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摘 要：我国与其他国家一样，都在加强信息化建设，但是与国外发达国家相比，我国职业院校的信息化建设还存在一些不足。美国是信息化的发源地，通过对比中美两国教育信息化发展水平，可以为我国职业教育提升信息化水平提供一些参考。
关键词：中国；美国；职业教育信息化
一、前言
21世纪是一个信息技术时代，世界各国都在教育领域探索信息化建设，这不仅仅意味着学校要增加计算机设备，还要开发基于信息技术的教育功能，我国与其他国家一样，都在加强信息化建设，但是与国外发达国家相比，我国职业院校的信息化建设还存在一些不中。美国是信息化的发源地，通过对比中美两国教育信息化发展水平，可以为我国职业教育提升信息化水平提供一些参考。
二、中美职业教育信息化发展水平的对比
1.美国职业教育网络整体规模比我国高
从目前来看，美国的职业教育网络可以分为课程与教学网络、商业化网络、社会团体网络、学校和网络政府网络等几个部分。课程与教学网络是指职业院校各个课程科目都有相对应的教学网络，商业化网络是指职业院校与商业机构进行合作，一起开发了有偿服务网络，比如对学生的职业生涯进行规划，美国已经推出了著名的库德职业导航系统，为学生就业所服务；政府与学校网络是由教育部或学校共同建立的用于教育管理的网络。从这几个网络来看，美国的职业教育网络整体规模比较乐观，基本上所有的职业院校已经基本建成了校园网。与美国相比，我国的相关网络还没有完全建立起来。比如我国目前还没有建立起商业化网络，难以为我国职业教育提供专业化服务，这方面问题需要引起我国职业院校的高度重视。
2.美国职业教育网站内容比我国丰富
对于职业教育网络来说，光有数量是不行的，关键是要使学习者和教育者在网络中获得足够的信息和资料，提升教学能力和学习能力。与美国相比，我国职业教育在这方面的信息化建设水平比较低，比如随便打开美国的职业教育政府网站和我国的职业教育政府网站，可以看出我国的内容丰富性比不上美国。在美国职业教育网站上，基本上可以找到所有的文本，就算是几十年前的文件都可以从网站上下载到扫描文本，美国安排专业人员对这方面工作进行管理和优化。与美国相比，我国的网络文本资源内容贫瘠，而且结构混乱，给使用者带来了一些不便。由于美国拥有非常丰富和结构清晰的网络资源，所以美国的职业院校学生可以非常方便地通过网络平台获得所需要的活动资源和学习资源，教师也能通过网络平台搜集更多的教育资料，提升教育质量。
3.美国职业教育网络的实践功能远高于我国
美国职业教育信息化的最大优势不仅在于网络资源的丰富性，而是实现了网络教育的实践功能，他们不仅是将网络平台看作是获得数据信息的源泉，而是将网络看成做事的工具，通过网络创设了一个自动化社会。从目前来看，美国职业教育网络实践功能体现在这么几个部分，一是在学生管理层面，学生可以通过网络完成一系列管理工作，比如校车登记、职业生涯发展规划，这些网络通常是由州教育厅来开发；二是实现学生就业和生涯指导的网络化，学生通过网络参加职业能力和兴趣爱好的测试，并根据测试结果找到有针对性的就业方向，并将自己的职业目标与学校提供的专业课程有机结合在一起，提升学习能力，为日后就业奠基；三是在课程教学方面，教师利用网络呈现课程内容，让学生通过碎片化时间也能进行学习，并利用网络平台对学生的学习能力进行测试。目前，我国一些院校在这方面已经进行了探索，不久之后将会赶上美国。
三、美国职业教育信息化发展对我国的启示
我国要想加强职业教育信息化发展水平，可以借鉴美国的成功经验，并结合自己的实际情况予以改进，具体可以从以下几点入手：
1.完善教育信息化运行机制，发挥管理系统的作用
职业院校教育管理信息化建设具有全面性和多元性，在运行管理系统时，一方面要对实施难度进行客观估计，以此制定具体规划，另一方面要构建良好的运行机制，使管理系统为学校的教育教学改革服务，凸显学校的办学特色，提高学校的教育质量。职业院校还要重視资源建设的实用性，以信息资源共享作为出发点和最终归宿，不仅要加强硬件投入，还要加强软件建设，实“统一网络平台、统一标准规范、数据充分共享”的境界，坚决杜绝盲目求多、求高的行为，避免资源浪费。
2.运用网络加强学生管理工作，提升学校自动化水平
第一，从学生的入学、分班、转出转入等日常管理到考试管理、评语、数据统计等工作，实现学籍卡片等数种报表的打印，以及万能报表的打印，省时省力，减少人为失误造成的不便。第二，有关学校教育管理的所有数据由计算机自动生成并且打印，以此降低学籍管理老师的工作量，使他们从各种事务性工作中解放出来。第三，实现学生信息的收集、查询、统计分析的功能，通过计算机实现信息的传递、处理和查询的网络化。
3.建立信息库，加强学校教育质量
在当前，我国职业院校要建立自己的信息库，信息库中主要包括所有院系一级的基本情况介绍，机构的组成，老师们的基本情况等。还要建立一个网上信息库，使同学们可以快速阅读所需的信息，并进行资料的下载。我们认为，学生不但可以在教室接受教育还可以在寝室接受老师的指导，了解学校的情况，学生也可以建立自己的班级主页和个人主页，配合学校教育，学校可以通过互联网发布信息宣传自己，建立一个对信息化开放的校园管理系统。
总之，通过对比中美两国的职业教育信息化发展情况，我国要与时俱进，迎头赶上，大力提升职业教育信息化发展水平。
参考文献：
[1] 袁贵仁.全面落实以人为本的科学发展观 努力建设高素质的教师队伍[DB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/201410/t20141021_177080.html， 2017？09？02.
[2] 朱莎，张屹等.中、美、新基础教育信息化发展战略比较研究[J]. 开放教育研究，2014，（2）：34？45.
[3] 祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012，33（12）：5？13.
[4] 任友群，卢蓓蓉.规划之年看教育信息化的顶层设计[J].电化教育研究，2015，36（6）：5？8+14.
[5] 杨宗凯，吴砥. 教育信息化可持续发展能力建设问题[J].现代远程教育研究，2013，（2）：3？9.
[6] 陈琳.中国高校教育信息化发展战略与路径选择[J].教育研究，2012，（4）：50？56.
关键词：中国；美国；职业教育信息化
一、前言
21世纪是一个信息技术时代，世界各国都在教育领域探索信息化建设，这不仅仅意味着学校要增加计算机设备，还要开发基于信息技术的教育功能，我国与其他国家一样，都在加强信息化建设，但是与国外发达国家相比，我国职业院校的信息化建设还存在一些不中。美国是信息化的发源地，通过对比中美两国教育信息化发展水平，可以为我国职业教育提升信息化水平提供一些参考。
二、中美职业教育信息化发展水平的对比
1.美国职业教育网络整体规模比我国高
从目前来看，美国的职业教育网络可以分为课程与教学网络、商业化网络、社会团体网络、学校和网络政府网络等几个部分。课程与教学网络是指职业院校各个课程科目都有相对应的教学网络，商业化网络是指职业院校与商业机构进行合作，一起开发了有偿服务网络，比如对学生的职业生涯进行规划，美国已经推出了著名的库德职业导航系统，为学生就业所服务；政府与学校网络是由教育部或学校共同建立的用于教育管理的网络。从这几个网络来看，美国的职业教育网络整体规模比较乐观，基本上所有的职业院校已经基本建成了校园网。与美国相比，我国的相关网络还没有完全建立起来。比如我国目前还没有建立起商业化网络，难以为我国职业教育提供专业化服务，这方面问题需要引起我国职业院校的高度重视。
2.美国职业教育网站内容比我国丰富
对于职业教育网络来说，光有数量是不行的，关键是要使学习者和教育者在网络中获得足够的信息和资料，提升教学能力和学习能力。与美国相比，我国职业教育在这方面的信息化建设水平比较低，比如随便打开美国的职业教育政府网站和我国的职业教育政府网站，可以看出我国的内容丰富性比不上美国。在美国职业教育网站上，基本上可以找到所有的文本，就算是几十年前的文件都可以从网站上下载到扫描文本，美国安排专业人员对这方面工作进行管理和优化。与美国相比，我国的网络文本资源内容贫瘠，而且结构混乱，给使用者带来了一些不便。由于美国拥有非常丰富和结构清晰的网络资源，所以美国的职业院校学生可以非常方便地通过网络平台获得所需要的活动资源和学习资源，教师也能通过网络平台搜集更多的教育资料，提升教育质量。
3.美国职业教育网络的实践功能远高于我国
美国职业教育信息化的最大优势不仅在于网络资源的丰富性，而是实现了网络教育的实践功能，他们不仅是将网络平台看作是获得数据信息的源泉，而是将网络看成做事的工具，通过网络创设了一个自动化社会。从目前来看，美国职业教育网络实践功能体现在这么几个部分，一是在学生管理层面，学生可以通过网络完成一系列管理工作，比如校车登记、职业生涯发展规划，这些网络通常是由州教育厅来开发；二是实现学生就业和生涯指导的网络化，学生通过网络参加职业能力和兴趣爱好的测试，并根据测试结果找到有针对性的就业方向，并将自己的职业目标与学校提供的专业课程有机结合在一起，提升学习能力，为日后就业奠基；三是在课程教学方面，教师利用网络呈现课程内容，让学生通过碎片化时间也能进行学习，并利用网络平台对学生的学习能力进行测试。目前，我国一些院校在这方面已经进行了探索，不久之后将会赶上美国。
三、美国职业教育信息化发展对我国的启示
我国要想加强职业教育信息化发展水平，可以借鉴美国的成功经验，并结合自己的实际情况予以改进，具体可以从以下几点入手：
1.完善教育信息化运行机制，发挥管理系统的作用
职业院校教育管理信息化建设具有全面性和多元性，在运行管理系统时，一方面要对实施难度进行客观估计，以此制定具体规划，另一方面要构建良好的运行机制，使管理系统为学校的教育教学改革服务，凸显学校的办学特色，提高学校的教育质量。职业院校还要重視资源建设的实用性，以信息资源共享作为出发点和最终归宿，不仅要加强硬件投入，还要加强软件建设，实“统一网络平台、统一标准规范、数据充分共享”的境界，坚决杜绝盲目求多、求高的行为，避免资源浪费。
2.运用网络加强学生管理工作，提升学校自动化水平
第一，从学生的入学、分班、转出转入等日常管理到考试管理、评语、数据统计等工作，实现学籍卡片等数种报表的打印，以及万能报表的打印，省时省力，减少人为失误造成的不便。第二，有关学校教育管理的所有数据由计算机自动生成并且打印，以此降低学籍管理老师的工作量，使他们从各种事务性工作中解放出来。第三，实现学生信息的收集、查询、统计分析的功能，通过计算机实现信息的传递、处理和查询的网络化。
3.建立信息库，加强学校教育质量
在当前，我国职业院校要建立自己的信息库，信息库中主要包括所有院系一级的基本情况介绍，机构的组成，老师们的基本情况等。还要建立一个网上信息库，使同学们可以快速阅读所需的信息，并进行资料的下载。我们认为，学生不但可以在教室接受教育还可以在寝室接受老师的指导，了解学校的情况，学生也可以建立自己的班级主页和个人主页，配合学校教育，学校可以通过互联网发布信息宣传自己，建立一个对信息化开放的校园管理系统。
总之，通过对比中美两国的职业教育信息化发展情况，我国要与时俱进，迎头赶上，大力提升职业教育信息化发展水平。
参考文献：
[1] 袁贵仁.全面落实以人为本的科学发展观 努力建设高素质的教师队伍[DB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/201410/t20141021_177080.html， 2017？09？02.
[2] 朱莎，张屹等.中、美、新基础教育信息化发展战略比较研究[J]. 开放教育研究，2014，（2）：34？45.
[3] 祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012，33（12）：5？13.
[4] 任友群，卢蓓蓉.规划之年看教育信息化的顶层设计[J].电化教育研究，2015，36（6）：5？8+14.
[5] 杨宗凯，吴砥. 教育信息化可持续发展能力建设问题[J].现代远程教育研究，2013，（2）：3？9.
[6] 陈琳.中国高校教育信息化发展战略与路径选择[J].教育研究，2012，（4）：50？56.