摘要：教育契机是指对学生进行某种教育或解决学生某些问题的最佳时机，如果能够很好把握的话，不仅可以促使老师更好的挖掘教育资源，使学生的学习生活更加丰富，还可以把老师的引导作用充分的发挥出来，促进学生的更好发展。德育资源是促进德育工作正常推进的重要载体，其具有生成性、多样性等特点，可以为学生良好素质的培养提供有利条件。因此，如何抓住教育契机，促进学生的德育发展是班主任的主要教学内容，本文对此进行了深入分析，并提出了几点有效的实施策略。

关键词：教育契机;德育资源

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着素质教育的不断发展，德育逐渐被纳入教育目标之中，并受到了外界越来越多的关注。初中阶段是青少年形成良好品格的关键时期，不仅关乎学生自身的健康发展，还会间接影响到国民素质的整体水平。因此，加强初中生的德育教育十分重要，班主任要把它当做一项重要的教学内容来进行实施。那么，应如何把握教学契机，促进学生的素质发展呢？

一、抓住班会契机，生成德育资源

主题班会是班主任对学生进行德育教育的直接途径，可以对学生道德素养的形成产生积极影响。初中生的心智发展比较成熟，虽已经具有了自己的独特思想，但自身的辨别能力还存在欠缺，很容易收到外界的不良影响。另外，初中生的学习时间也比较紧迫，很难挤出专门的时间对学生开展德育教育。因此，班主任要把握好主题班会这一教学契机，帮助学生形成正确的人生观和价值观，以促进学生的健康成长。

班级制度管理、爱国主义教育等都是不错的班会主题，可以为学生德育素养的提高提供很大帮助，但要积极采用喜闻乐见的教学方式进行实施，以推动班会活动的顺利开展。以爱国主义教育主题为例，首先，老师可以利用信息技术播放与爱国主义有关的影视作品，如《我和我的祖国》、《战狼二》等，让学生对战争的残酷有一个直观的认识，深切感受到我国战斗英雄面对战争时的坚韧不屈。其次，老师可以引导学生对其中的精彩片段进行演绎，强化学生的民族认同感，启发学生的爱国情怀。最后，老师可以组织学生开展一个以“爱国主义”为主题的作文大赛，增进学生的社会责任感，使学生的爱国情感得以升华。总之，班会是一个很好的教育契机，只要按照正确的教学手段来实施，就可以有效提高学生的道德素养，逐渐推动德育工作的发展进程。

二、抓住活动契机、生成德育资源

丰富多彩的教学活动是捕捉教学契机的关键机会，如果利用好了，不但可以加强学生的规则意识，进一步提高学生的知识水平，还可以不断提高学生的自主协作能力，促进学生良好素质的不断培养。因为，在平时的班级管理过程当中，班主任要善于发现教学活动中的教学契机，并积极发挥自身的引导作用，生成更多的德育资源，使学生的道德素养得到有效提高。

睡觉打盹、窃窃私语等，都是课堂教学过程中常见的几个现象，既影响了学生自身对于知识的掌握，又阻碍了课堂教学质量的不断提升。究其原因，不是课堂教学模式过于单一，就是忽略了学生本身的主体性功能，使学生的注意力不能很好的集中到课堂教学上来，进而出现了走神、睡觉等情况。为了进一步减少这种不良现象的发生，班主任可以采用多元化的教学手段进行开展，给学生提供一个有趣开放的学习环境，激发学生的学习激情，使学生的学习效率得到有效提升。除此之外，班主任也可以对此制定针对措施，比如，你的同桌睡觉被逮到了，那么你需要跟他一起接受惩罚;如果你跟你的同桌说闲话，那么你需要接受惩罚，同桌不用等，强化学生的规则意识，帮助学生养成认真听课的良好习惯。

另外，老师也要把握好课外活动的教育契机，给学生提供更多的德育机会。比如，在学校开展校运动会的时候，首先，班主任要做好运动会的宣传工作，并积极鼓励学生参加比赛。然后，老师也要对不参加比赛的学生进行安排，可以组建成后勤小组和拉拉队小组，让他们给参赛学生加油打气，并做好的他们的后勤保障工作。最后，待比赛结束之后，老师要对参赛的学生进行鼓励，提高他们的班级荣誉感，使他们能够更加积极的为班级争光。另外，老师也要对没有参与比赛的学生给予肯定，肯定他们对比赛做出的无私奉献，进而促进班級凝聚力的不断提高。由此可见，教学活动的正确运用对于学生道德素养的提升具有十分重要的作用，不仅可以提高学生的学习效率，还可以进一步强化学生的班级责任感和荣誉感。

三、抓住生活契机，生成德育资源

回归生活是对学生开展德育教育最有效的实施手段，可以帮助学生更好的接受德育知识，并逐渐内化成自己的行为习惯。所以，班主任要养成积极观察的良好习惯，更好的把握生活中的教学契机，不断提高学生参与生活的积极性，使德育教育逐渐融入到学生的实际生活当中。

比如，在学生发生争吵的时候，老师不应该不分青红皂白对学生进行批评，而应该把两位学生分别叫到办公室，了解发生争吵的来龙去脉。待了解事情经过之后，班主任要对学生进行正确引导，让学生意识到自身的错误。最后，老师应该教会学生如何与同学进行友好相处，并让两位学生握手言和。或者在学生作弊被逮到的时候，首先，班主任应该与这名学生进行私下交流，了解学生的作弊动机。如果是因为父母给的压力太大，怕考不好被挨打的话，班主任要积极引导学生，让学生意识到作弊的危害。另外，班主任也要教会学生如何正确调整自己的不良情绪，帮助学生树立自信心，使学生能够以自己的实力去获取更好的成绩。最后，老师要与其父母进行积极沟通，降低学生的学习压力，为学生良好习惯的形成打好基础;如果是因为别人作弊觉得不公平，自己才作弊的话，班主任要引导学生纠正自身的错误想法，并告诉学生做事要诚信，不能存在侥幸心理。

四、结语

综上所述，德育资源的生成是提高学生德育实效性的重要因素，班主任不仅要对此给予高度重视，还要善于发现并抓住生活中的教育契机，不断提高学生的道德品质，把学生培养成为全面发展的人。但德育的渗透工作是一个长期的教学过程，需要班主任采用合理的教学方式进行不断实施，生成更多的德育资源，为学生的全面发展奠定良好基础。

参考文献

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