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摘要：科学管理班级事务以打造优质班集体是小学阶段每一个班主任的主要责任，而在具体一系列管理工作当中，最需要班主任给予重视的是学生学习管理部分。在现实中，每个小学班级都可能或多或少存在一些不爱学习的学生，影响班级整体学习气氛与优质发展，据此，班主任就需要基于调动学生学习积极性这一目的进行一定研究活动，从而借助针对性措施转变学生思想，使他们爱上学习，促进班级整体综合素养发展。
关键词：小学班主任;学生学习积极性;引导策略
对于小学阶段的学生而言，玩乐可能比学习更加具有吸引力，与此同时，小学生大多自制力和意志力等方面素质发展不足，因而就更容易将注意力转移到学习之外的事情上，从而失去积极学习兴趣与热情。针对这一情况，很多班主任都采取了一定的措施，但是他们最常用的方法还是语言说教或者是监督惩罚等，效果并不是很理想。鉴于此，当前阶段各小学班主任就有必要充分了解学生心理动态以及学习状况，并据此进行针对性管理研究，益于最终借助优质手段充分调动学生学习积极性，促使他们的学习能力逐渐提升到理想水平。
一、 明确学习目的，赋予学生积极学习支点
通常情况下，从进入小学阶段的第一天开始，很多家长就会告诉学生要好好学习以在考试中取得好的成绩，这一学习目的很明确，但很多时候是家长强加给孩子的，他们内心其实并没有真正认同，因此推动力量自然大大降低。据此，小学班主任就需要借用各种手段帮助学生找寻明确真正具有指引意义的目的，赋予学生积极学习支点，增强其学习积极性。
例如，在学生进入小学开始阶段，我经常会组织他们开展一些主题班会，意在帮助学生找寻“来学校学习的目的是什么？”这一问题的答案。如一次开展班会的过程中，首先第一步，我让每一个同学都就上述问题阐述了一下自己的观点，紧接着，我就要求他们就大家的阐述自由发表意见进行探讨，以优化自己对学习目的的认知。最后阶段，我还借助计算机等信息技术为同学们播放了一些名人事例，如周恩来为中华之崛起而读书的故事、鲁迅弃医从文为改变祖国命运而努力学习进步的故事等等，使每一个学生都深受感染，并开始进一步审视自己的学习认知。经过多次上述主题班会，班里几乎每一个学生都明确了自己的努力學习目的，具体或者是成为一名救死扶伤的医生，也或者就只是想要将来当一名不可或缺的公司职员等等，这些都使得他们有了积极学习的支点，学习积极性明显提升。
二、 合理设定目标，增强学生主动学习信心
小学阶段每一个学生都在不同的家庭环境中长大，会接受到不同的启蒙教育，因此他们在学习各个学科知识的时候自然也就会呈现出一定的能力差异，假如班主任忽视这一点，那么其在管理过程中就极有可能影响学生学习积极性。据此，班主任就需要为每一个学生设定合理的学习目标，让他们感到能力可及，那么学生自然会增强主动学习自信心，进而积极投入学习活动当中。
例如，平时开展班级管理工作的时候，我通常每个月月末都会带领学生开展一次班会活动，而其中一项主要任务就是帮助每一个学生明确下个月的学习目标。在此过程中，我首先将班级学生划分成了不同的讨论小组，之后，要求每一个学生在组内同学面前阐述自己过去一个月里的学习情况，具体包括取得的进步、没有克服的不足等，从而使他们在互相探讨中进一步认识自己，而我则在各小组间进行巡视以了解每一个学生的学习情况。在此基础上，结合每一个学生先前所有测验成绩，我将他们大体划分成了不同的层级，并据此共同商讨为每一个层级的学生设定了下个月需要完成的针对性学习目标。这样，学生不仅有了强大的驱动力，同时还因为目标任务的可完成性而大大增强了努力学习进步的自信心与动力。
三、 设置奖励机制，挖掘学生积极学习热情
奖励是最好的直接驱动力，这一点在引导小学生学习过程中尤其适用，值得每一个班主任尝试应用。因此，平时在开展班级管理工作的时候，小学班主任就需要针对学生学习活动设置一定的奖励机制，给予学生强大学习动力，从而将学生的积极学习热情充分挖掘出来。
例如，在班级管理过程中，为了增强班级所有学生的学习积极性，我就在班会上与他们共同商讨规定了具体奖励措施。首先，学生无论哪一学科的成绩提升一定分数，都可以获得一定小小的奖励，具体或者是一个笔记本或者是一个文具盒等。其次，综合学生各个学科测试成绩，前三名同学分别可以获得不同的学习奖励，与此同时，对于相较上次测验成绩提升幅度教大的两名同学，我们也要给予其一定的鼓励奖。基于上述学习奖励规定，每一个同学都受到了奖品以及荣誉感的强烈驱动，因而学习热情明显大大增强，并随之主动投入到了平时学习过程当中，益于能力迅速提升。
总之，小学阶段每一个学生都可能会有不愿意学习的时候，而如果班主任不对此加以重视，那么学生可能就会慢慢形成不良学习习惯，学习积极性大大降低。为了避免上述状况出现，小学班主任就需要时刻致力于学生学习积极性增强工作，并持续进行科学策略研究，益于迅速达成预想学生管理目标。
参考文献：
[1]徐海莲.简析小学班主任调动学生学习积极性的艺术[J].课程教育研究，2018（33）：202.
[2]侯婷婷.谈如何做好小学班主任工作[J].中国校外教育，2018（33）：43.
作者简介：
叶俊，湖北省孝感市，湖北省孝感市玉泉小学。
关键词：小学班主任;学生学习积极性;引导策略
对于小学阶段的学生而言，玩乐可能比学习更加具有吸引力，与此同时，小学生大多自制力和意志力等方面素质发展不足，因而就更容易将注意力转移到学习之外的事情上，从而失去积极学习兴趣与热情。针对这一情况，很多班主任都采取了一定的措施，但是他们最常用的方法还是语言说教或者是监督惩罚等，效果并不是很理想。鉴于此，当前阶段各小学班主任就有必要充分了解学生心理动态以及学习状况，并据此进行针对性管理研究，益于最终借助优质手段充分调动学生学习积极性，促使他们的学习能力逐渐提升到理想水平。
一、 明确学习目的，赋予学生积极学习支点
通常情况下，从进入小学阶段的第一天开始，很多家长就会告诉学生要好好学习以在考试中取得好的成绩，这一学习目的很明确，但很多时候是家长强加给孩子的，他们内心其实并没有真正认同，因此推动力量自然大大降低。据此，小学班主任就需要借用各种手段帮助学生找寻明确真正具有指引意义的目的，赋予学生积极学习支点，增强其学习积极性。
例如，在学生进入小学开始阶段，我经常会组织他们开展一些主题班会，意在帮助学生找寻“来学校学习的目的是什么？”这一问题的答案。如一次开展班会的过程中，首先第一步，我让每一个同学都就上述问题阐述了一下自己的观点，紧接着，我就要求他们就大家的阐述自由发表意见进行探讨，以优化自己对学习目的的认知。最后阶段，我还借助计算机等信息技术为同学们播放了一些名人事例，如周恩来为中华之崛起而读书的故事、鲁迅弃医从文为改变祖国命运而努力学习进步的故事等等，使每一个学生都深受感染，并开始进一步审视自己的学习认知。经过多次上述主题班会，班里几乎每一个学生都明确了自己的努力學习目的，具体或者是成为一名救死扶伤的医生，也或者就只是想要将来当一名不可或缺的公司职员等等，这些都使得他们有了积极学习的支点，学习积极性明显提升。
二、 合理设定目标，增强学生主动学习信心
小学阶段每一个学生都在不同的家庭环境中长大，会接受到不同的启蒙教育，因此他们在学习各个学科知识的时候自然也就会呈现出一定的能力差异，假如班主任忽视这一点，那么其在管理过程中就极有可能影响学生学习积极性。据此，班主任就需要为每一个学生设定合理的学习目标，让他们感到能力可及，那么学生自然会增强主动学习自信心，进而积极投入学习活动当中。
例如，平时开展班级管理工作的时候，我通常每个月月末都会带领学生开展一次班会活动，而其中一项主要任务就是帮助每一个学生明确下个月的学习目标。在此过程中，我首先将班级学生划分成了不同的讨论小组，之后，要求每一个学生在组内同学面前阐述自己过去一个月里的学习情况，具体包括取得的进步、没有克服的不足等，从而使他们在互相探讨中进一步认识自己，而我则在各小组间进行巡视以了解每一个学生的学习情况。在此基础上，结合每一个学生先前所有测验成绩，我将他们大体划分成了不同的层级，并据此共同商讨为每一个层级的学生设定了下个月需要完成的针对性学习目标。这样，学生不仅有了强大的驱动力，同时还因为目标任务的可完成性而大大增强了努力学习进步的自信心与动力。
三、 设置奖励机制，挖掘学生积极学习热情
奖励是最好的直接驱动力，这一点在引导小学生学习过程中尤其适用，值得每一个班主任尝试应用。因此，平时在开展班级管理工作的时候，小学班主任就需要针对学生学习活动设置一定的奖励机制，给予学生强大学习动力，从而将学生的积极学习热情充分挖掘出来。
例如，在班级管理过程中，为了增强班级所有学生的学习积极性，我就在班会上与他们共同商讨规定了具体奖励措施。首先，学生无论哪一学科的成绩提升一定分数，都可以获得一定小小的奖励，具体或者是一个笔记本或者是一个文具盒等。其次，综合学生各个学科测试成绩，前三名同学分别可以获得不同的学习奖励，与此同时，对于相较上次测验成绩提升幅度教大的两名同学，我们也要给予其一定的鼓励奖。基于上述学习奖励规定，每一个同学都受到了奖品以及荣誉感的强烈驱动，因而学习热情明显大大增强，并随之主动投入到了平时学习过程当中，益于能力迅速提升。
总之，小学阶段每一个学生都可能会有不愿意学习的时候，而如果班主任不对此加以重视，那么学生可能就会慢慢形成不良学习习惯，学习积极性大大降低。为了避免上述状况出现，小学班主任就需要时刻致力于学生学习积极性增强工作，并持续进行科学策略研究，益于迅速达成预想学生管理目标。
参考文献：
[1]徐海莲.简析小学班主任调动学生学习积极性的艺术[J].课程教育研究，2018（33）：202.
[2]侯婷婷.谈如何做好小学班主任工作[J].中国校外教育，2018（33）：43.
作者简介：
叶俊，湖北省孝感市，湖北省孝感市玉泉小学。