中语文教学的目的是让学生学会知识，能够较好灵活的运用语文知识，因此在教学中需要对教学效果进行深化评估，适当的开展语文练习和考试检验，以课后练习和课堂考试的形式，促进学生对所学知识的掌握，同时查找学生学习中存在的不足，为下一步教学的针对性开展提供科学的依据。在开展课后练习和考试中，教师需要紧贴教学大纲的要求，注重考查检验学生语文基础知识掌握程度，语文的综合运用能力，以客观全面真实的考查结果促进初中语文教学效果的提升。
三、结束语
初中语文是一个复杂的系统的工程，我们在教学的过程中需要进行认真的思考探索，确立学生作为教学的主体地位，紧紧围绕教学大纲的科学编排计划，准确把握初中语文课程的特点规律，紧紧围绕学生的学习需求，扎实开展好初中语文课堂教学工作。
参考文献：
[1]试谈跨世纪的初中语文教学[J].彭舒婷.郴州师专学报（综合版）1998年02期
[2]微课在初中语文教学中的有效应用分析[J].王智永.山西青年2018年06期
[3]浅谈初中语文教学存在的问题与解决建议[J].王丽萍.中国高新区2018年09期
[4]初中语文教学存在的问题与改善策略探讨[J].王静.东方藏品2018年01期
[5]新课改下初中语文教学中的情感教育探讨[J].张龙.中国高新区2018年10期
[6]初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].毛建霞.读与写（教育教学刊）2018年04期