体育教学是对学生实施身体素质教育的过程。新课程标准要求体育教师掌握现代教育和心理学的理论、教学方法和现代教学技术，注重理论联系实际。通过体育教学，使学生明白体育锻炼的价值，提高他们对健康重要性的认识，增强自我锻炼的意识，提高身体健康水平。本文简要谈了在体育教学中的四个创新。
　　一、创新教学观念
　　教学过程离不开正确的思想作指导。在教学中，教学理念决定了教师在教学过程中采取的教学方式和方法、教学内容、教学行为和教学效果。随着体育课程改革的不断深入，教育观念能否与当代教育理念紧密结合，将会直接影响到新课程的实施以及能否顺利实施素质教育。所以，教师应该以科学的发展观为引导，与时俱进，不断学习新的教学理念，更新自己的知识结构，提高教学水平，以适应新形势下体育教学的发展。而且，教师还必须打破常规思维，创新教学方法，调动学生的积极性，让学生明白“健康第一”的内涵与自身发展的关系，了解健康对他们今后的人生以及事业的重要意义，从而使学生主动地参与锻炼，培养他们追求健康的意识。
　　二、创新教学内容
　　近年来，我校不断创新教学内容，逐步由统一的课程标准和教材转变为实行国家、地方和学校三级课程管理，这样既有利于加强课程内容和学生生活实际、社会和科技发展的联系，又能很好地体现出体育课程的人文性、地区性、娱乐性、竞技性和多样性等特点。因此，一方面，教师要在深刻领会新课程标准的精神内涵基础上，针对不同阶段学生的特点，结合本地区和本校的文化传统，合理、有效和科学地组织教学内容，从而实现教学内容本土化、地方内容科学化；另一方面，体育教师应该充分理解体育与健康的关系，把教学的短期目标和近期目标结合起来，让学生掌握更多的合适的锻炼方法和运动项目。
　　三、创新教学方法
　　教学方法的多样性是实施素质教育的关键。在体育课上，长期存在着准备活动单一、游戏老套的现象，具体表现在不同阶段的准备活动都是慢跑、徒手操等，游戏也都是学生耳熟能详的游戏。很多教师忽视了新颖、有趣的准备活动对提高学生学习体育积极性的作用，一直沿用一成不变的教学内容，久而久之，就会使学生失去对准备活动甚至体育课的兴趣。针对这种情况，教师应该关注教学过程中学生心理和情绪的变化，注重教学方式的多样性，加强学生和教师的交流和沟通，针对不同时期、不同项目、不同年龄的学生特点，采用合适的教学内容，做到有的放矢。为了做到教学方法的多样性，教师必须勤动脑、多实践和总结经验，不断学习新的教学方法，提高自己的教学水平。
　　四、创新教学形式
　　教师的教学组织能力，尤其是组织学生学习活动的能力，会对教学效果产生最直接、最显著的影响。然而，在课次少、时间短的体育教学过程中，体育的功能很难在较短的课堂教学中得到体现。随着体育教学的发展，体育教学已经不仅只局限于课堂，而更多的是向课外延伸。因此，体育教师应该灵活地组织教学内容，注重教学形式的创新。如在课堂上，教师可以让学生自己组织教学；在课间，教师可以以班级或年级为单位，让学生练习不同的体育运动项目；在课外活动中，教师可以组织学生成立体育协会和各种形式的体育俱乐部，组织学生开展体育活动，还可以组织学生走出校门、进入社区，宣传有关体育活动的功能和意义，或者组织学生和家长共同参与形式多样的趣味体育运动会。这样不仅有利于实现体育课程的教学要求，而且还能发挥学校体育的辐射功能，营造良好的体育锻炼环境。
　　（作者单位：江西省上饶市余干中学体育教研组）