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摘 要：在新课改政策的影响下，小学数学教师对学生数学学习质量也越加关注。为了能够全面提升学生的数学知识水平，教师应注重对学生的整体性教学指导，以此有效提升学生的数学学习质量。为此，教师需结合多样化有效的教学方法，对学生进行全面性的教学指导，使学生的学习兴趣、自学能力以及合作意识都能够获得全面性的提升。也正是通过教师对学生的教学指导，使得学生的小学数学知识学习质量获得显著提升。
关键词：多种教法;小学数学;高段教学;优化质量
在小学阶段的数学教学中，教师应重点关注学生自身数学知识学习质量的提升。为了全面优化学生的数学知识水平，教师需结合自身教学效果以及对数学教学理念的分析，结合多样化的教学方法，全面提升学生的知识水平。故而，教师需结合信息技术，创编教学任务，并组织合作学习小组等方式，使学生的数学学习能力得到有效提升。同时，教师可借此激发学生学习兴趣，培养其自学能力和团队协作精神，收获良好的教学效果。
一、应用信息技术，激发学生学习兴趣
教师指导学生学习数学知识的过程中，需要全面提升学生的数学学习兴趣。在教师看来，学生对数学知识保持浓厚的学习兴趣，可以全面激发学生的学习主动性，使学生能够感受到学习数学知识带来的成就感和喜悦感。故而，教师在对小学高段教学内容进行系统性分析后，决定采用信息技术教学法对学生进行全面的指导教学，以期能够全面提升学生的知识水平。所以，教师需率先研究相关的数学教学内容，全面理解其中的知识内涵，以及相关的知识拓展空间。其次，教师应结合教学重点，为学生创编合适的教学课件内容，使之吸引学生的学习注意力，加深其知识理解。最后，教师需充分结合学生喜欢的知识内容，使学生的学习过程充满趣味性和知识性，从而有效提升学生的学习质量。
例如，教师在指导学生学习关于“溶液浓度变化”的知识时，就可结合信息技术为学生创编合适的教学内容，以此激发学生的数学学习兴趣。在教学期间，教师需结合关于溶液浓度变化的知识点，为学生创编相应的教学内容。其中需要涉及到学生感兴趣的生活化知识内容，以及对应的信息化教学方法，使学生可以更为有效地提升自己对相关知识的理解。因此，教师将技术应用和知识教学很好地统一起来，使学生的数学知识学习变得更加生动有趣，从而切实提升了学生的数学知识水平，并有效激发了学生的数学学习兴趣。
二、结合任务驱动，增强学生自学能力
在教师教授学生数学知识期间，需重视对学生自主学习能力的培养。特别是教师教学期间，应为学生设计相应的学习任务，使学生可以在教师规定的学习框架下，进行全面深入的自主学习探究，以此提升学生的数学学习水平。所以，教师此时需结合教材内容，为学生创设最為有效的教学任务。相应教学任务的设计，需要教师秉承三个要点：第一，学生需要具备自主学习的意识。第二，教师需指导学生如何进行全面的知识分析和探究。第三，学生应掌握查阅相关资料的方法，并有效解决教师设计的问题。通过教师对学生设计的相关自主学习任务，使得学生能够结合相关任务，全面提升自身的知识水平。
例如，教师在指导学生学习“复杂行程问题”的知识时，就可为学生设计关于“复杂同向运动”的问题任务，指导学生进行有效的独立学习，从而有效提升学生的自主学习能力。首先，教师为学生创编相应的同向运动题目“小明回家的路上需要经过火车道，有一次小明以每分钟120米的速度跑步回家，这是后面赶上一辆火车，经过半分钟后火车完全超过小明，已知火车速度每秒钟4米，问火车的长度为多少？”学生需要在教师的指导下，对该问题进行全面性分析，以此有效培养学生的自主学习能力。此外，学生在进行自学时，需要就自己理解不完全的问题，进行相应的知识查阅，以求完全理解其中的知识内容，从而有效提升学生的自主学习能力。
三、实时小组合作，培养学生合作意识
学生学习数学知识的过程中，需要在教师的引导下，进行有效的学习合作，以全面提升学生的团队协作意识。小学阶段的数学教学中，需要教师培养学生的合作学习意识，以此帮助学生获得更为全面的知识理解。教师需要率先将学生分成相应的学习合作小组，使各个小组的学生都可以进行有效的交流和沟通，并且保证每个学习小组的学习能力大致相当。通过教师为学生创设的学习环境，可以有效提升学生之间的团队协作意识。
例如，教师在指导学生学习“比例问题”的知识时，可借助小组合作教学法，对学生进行相应的教学指导。首先，教师为学生设计相应的题目，指导学生进行相应的问题分析。而后，学生在小组内进行问题的研究和讨论，使得问题有更清晰的理解。最后，教师结合学生的问题研究成果，进行相应的教学综合和讲解，使学生的合作学习更加有效。通过教师的教学指导，使得学生之间的合作学习更加紧密，切实提升了学生之间的合作意识。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要结合学生的实际学习状况，选取合适的教学策略，全面提升其数学知识水平。
参考文献
[1]王素芬.小学高年级段数学生活化教学实施对策[J].数学学习与研究，2018（08）：95.
[2]刘华.现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].中国教育技术装备，2018（07）：20-21.
关键词：多种教法;小学数学;高段教学;优化质量
在小学阶段的数学教学中，教师应重点关注学生自身数学知识学习质量的提升。为了全面优化学生的数学知识水平，教师需结合自身教学效果以及对数学教学理念的分析，结合多样化的教学方法，全面提升学生的知识水平。故而，教师需结合信息技术，创编教学任务，并组织合作学习小组等方式，使学生的数学学习能力得到有效提升。同时，教师可借此激发学生学习兴趣，培养其自学能力和团队协作精神，收获良好的教学效果。
一、应用信息技术，激发学生学习兴趣
教师指导学生学习数学知识的过程中，需要全面提升学生的数学学习兴趣。在教师看来，学生对数学知识保持浓厚的学习兴趣，可以全面激发学生的学习主动性，使学生能够感受到学习数学知识带来的成就感和喜悦感。故而，教师在对小学高段教学内容进行系统性分析后，决定采用信息技术教学法对学生进行全面的指导教学，以期能够全面提升学生的知识水平。所以，教师需率先研究相关的数学教学内容，全面理解其中的知识内涵，以及相关的知识拓展空间。其次，教师应结合教学重点，为学生创编合适的教学课件内容，使之吸引学生的学习注意力，加深其知识理解。最后，教师需充分结合学生喜欢的知识内容，使学生的学习过程充满趣味性和知识性，从而有效提升学生的学习质量。
例如，教师在指导学生学习关于“溶液浓度变化”的知识时，就可结合信息技术为学生创编合适的教学内容，以此激发学生的数学学习兴趣。在教学期间，教师需结合关于溶液浓度变化的知识点，为学生创编相应的教学内容。其中需要涉及到学生感兴趣的生活化知识内容，以及对应的信息化教学方法，使学生可以更为有效地提升自己对相关知识的理解。因此，教师将技术应用和知识教学很好地统一起来，使学生的数学知识学习变得更加生动有趣，从而切实提升了学生的数学知识水平，并有效激发了学生的数学学习兴趣。
二、结合任务驱动，增强学生自学能力
在教师教授学生数学知识期间，需重视对学生自主学习能力的培养。特别是教师教学期间，应为学生设计相应的学习任务，使学生可以在教师规定的学习框架下，进行全面深入的自主学习探究，以此提升学生的数学学习水平。所以，教师此时需结合教材内容，为学生创设最為有效的教学任务。相应教学任务的设计，需要教师秉承三个要点：第一，学生需要具备自主学习的意识。第二，教师需指导学生如何进行全面的知识分析和探究。第三，学生应掌握查阅相关资料的方法，并有效解决教师设计的问题。通过教师对学生设计的相关自主学习任务，使得学生能够结合相关任务，全面提升自身的知识水平。
例如，教师在指导学生学习“复杂行程问题”的知识时，就可为学生设计关于“复杂同向运动”的问题任务，指导学生进行有效的独立学习，从而有效提升学生的自主学习能力。首先，教师为学生创编相应的同向运动题目“小明回家的路上需要经过火车道，有一次小明以每分钟120米的速度跑步回家，这是后面赶上一辆火车，经过半分钟后火车完全超过小明，已知火车速度每秒钟4米，问火车的长度为多少？”学生需要在教师的指导下，对该问题进行全面性分析，以此有效培养学生的自主学习能力。此外，学生在进行自学时，需要就自己理解不完全的问题，进行相应的知识查阅，以求完全理解其中的知识内容，从而有效提升学生的自主学习能力。
三、实时小组合作，培养学生合作意识
学生学习数学知识的过程中，需要在教师的引导下，进行有效的学习合作，以全面提升学生的团队协作意识。小学阶段的数学教学中，需要教师培养学生的合作学习意识，以此帮助学生获得更为全面的知识理解。教师需要率先将学生分成相应的学习合作小组，使各个小组的学生都可以进行有效的交流和沟通，并且保证每个学习小组的学习能力大致相当。通过教师为学生创设的学习环境，可以有效提升学生之间的团队协作意识。
例如，教师在指导学生学习“比例问题”的知识时，可借助小组合作教学法，对学生进行相应的教学指导。首先，教师为学生设计相应的题目，指导学生进行相应的问题分析。而后，学生在小组内进行问题的研究和讨论，使得问题有更清晰的理解。最后，教师结合学生的问题研究成果，进行相应的教学综合和讲解，使学生的合作学习更加有效。通过教师的教学指导，使得学生之间的合作学习更加紧密，切实提升了学生之间的合作意识。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要结合学生的实际学习状况，选取合适的教学策略，全面提升其数学知识水平。
参考文献
[1]王素芬.小学高年级段数学生活化教学实施对策[J].数学学习与研究，2018（08）：95.
[2]刘华.现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].中国教育技术装备，2018（07）：20-21.