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摘 要：随着课程改革的进一步推行，新课标对于小学生语文的学习提出了更高的要求。小学语文在培养学生良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣以及积极的学习态度上起着关键的作用。而作文教学作为语文教学的重点内容之一，不仅能够提升小学生的语言运用能力，而且对于培养他们丰富的情感也至关重要。但是就目前小学语文作文教学的现状来看，小学生的作文水平还很低，内容空洞、语言简练的现象还普遍存在。因此，采取适当的方法对学生进行教育和引导进而提升他们的作文水平是目前语文教学的一项重点工作。本文就是对这些内容进行了具体的阐述。
关键词：新课标；小学语文；作文教学
一、引言
小学生受特定年龄和心理特征的影响，他们的语言以及情感表达都有很大的障碍，这对于写作能力的提高就产生了很大的限制。因此小学语文的作文教学一直都是令教师头疼的一项内容，也是小学生自身的困难所在。再加上新课标下，一年级的小学生就要求掌握一定的写作技巧。因此，从生活、兴趣以及互动的角度入手，去培养学生的写作兴趣，进而提升学生的写作能力是一项重点内容。
二、深入生活、开拓思维
生活中到处都充满着语文，生活就是文学创作的源泉。很多小学生的文章都是千篇一律，毫无新意，甚至一件事在多次写作中出现。主要原因就是小学生缺乏对生活的观察、人生的阅历和社会经验。教师和家长都要引导学生贴近生活，主动观察生活，多听、多看、多想，学生对生活的认识增多，有了自己的看法和想法，才会写出内容丰富的文章。新课标要求改变以往的教学模式，培养学生的创新精神。那么首先应该拓展学生的思维，改变学生闭塞的思维方式。学生的思维开阔了，就会在教学中充分发挥自身的主观能动性，积极自主地去观察、学习，提高实践和创新能力，在写作中也会很容易获得灵感，使文章更有创意、更真实，更能打动读者。有些语文教师在传统的教学中，会让学生背诵一些优秀的作文范例，但是在这样的情况下，学生的思维得不到开拓，写出的作文就缺乏了新意。比如，教师在上班的路上遇到一件令人深思的事情：一位老奶奶在马路上摔倒了，很多人在四周围观，却没有人愿意伸出援手把老奶奶扶起；好不容易一位叔叔想扶起老奶奶，还要让其他人为整个过程录下视频，留下证据。尽管小学生受思想所限，对于这件事的思考没有那么深刻，但是教师通过描述整个事情发生的过程，学生就会掌握一定的表达技巧，不仅丰富了自己的写作素材，而且会融入一些表达方式，提高了写作能力。与此同时，学生也会在头脑中对于正确的做法进行思考，提高了自己的思想道德意识。
三、加强阅读，积累素材
写作文其实需要一定的写作能力，而这种能力是在不断的阅读、积累中培养出来的一种知识储备能力。读书越多，范围越广泛，受文化熏陶的程度就越深，就有更好的语文功底，所以语文教师一定要鼓励学生多读书、读好书。在课堂中，挑选一些情境优美的古诗词，进行朗诵、讲解。可以指定学生朗读自己课外积累的优美句段、文章，定期举办阅读交流活动，让学生主动相互交流阅读的感受和经验。让学生养成良好的阅读习惯，积累写作素材。比如在引导学生阅读《小学生必备古诗词》时，对于一些描写优美的古诗，比如《四时田园杂兴》，或者有教育意义的《石灰吟》，就可以让学生摘抄记录并背诵下来，运用到以后的作文练习中。
四、激发兴趣，愉快写作
创设情境，激发学生的写作兴趣。创作情境是教师设定一个具体的情境，让学生参与其中，感同身受，然后把感受用文字记录下来。这样对学生来说，是很新鲜的方式，很容易激发学生的写作兴趣。比如，为了训练学生对于一件事的描写能力，让学生改变传统的“流水账”模式，就可以特意为学生创设一个情节：在某一节语文课将所有学生带到操场，让学生进行自主游戏。十分钟之后，组织学生回到教室，对于刚才所发生的事情进行描写。这样学生有了亲身的实践，写作起来也会容易的多。此外，在心理学中，成功的学习体验，可以提高学生的学习动机，增强学生的学习信心。所以教师应该细心发现学生文章中的优点和点滴的进步，及时对学生进行鼓励和表扬，使学生获得成功的体验。
五、师生互动，促进感情
在学生的文章中，是否投入感情，对文章的质量是很有影响的。有的文章语言优美、人物生动，但是读起来就感觉缺乏真实感，比较生硬，就是因为缺乏感情的投入。而有的文章，语言平淡、事件普通，但是真正的投入了感情，读起来让人感觉很受触动。所以在教学过程中，教师应该鼓励学生在写作时，加入一些自己的真实情感，使文章读起来更加真实感人。语文教师在批改作文的过程中，也要投入自己的情感，不仅要对文章的语句、结构进行批改，还要在评語中写出自己的感受，真实、富有情感的对小作者进行点评，还要写出对小作者的表扬和鼓励，让学生看到评语之后会增加自己的信心和写作积极性。另外，语文教师也要跟学生进行交流，一起探讨，一起玩耍。在学生的心目中，教师往往处于很重要的一个位置，甚至高于家长，教师的言行举止都会对学生产生很大的影响。因此教师应该严格要求自己，在学生面前保持正面的形象，通过自己的行为来带动学生自身的努力，引导学生热爱学习、热爱生活。
六、结束语
综上所述，写作练习在小学语文教学中有很重要的位置，面对小学生写作练习中存在的问题，教师应该结合自己的教学经验和学生的实际情况，为学生制定针对性的培养策略。学生通过写作，用语言来描述自己的所见所闻，表达自己的想法、看法、感情。小学语文写作是学生写作的开端，这一阶段的教学对学生以后的写作、学习和成长有着非常大的影响。所以小学语文教师在教学的过程中，要注重教学方式和引导方式，引导学生深入生活，提高生活阅历，培养写作灵感，让学生在写作时投入真实的情感。小学语文作文的教学方式还需要语文老师继续努力探索，采用有效的教学手段，培养小学生写作兴趣，提高小学生的写作能力，让学生在写作中放飞自己的心灵。
参考文献：
[1]薛世毫.小学作文教学中教学策略研究[J].新课程（中），2016（12）.
[2]薛跃辉.小学高年级作文指导策略之我见[J].中华少年，2016（34）.
[3]蒋书清.小学语文作文教学的点滴感悟[J].小学生作文辅导（上旬），2016（11）.
[4]王占林.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].作文成功之路（上），2016（10）.
[5]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）
关键词：新课标；小学语文；作文教学
一、引言
小学生受特定年龄和心理特征的影响，他们的语言以及情感表达都有很大的障碍，这对于写作能力的提高就产生了很大的限制。因此小学语文的作文教学一直都是令教师头疼的一项内容，也是小学生自身的困难所在。再加上新课标下，一年级的小学生就要求掌握一定的写作技巧。因此，从生活、兴趣以及互动的角度入手，去培养学生的写作兴趣，进而提升学生的写作能力是一项重点内容。
二、深入生活、开拓思维
生活中到处都充满着语文，生活就是文学创作的源泉。很多小学生的文章都是千篇一律，毫无新意，甚至一件事在多次写作中出现。主要原因就是小学生缺乏对生活的观察、人生的阅历和社会经验。教师和家长都要引导学生贴近生活，主动观察生活，多听、多看、多想，学生对生活的认识增多，有了自己的看法和想法，才会写出内容丰富的文章。新课标要求改变以往的教学模式，培养学生的创新精神。那么首先应该拓展学生的思维，改变学生闭塞的思维方式。学生的思维开阔了，就会在教学中充分发挥自身的主观能动性，积极自主地去观察、学习，提高实践和创新能力，在写作中也会很容易获得灵感，使文章更有创意、更真实，更能打动读者。有些语文教师在传统的教学中，会让学生背诵一些优秀的作文范例，但是在这样的情况下，学生的思维得不到开拓，写出的作文就缺乏了新意。比如，教师在上班的路上遇到一件令人深思的事情：一位老奶奶在马路上摔倒了，很多人在四周围观，却没有人愿意伸出援手把老奶奶扶起；好不容易一位叔叔想扶起老奶奶，还要让其他人为整个过程录下视频，留下证据。尽管小学生受思想所限，对于这件事的思考没有那么深刻，但是教师通过描述整个事情发生的过程，学生就会掌握一定的表达技巧，不仅丰富了自己的写作素材，而且会融入一些表达方式，提高了写作能力。与此同时，学生也会在头脑中对于正确的做法进行思考，提高了自己的思想道德意识。
三、加强阅读，积累素材
写作文其实需要一定的写作能力，而这种能力是在不断的阅读、积累中培养出来的一种知识储备能力。读书越多，范围越广泛，受文化熏陶的程度就越深，就有更好的语文功底，所以语文教师一定要鼓励学生多读书、读好书。在课堂中，挑选一些情境优美的古诗词，进行朗诵、讲解。可以指定学生朗读自己课外积累的优美句段、文章，定期举办阅读交流活动，让学生主动相互交流阅读的感受和经验。让学生养成良好的阅读习惯，积累写作素材。比如在引导学生阅读《小学生必备古诗词》时，对于一些描写优美的古诗，比如《四时田园杂兴》，或者有教育意义的《石灰吟》，就可以让学生摘抄记录并背诵下来，运用到以后的作文练习中。
四、激发兴趣，愉快写作
创设情境，激发学生的写作兴趣。创作情境是教师设定一个具体的情境，让学生参与其中，感同身受，然后把感受用文字记录下来。这样对学生来说，是很新鲜的方式，很容易激发学生的写作兴趣。比如，为了训练学生对于一件事的描写能力，让学生改变传统的“流水账”模式，就可以特意为学生创设一个情节：在某一节语文课将所有学生带到操场，让学生进行自主游戏。十分钟之后，组织学生回到教室，对于刚才所发生的事情进行描写。这样学生有了亲身的实践，写作起来也会容易的多。此外，在心理学中，成功的学习体验，可以提高学生的学习动机，增强学生的学习信心。所以教师应该细心发现学生文章中的优点和点滴的进步，及时对学生进行鼓励和表扬，使学生获得成功的体验。
五、师生互动，促进感情
在学生的文章中，是否投入感情，对文章的质量是很有影响的。有的文章语言优美、人物生动，但是读起来就感觉缺乏真实感，比较生硬，就是因为缺乏感情的投入。而有的文章，语言平淡、事件普通，但是真正的投入了感情，读起来让人感觉很受触动。所以在教学过程中，教师应该鼓励学生在写作时，加入一些自己的真实情感，使文章读起来更加真实感人。语文教师在批改作文的过程中，也要投入自己的情感，不仅要对文章的语句、结构进行批改，还要在评語中写出自己的感受，真实、富有情感的对小作者进行点评，还要写出对小作者的表扬和鼓励，让学生看到评语之后会增加自己的信心和写作积极性。另外，语文教师也要跟学生进行交流，一起探讨，一起玩耍。在学生的心目中，教师往往处于很重要的一个位置，甚至高于家长，教师的言行举止都会对学生产生很大的影响。因此教师应该严格要求自己，在学生面前保持正面的形象，通过自己的行为来带动学生自身的努力，引导学生热爱学习、热爱生活。
六、结束语
综上所述，写作练习在小学语文教学中有很重要的位置，面对小学生写作练习中存在的问题，教师应该结合自己的教学经验和学生的实际情况，为学生制定针对性的培养策略。学生通过写作，用语言来描述自己的所见所闻，表达自己的想法、看法、感情。小学语文写作是学生写作的开端，这一阶段的教学对学生以后的写作、学习和成长有着非常大的影响。所以小学语文教师在教学的过程中，要注重教学方式和引导方式，引导学生深入生活，提高生活阅历，培养写作灵感，让学生在写作时投入真实的情感。小学语文作文的教学方式还需要语文老师继续努力探索，采用有效的教学手段，培养小学生写作兴趣，提高小学生的写作能力，让学生在写作中放飞自己的心灵。
参考文献：
[1]薛世毫.小学作文教学中教学策略研究[J].新课程（中），2016（12）.
[2]薛跃辉.小学高年级作文指导策略之我见[J].中华少年，2016（34）.
[3]蒋书清.小学语文作文教学的点滴感悟[J].小学生作文辅导（上旬），2016（11）.
[4]王占林.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].作文成功之路（上），2016（10）.
[5]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）