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摘 要：音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活的，所以又叫情感艺术。音乐不仅为人们生活提供丰富的意境，且是幼儿学习、生活和成长的重要组成部分，是幼儿生活中的重要因素所在。幼儿的成长与音乐有着戚戚相惜的联系，若幼儿离开音乐，就像鱼儿离开了水，宝贝们离开动画、儿童乐园、游戏等一样，没有了快乐。所以音乐教育对幼儿成长、生活等一些形象思维具有非同寻常的作用。
音乐里有科学，科学里也有音乐。音乐有启迪智慧、教化品性的种种特殊功能。一首新歌曲，不仅能丰富幼儿的知识、开阔视野，且又为幼儿在欣赏乐曲和演奏器乐活动中，丰富他们的形象思维，更为幼儿的想象力和记忆力奠定基础。
关键词：想象力；语言表达能力；记忆力
一、 对幼儿大脑发育的作用
人的大脑分为左半球和右半球，经过科学家们的探索研究发现，主宰语言、数字的学习和理解、概念的形成等感受及分析的能力的是左半球，然对音乐、图画和图形的感受，认识面孔的能力，以及空间知觉及距离的判断、综合的能力等是由右半球掌管的，中国的传统教育很大部分是重视主科教育（读书、识字、算术等等），而忽视音乐、美术等艺术教育，这样不仅增加了左半球的负担，反而让右半球没有得到该有的锻炼和发展。音乐不仅能促进幼儿大脑的发育，且也能使大脑功能得以全面发展。幼儿期是人的大脑发育最快的时期，运用音乐可以促进幼儿大脑的成长，对大脑细胞的增多、皮层的增厚、脑功能的完善具有重要的作用，而这些和幼儿大脑的发展有着密切的关系。在音乐活动中多种声音及舞蹈动作的信息传入大脑，不仅增大了对大脑神经元的刺激，且有利于各种神经元之间的连接，促进大脑发育，幼儿的天性就具有热爱和探索音乐的能力，幼儿如果经常进行音乐活動，那么他们的大脑右半球就会比较积极，进而得到了良好的发展，为他们的心理活动、智力方面开发提供良好的拓展空间。美妙动听的音乐能吸引幼儿的注意力，伴随着优美的音乐，孩子们的心灵得到满足的同时，且产生愉悦的心情，进而促进大脑发育。
二、 对幼儿想象力的作用
音乐活动离不开人们的想象力，而想象又是幼儿在音乐活动中得到快乐的重要途径。音乐促进右脑的听觉、视觉机能的发展，对幼儿的想象力也具有一定的作用。由于音乐中的节奏、力度等不同，对于幼儿的听觉器官和传入神经的作用不同，因此会产生幼儿的形象思维运动，从而引起幼儿的联想，促进幼儿的想象力发展。
音乐形象是一项比较宽广的对音乐意境的无暇想象，而音乐教育也是通过音乐形象，唤起幼儿对该音乐的视觉、听觉以及有关事物的无限想象，从而促进他们的想象力发展。如：孩子们听到轻快悦耳的声音，就会把它跟小鸟的鸣叫声和跳跃的形象联想在一起，联想出小鸟在碧绿的丛林里跳跃欢唱的景象，音乐中各种声音的各种不同表现，都能引起幼儿的多种想象。同时幼儿也能利用歌词来发挥想象。正当音乐与歌词相结合时，孩子们可以是顺着歌词所体现的内容，随旋律有感情地去发挥想象，感受乐曲中的情感内容。如：乐曲《春天来了》，我用一些比较简单形象的语言讲解，在这样的启发下，幼儿能从歌词“红花开，白花开”想象到大自然中的百花齐放的景象。有的小朋友说：“我看到了粉色的桃花”、有的小朋友说：“我看到漂亮的蝴蝶呢！”、“还有蜜蜂在百花丛中采蜜”等等，宝贝们会用自己的言语来表达他们脑海里所想象到的美丽的春天的画面。在日常生活中我们可以看到“如果在没有心理压力的情况下，许多小朋友在欣赏音乐的同时，他们会在多种场合中自由地舞动起来，长时间地陶醉在他们的愉快的想象中去，给宝贝们带来了无限的欢乐。因此讲，音乐教育能促进幼儿的想象力发展。
三、 丰富幼儿对事物的语言表达能力
语言能力是幼儿智力发展的重要因素，培养语言能力对幼儿的智力发展有着非同寻常的作用。我觉得可以利用音乐对幼儿强烈的感染力，选择一些比较欢快的优美的儿童歌曲，让孩子们在听听唱唱中不知不觉地收集到很多丰富的词汇。能让幼儿们欣赏一些带有儿童情趣的歌曲，为孩子们创设一个语言的环境，促进孩子语言表达能力的发展。欣赏《小鸟捉虫》这首音乐，对音乐的感觉和理解幼儿可以凭借自己的感觉，结合自己生活经验，把自己喜欢的、编的故事与别人一起分享，从而达到语言能力的发展。在音乐活动环节中，总会与语言相结合，则幼儿也会从中学会到更多的词汇，这样就能掌握更多的语言表达能力，进而能欣赏更多的乐曲及乐曲中的优美语言。
四、 音乐促进了幼儿记忆力的发展
音乐是直观的，能直接地刺激人的感官并引起相应的记忆等心理反应。完美的音乐节奏、美妙的音乐旋律能让人的记忆深刻，美妙的旋律不仅容易演唱，且记忆深刻。幼儿阶段他们的无意识记忆占比较优势，有意识记忆开始慢慢发展，而且更大部分地依赖于表面想象；然幼儿音乐活动的多样性，不仅有唱歌又有律动和音乐游戏，且也边歌边舞或进行演奏，让幼儿的各个器官都活动起来；同时教师教唱歌曲时运用多种教具，用各种活泼的语言生动形象地向幼儿讲解歌曲的内容，让幼儿理解乐曲的内容，正确地表达乐曲的情感。如：教师在教唱歌曲时，能够把音乐内容编成幼儿爱听的故事。那么幼儿兴致开始高涨，容易记住歌词，增强了记忆力，音乐教育不仅促进幼儿的注意力，也是记忆力发展的重要途径。
总之，幼儿的成长生活离不开音乐，而幼儿的发展也需要音乐，反之，音乐也可以增进幼儿的成长和发展。利用音乐这一教育方法教育幼儿，它的目的不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家等，也不是对幼儿进行音乐技能的锻炼以及灌输，而是以音乐为手段，培养幼儿的心灵的情感，对音乐感兴趣、学会欣赏音乐、陶冶情操，促进幼儿智力和创造性的发展，以便幼儿在音乐活动中各方面的发展。
参考文献：
[1]王承艳.幼儿音乐教育与音乐兴趣的培养[J].黑河教育，2004，（02）：39.[2017-09-21].
[2]高万青.谈谈音乐对幼儿的教育作用[J].甘肃教育，2001，（10）：17.[2017-09-21].
作者简介：
江芬芳，福建省龙岩市，连城县庙前镇中心幼儿园。
音乐里有科学，科学里也有音乐。音乐有启迪智慧、教化品性的种种特殊功能。一首新歌曲，不仅能丰富幼儿的知识、开阔视野，且又为幼儿在欣赏乐曲和演奏器乐活动中，丰富他们的形象思维，更为幼儿的想象力和记忆力奠定基础。
关键词：想象力；语言表达能力；记忆力
一、 对幼儿大脑发育的作用
人的大脑分为左半球和右半球，经过科学家们的探索研究发现，主宰语言、数字的学习和理解、概念的形成等感受及分析的能力的是左半球，然对音乐、图画和图形的感受，认识面孔的能力，以及空间知觉及距离的判断、综合的能力等是由右半球掌管的，中国的传统教育很大部分是重视主科教育（读书、识字、算术等等），而忽视音乐、美术等艺术教育，这样不仅增加了左半球的负担，反而让右半球没有得到该有的锻炼和发展。音乐不仅能促进幼儿大脑的发育，且也能使大脑功能得以全面发展。幼儿期是人的大脑发育最快的时期，运用音乐可以促进幼儿大脑的成长，对大脑细胞的增多、皮层的增厚、脑功能的完善具有重要的作用，而这些和幼儿大脑的发展有着密切的关系。在音乐活动中多种声音及舞蹈动作的信息传入大脑，不仅增大了对大脑神经元的刺激，且有利于各种神经元之间的连接，促进大脑发育，幼儿的天性就具有热爱和探索音乐的能力，幼儿如果经常进行音乐活動，那么他们的大脑右半球就会比较积极，进而得到了良好的发展，为他们的心理活动、智力方面开发提供良好的拓展空间。美妙动听的音乐能吸引幼儿的注意力，伴随着优美的音乐，孩子们的心灵得到满足的同时，且产生愉悦的心情，进而促进大脑发育。
二、 对幼儿想象力的作用
音乐活动离不开人们的想象力，而想象又是幼儿在音乐活动中得到快乐的重要途径。音乐促进右脑的听觉、视觉机能的发展，对幼儿的想象力也具有一定的作用。由于音乐中的节奏、力度等不同，对于幼儿的听觉器官和传入神经的作用不同，因此会产生幼儿的形象思维运动，从而引起幼儿的联想，促进幼儿的想象力发展。
音乐形象是一项比较宽广的对音乐意境的无暇想象，而音乐教育也是通过音乐形象，唤起幼儿对该音乐的视觉、听觉以及有关事物的无限想象，从而促进他们的想象力发展。如：孩子们听到轻快悦耳的声音，就会把它跟小鸟的鸣叫声和跳跃的形象联想在一起，联想出小鸟在碧绿的丛林里跳跃欢唱的景象，音乐中各种声音的各种不同表现，都能引起幼儿的多种想象。同时幼儿也能利用歌词来发挥想象。正当音乐与歌词相结合时，孩子们可以是顺着歌词所体现的内容，随旋律有感情地去发挥想象，感受乐曲中的情感内容。如：乐曲《春天来了》，我用一些比较简单形象的语言讲解，在这样的启发下，幼儿能从歌词“红花开，白花开”想象到大自然中的百花齐放的景象。有的小朋友说：“我看到了粉色的桃花”、有的小朋友说：“我看到漂亮的蝴蝶呢！”、“还有蜜蜂在百花丛中采蜜”等等，宝贝们会用自己的言语来表达他们脑海里所想象到的美丽的春天的画面。在日常生活中我们可以看到“如果在没有心理压力的情况下，许多小朋友在欣赏音乐的同时，他们会在多种场合中自由地舞动起来，长时间地陶醉在他们的愉快的想象中去，给宝贝们带来了无限的欢乐。因此讲，音乐教育能促进幼儿的想象力发展。
三、 丰富幼儿对事物的语言表达能力
语言能力是幼儿智力发展的重要因素，培养语言能力对幼儿的智力发展有着非同寻常的作用。我觉得可以利用音乐对幼儿强烈的感染力，选择一些比较欢快的优美的儿童歌曲，让孩子们在听听唱唱中不知不觉地收集到很多丰富的词汇。能让幼儿们欣赏一些带有儿童情趣的歌曲，为孩子们创设一个语言的环境，促进孩子语言表达能力的发展。欣赏《小鸟捉虫》这首音乐，对音乐的感觉和理解幼儿可以凭借自己的感觉，结合自己生活经验，把自己喜欢的、编的故事与别人一起分享，从而达到语言能力的发展。在音乐活动环节中，总会与语言相结合，则幼儿也会从中学会到更多的词汇，这样就能掌握更多的语言表达能力，进而能欣赏更多的乐曲及乐曲中的优美语言。
四、 音乐促进了幼儿记忆力的发展
音乐是直观的，能直接地刺激人的感官并引起相应的记忆等心理反应。完美的音乐节奏、美妙的音乐旋律能让人的记忆深刻，美妙的旋律不仅容易演唱，且记忆深刻。幼儿阶段他们的无意识记忆占比较优势，有意识记忆开始慢慢发展，而且更大部分地依赖于表面想象；然幼儿音乐活动的多样性，不仅有唱歌又有律动和音乐游戏，且也边歌边舞或进行演奏，让幼儿的各个器官都活动起来；同时教师教唱歌曲时运用多种教具，用各种活泼的语言生动形象地向幼儿讲解歌曲的内容，让幼儿理解乐曲的内容，正确地表达乐曲的情感。如：教师在教唱歌曲时，能够把音乐内容编成幼儿爱听的故事。那么幼儿兴致开始高涨，容易记住歌词，增强了记忆力，音乐教育不仅促进幼儿的注意力，也是记忆力发展的重要途径。
总之，幼儿的成长生活离不开音乐，而幼儿的发展也需要音乐，反之，音乐也可以增进幼儿的成长和发展。利用音乐这一教育方法教育幼儿，它的目的不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家等，也不是对幼儿进行音乐技能的锻炼以及灌输，而是以音乐为手段，培养幼儿的心灵的情感，对音乐感兴趣、学会欣赏音乐、陶冶情操，促进幼儿智力和创造性的发展，以便幼儿在音乐活动中各方面的发展。
参考文献：
[1]王承艳.幼儿音乐教育与音乐兴趣的培养[J].黑河教育，2004，（02）：39.[2017-09-21].
[2]高万青.谈谈音乐对幼儿的教育作用[J].甘肃教育，2001，（10）：17.[2017-09-21].
作者简介：
江芬芳，福建省龙岩市，连城县庙前镇中心幼儿园。