无论是第一语言还是第二语言的学习,都是从听开始的,所以在对儿童进行英语教育方面,首先要培养儿童的听说能力。
　　听,是学习语言第一步。我们应根据儿童年龄特点,选用灵活多变,喜闻乐见的训练方法和手段。
　　儿童天性活泼好动,好奇好问,对声音特别敏感。听力活动开始,老师先展示图片,学生一定会睁大眼睛,仔细观察。老师问:“What’s this?”当老师说出答案时,他们一定会积极模仿。这时,一定要注意,儿童没有听懂听够之前,不要随便让他们模仿。要让儿童把看到的图片与听到的发音统一起来之后,才让他们模仿。否则,即使他们模仿的不错,但由于不明其意,这样的模仿,也是不成功的。成功的导人能吸引儿童对听的兴趣。导入方法很多,例如:图片导入、动画片断导入、听录音导入等等。所选材料一定要紧贴教材,结合儿童的生活实际,这样才能一下子把儿童的注意力吸引过来。
　　听力训练要循序渐进。培养儿童的听力分三步:(1)听清楚。无论是教师领读,还是用录音机领读,都力求清晰、准确。(2)听辩识别,领悟大意。要边听边指认,边听边领会,这一阶段可加入竞争陛活动。(3)听写模仿结合,发挥儿童爱模仿的特点,可以穿插一些Follow me please!等活动。
　　为培养儿童的初步的交际能力,要他们听地到纯正的英语,听原声磁带,看原版VCD。同时听力训练不能孤立进行,而应发挥儿童的主观能动性,让他们积极参与活动。听力活动也要与智力活动相结合。
　　进行听力训练要注意以下几点:
　　(1)时间不宜过长,内容力求简单。
　　(2)注意看与看之间的比较与鉴别。
　　(3)在一定程度上用汉语加以辅助。
　　如果说“听”是输入,是人脑接受语言信息的过程,那么,说便是输出,是人对外界信息经大脑处理后的一种思想在声音语言方面的表达形式。
　　对说的训练,首先要激发想说的欲望。有时儿童开不了口,这时,我们就应加以引导,刚开始,可能有点机械,有点像鹦鹉学舌,可时间长了,思维也就展开了。
　　我们常用的口语训练方式有(1)口头模仿。可以模仿单词。(2)口头回答。这是一种练说的基本方式。(3)情境对话。是把学生引向真实的口头交际的有效途径。另外还有看图说话,日常对话等等。
　　对于各种方法不能单一使用,应运用多种方法有机结合,扬长避短。
　　听与说是不能分开的,听会了自然会说,说多了自然会听,听说是一个不可分割的整体,在教学过程中,一定要注意培养儿童的听说能力。