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摘 要：民族地区有着丰富的民间美术资源。如何利用好这些资源为民族地区高校中国美术史的教学服务，从而促进其美术教育的发展，是一个值得研究的课题。本文阐述了民间美术对民族地区高校中国美术史教学的意义，并从有助于中国美术史课程教学目标的达成等三个方面论述了民间美术在民族地区高校中国美术史课程中的价值
关键词：民族地区 民间美术 中国美术史 价值
一、民间美术对民族地区高校中国美术史教学的意义
民族地区高校的美术教学与民间美术是两个可以互相融合，相互促进的有机体，是民族地区美术发展倚靠的两个不同方面。民族地区高校美术教育不仅担负着传承和发展民族地区民间美术的重任，还兼负着为民族地区培养合格的中小学美术教师的重要使命。随着国家对民族地区教育的日趋重视，民族地区高校美术教育的发展也提上了议程。如何将民间美术更加有效、系统地融入到民族地区高校的美术史教学体系，促进中国美术史课程的教学改革，是一个很值得研究探讨的课题[1]。
中国美术史是高校美术学专业的一门专业必修课程，这门课程旨在研究中国美术从古至今的全部发展历史，探究各个时期的美术家、美术作品、美术流派等的发生、发展状况，其教学内容丰富，范围广泛，涉及绘画、雕塑、工艺、建筑等相关知识[2]。在民族地区高校美术学专业开设中国美术史课程，既可以让学生掌握必需的中国美术理论知识，为深化专业学习打下理论基础；同时也可以为民族地区的中小学美术教育储备一定的美术知识，对民族地区非遗文化的传承起着重要的作用。所以，在民族地区高校中国美术史教学过程中引入民间美术，对该地区中小学美术教育的提升有着积极的作用。
二、民间美术融入民族地区高校中国美术史课程的价值
作为一门纯理论的美术专业课程，学生在学习中国美术史时可能会觉得比较枯燥，很难提起学习的兴趣，自然就缺乏学习的主动性，往往一堂课下来，教学效果并不理想。针对这种情况，笔者以为民族地区高校在中国美术史课程教学时，可以考虑与本地区民间美术相结合。事实上，对民族地区高校美术教育而言，如果缺少了民间美术，其教学体系是不完整的。而在中国美术史教学中如果缺少了民间美术元素，其美术教学结构也会存在缺陷。对美术史教师而言，中国美术史课程教学加入民间美术元素，势必会促使教师在平时教学过程中会注意去搜集整理民间美术素材，改进中国美术史课程结构内容，构建具有民族地区特色的美术史教学体系。同时也为保护与传承民间美术找到一条新的途径，为中国美术史教学改革注入新鲜血液。具体说来，民间美术融入民族地区高校中国美术史课程的价值主要体现在以下几个方面：
1.有助于提高学生的积极性和活动力，真正实现教学相长
相比文化生，艺术生虽然有专业优势，但普遍文化功底较差，这也直接导致了在上专业课时，许多美术生对专业理论课，如中国美术史、外国美术史等课程不敢兴趣，缺乏学习的热情。充分利用民族地区民间美术资源丰富这一特点，在中国美术史的教学环节中融入民间美术的内容，将单一的讲授式教学模式转变为多元化互动式教学，有助于提高学生学习中国美术史的积极性和活动力[3]。教师在上中国美术史课时，可以根据教学进度适当安排一些去野外考察民间美术的实践活动。例如组织学生去当地民间艺人的手工作坊参观，有条件的可以鼓励学生亲自动手实践，活动结束以后，让学生进一步查找相关的资料写成调研报告。这种教学模式不仅能充分调动学生的学习积极性，同时也能给教学带来积极的反馈，真正实现教学相长。
2.有助于中国美术史课程教学目标的达成
民族地区高校的美术教学不仅仅是为社会培养美术家，更重要的在于为少数民族地区培养合格的美术教育工作者，提升少数民族地区基础教育的质量。所以在知识结构教学上，还是应该以民族文化为主。作为民族地区一种重要的文化表现形式，民间美术有着浓郁的乡土气息，也体现了少数民族人民的审美情趣，凸显了自强不息的民族主义精神。因此，将中国美术史课程教学与民间美术元素融合在一起，有助于学生更好地理解民族地区的传统文化内涵，帮助他们树立民族文化自信，同时也有助于中国美术史课程教学目标的达成。
3.有助于促进教研互动，进一步提升教师的专业素质
高校教师既有教学任务，又有科研任务。教学是科研的“隐形动力”，科研是教学的“源头活水”，二者是相辅相成的。将民间美术融入美术史教学的过程也是将其纳入研究视野的过程。在研究民间美术的过程中，会涉及到民俗学、民艺学等众多学科领域，它们与美术史学科之间都或多或少存在着交集，这种交集最终在民间美术上得以集中显现。因此，将民间美术融入中国美术史教学与研究的视野，有助于促进教研互动，进一步提升教师的专业素质。
参考文献：
[1]唐子渝.民间美术在民族地区幼儿师专中外美术史课程中的价值[J].美术教育研究，2018，（14）.
[2]馮可敬.美术教育专业中国美术史课程教学策略研究[J].美术教育研究，2018，（8）.
[3]王冬松，郭振文. 民间美术介入高校美术史教学的意义—以福建民间美术为例[J].美术教育研究，2015，（16）.
作者简介：1.章博旺（1977-），男，湖南长沙人，湖南城市学院艺术学院助教，硕士，主要从事民间美术研究；2.段知力（1977-），男，湖南南县人，湖南城市学院艺术学院副教授，博士在读，主要从事民间美术研究。
项目：本文系2015年湖南省教育科学规划课题《民间美术资源在民族地区高校美术教学中的应用研究》（立项号XJK015CMZ001）阶段性成果。
关键词：民族地区 民间美术 中国美术史 价值
一、民间美术对民族地区高校中国美术史教学的意义
民族地区高校的美术教学与民间美术是两个可以互相融合，相互促进的有机体，是民族地区美术发展倚靠的两个不同方面。民族地区高校美术教育不仅担负着传承和发展民族地区民间美术的重任，还兼负着为民族地区培养合格的中小学美术教师的重要使命。随着国家对民族地区教育的日趋重视，民族地区高校美术教育的发展也提上了议程。如何将民间美术更加有效、系统地融入到民族地区高校的美术史教学体系，促进中国美术史课程的教学改革，是一个很值得研究探讨的课题[1]。
中国美术史是高校美术学专业的一门专业必修课程，这门课程旨在研究中国美术从古至今的全部发展历史，探究各个时期的美术家、美术作品、美术流派等的发生、发展状况，其教学内容丰富，范围广泛，涉及绘画、雕塑、工艺、建筑等相关知识[2]。在民族地区高校美术学专业开设中国美术史课程，既可以让学生掌握必需的中国美术理论知识，为深化专业学习打下理论基础；同时也可以为民族地区的中小学美术教育储备一定的美术知识，对民族地区非遗文化的传承起着重要的作用。所以，在民族地区高校中国美术史教学过程中引入民间美术，对该地区中小学美术教育的提升有着积极的作用。
二、民间美术融入民族地区高校中国美术史课程的价值
作为一门纯理论的美术专业课程，学生在学习中国美术史时可能会觉得比较枯燥，很难提起学习的兴趣，自然就缺乏学习的主动性，往往一堂课下来，教学效果并不理想。针对这种情况，笔者以为民族地区高校在中国美术史课程教学时，可以考虑与本地区民间美术相结合。事实上，对民族地区高校美术教育而言，如果缺少了民间美术，其教学体系是不完整的。而在中国美术史教学中如果缺少了民间美术元素，其美术教学结构也会存在缺陷。对美术史教师而言，中国美术史课程教学加入民间美术元素，势必会促使教师在平时教学过程中会注意去搜集整理民间美术素材，改进中国美术史课程结构内容，构建具有民族地区特色的美术史教学体系。同时也为保护与传承民间美术找到一条新的途径，为中国美术史教学改革注入新鲜血液。具体说来，民间美术融入民族地区高校中国美术史课程的价值主要体现在以下几个方面：
1.有助于提高学生的积极性和活动力，真正实现教学相长
相比文化生，艺术生虽然有专业优势，但普遍文化功底较差，这也直接导致了在上专业课时，许多美术生对专业理论课，如中国美术史、外国美术史等课程不敢兴趣，缺乏学习的热情。充分利用民族地区民间美术资源丰富这一特点，在中国美术史的教学环节中融入民间美术的内容，将单一的讲授式教学模式转变为多元化互动式教学，有助于提高学生学习中国美术史的积极性和活动力[3]。教师在上中国美术史课时，可以根据教学进度适当安排一些去野外考察民间美术的实践活动。例如组织学生去当地民间艺人的手工作坊参观，有条件的可以鼓励学生亲自动手实践，活动结束以后，让学生进一步查找相关的资料写成调研报告。这种教学模式不仅能充分调动学生的学习积极性，同时也能给教学带来积极的反馈，真正实现教学相长。
2.有助于中国美术史课程教学目标的达成
民族地区高校的美术教学不仅仅是为社会培养美术家，更重要的在于为少数民族地区培养合格的美术教育工作者，提升少数民族地区基础教育的质量。所以在知识结构教学上，还是应该以民族文化为主。作为民族地区一种重要的文化表现形式，民间美术有着浓郁的乡土气息，也体现了少数民族人民的审美情趣，凸显了自强不息的民族主义精神。因此，将中国美术史课程教学与民间美术元素融合在一起，有助于学生更好地理解民族地区的传统文化内涵，帮助他们树立民族文化自信，同时也有助于中国美术史课程教学目标的达成。
3.有助于促进教研互动，进一步提升教师的专业素质
高校教师既有教学任务，又有科研任务。教学是科研的“隐形动力”，科研是教学的“源头活水”，二者是相辅相成的。将民间美术融入美术史教学的过程也是将其纳入研究视野的过程。在研究民间美术的过程中，会涉及到民俗学、民艺学等众多学科领域，它们与美术史学科之间都或多或少存在着交集，这种交集最终在民间美术上得以集中显现。因此，将民间美术融入中国美术史教学与研究的视野，有助于促进教研互动，进一步提升教师的专业素质。
参考文献：
[1]唐子渝.民间美术在民族地区幼儿师专中外美术史课程中的价值[J].美术教育研究，2018，（14）.
[2]馮可敬.美术教育专业中国美术史课程教学策略研究[J].美术教育研究，2018，（8）.
[3]王冬松，郭振文. 民间美术介入高校美术史教学的意义—以福建民间美术为例[J].美术教育研究，2015，（16）.
作者简介：1.章博旺（1977-），男，湖南长沙人，湖南城市学院艺术学院助教，硕士，主要从事民间美术研究；2.段知力（1977-），男，湖南南县人，湖南城市学院艺术学院副教授，博士在读，主要从事民间美术研究。
项目：本文系2015年湖南省教育科学规划课题《民间美术资源在民族地区高校美术教学中的应用研究》（立项号XJK015CMZ001）阶段性成果。