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摘要：针对如何提高《工程制图》课程的教学质量，本文提出了应从本专业培养目标出发，激发学习兴趣；采用整合课程的教学方法；提倡创造性教学法，培养学生的创新意识；灵活运用教学手段，培养学生创新意识；精讲、多练，提高工程能力等几个方面入手，目的使学生提高学习兴趣，掌握绘图的实际技能，以求教学质量的不断提升。
关键词：工程制图 教学质量 激发兴趣 创新意识 灵活多样
一、从本专业培养目标出发，激发学习兴趣
对于学生来说兴趣是学习的动力，有了兴趣就可以学而不倦，提高效率。因此，要提高课程的教学质量，教师应努力培养学生对《工程制图》课程的浓厚兴趣，让他们明白，学好这门课，终身受益。首先教师应从本专业培养目标出发，让学生认识到学好了《工程制图》之后，就可以通过自己的理解和想象来表达和绘制几何形体，进而表达设计意图和交流技术思想，可以选取一些造型精美的零件及三维图向学生们简单介绍绘制过程，以引起学生们的兴趣。其次要让学生了解《工程制图》是后续许多专业课程学习的基础，对其他课程的学习、实践性环节的顺利完成都会产生有重大影响，也直接影响到就业技能的掌握程度和工作创新能力。
二、采用整合课程的教学方法
随着职业类学校教学改革的不断深入，课程改革势在必行。改革就是要打破原有的课程体系，以提高学生的综合素质、动手能力为目标，以日常工作行动为导向，将教学内容进行重新整合，开发整合新课程。旧的学科体系中联系紧密的几门课程分别进行了开设，课程的设置造成了学生综合能力培养的先天障碍。在新的教学体制下应该打破原有学科界限，对相近课程进行整合改革。课程的整合绝对不能是几门相关课程的简单叠加，而是采用新的教学组织模式、新教学方法、新教材，以知识的综合应用为线索，以完成专业技术工作的过程、行为为导向，将所涉及的教学内容有机的结合在一起，形成新的课程。其目的只有一个：提高职业教育的教学水平，培养出高素质的技能型人才，让他们将学校里学到的知识、操作技能灵活地应用到工作中去，快速适应企业的生产实际，既是企业产品质量的保证又是企业发展腾飞的有力武器。
三、提倡创造性教学法，培养学生的创新意识
制图课教学目的是让学生掌握并综合应用制图基本理论、基本方法，培养学生读图和绘图的能力。在教学中教师可根据不同的教学内容采用不同的创造性教学法，从而发掘每一个学生的潜力，使其思维活跃、敏捷、勤于动脑，并设法去解决各种问题。为此，教师首先要重视学生的创新特点，要善于激发学生的创作热情；要在传授知识的过程中最大限度地调动学生的创造欲望，想办法让学生参与到自己的教学活动中去；要鼓励学生标新立异、不拘泥于已有论断，通过独立思考和实践，使学生的知识和能力在想象中不断发展，让学生逐步养成发散思维的习惯；教师要多尝试在课堂内采用问题式、讨论式、案例式的教学方式，使课堂教学具有创新特征。 在系统学习完制图课后，要布置学生进行重要部件的测绘活动，使学生通过测绘和绘制图样提高实际动手能力，综合运用所学知识提高绘图和读图能力。通过实践活动，有助于学生了解和掌握现实生活中出现的新问题、新情况、新需求；通过亲自参加生产实践，有助于学生对学过的知识进行综合与深化，在生产实践中提升知识。为此，一方面要坚持实践内容和形式的多样性，以实现多侧面、多领域的锻炼；另一方面要强调实践的创新性、提高实践的层次，在实践内容和形式上比过去有所发展、有所突破。
四、引入先进的教学模式，教学手段灵活多样
《工程制图》是一门形象思维很强的课程，要不断地由立体画出平面图形、由平面图形想象出立体形状。由于学生缺乏必要的工程知识，在平面图形与空间立体之间的转化有一定难度，需要教师将计算机多媒体教学与传统的教学模式有机结合，使课堂教学既直观、清晰、易于理解，又具有互动性。所以，开展计算机辅助教学是当今时代的迫切需要，也是教学深入改革的必然。它可以提高学生学习制图的兴趣，克服学生有关制图空间思维和形象思维等诸多障碍，激励学生的创新意识。还可以沿用传统的教学模式将模型、机械零件和部件等实物引入课堂，有利于增加学生对所要表达零件的感性认识，调动学生听课的兴趣。使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。 因此教学手段灵活多样才能有效地提高教学质量和效率。
五、精讲、多练，提高工程能力
《工程制图》是一门实践性很强的课程。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要真正掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的形体表达能力，并非易事。教师要保证教学质量，就要努力做到精讲、多练，在有限的课堂讲授时间内做文章。精讲就是要求教师吃透教材，深刻挖掘大纲精髓，做到突出重点、排除疑点，突破难点。目的是让学生对识图、读图有重要影响的内容要讲深讲透，帮助学生掌握课文的内容和形式，启发学生的思考和想象，使学生能收到举一反三、触类旁通的效果；多练就是要根据不同阶段的教学目的和不同的教学对象，运用最有效的训练方式，指导学生做多种类型和多解的练习，既包括一定的数量要求，也包括一定的质量要求，从而促使学生去探索解决问题的多渠道。学生获取知识的过程中必然会遇到很多困惑，出现不少错误。因此在学习的初期应多指导，每次作业批改后，要及时讲评，对多数学生易犯错的共性问题统一讲评，个别学生的问题单独释疑，让学生知道自己错误的原因，这样学生就可以及时纠正错误，澄清模糊概念，能使所学知识记得更牢，理解得更透。
六、结束语
通过在教学中的不断实践、探索，增强了同学们对《工程制图》课程的学习兴趣，调动了非智力因素，提高了学生的识图、读图与绘图能力，为学生学业成绩的提高奠定了基础。收到了较好的教学效果。实践证明，教师是教学活动的组织者，是学生学习的引领者，如何提高《工程制图》的教学质量，教学中有效地启发学生的想象力，提高学生的识图能力和绘图技巧，还需要我们不断地进行研究和探索。 转
参考文献：
[1]朱文博,瞿元赏,唐庸康.高等院校的机械制图教学[J]
[2]童燕波.机械制图多媒体教学的实践与思考[J]
[3]孙兰凤.机械制图[M].北京
[4]陈传尧.启发式教学与创造性思维的培养
关键词：工程制图 教学质量 激发兴趣 创新意识 灵活多样
一、从本专业培养目标出发，激发学习兴趣
对于学生来说兴趣是学习的动力，有了兴趣就可以学而不倦，提高效率。因此，要提高课程的教学质量，教师应努力培养学生对《工程制图》课程的浓厚兴趣，让他们明白，学好这门课，终身受益。首先教师应从本专业培养目标出发，让学生认识到学好了《工程制图》之后，就可以通过自己的理解和想象来表达和绘制几何形体，进而表达设计意图和交流技术思想，可以选取一些造型精美的零件及三维图向学生们简单介绍绘制过程，以引起学生们的兴趣。其次要让学生了解《工程制图》是后续许多专业课程学习的基础，对其他课程的学习、实践性环节的顺利完成都会产生有重大影响，也直接影响到就业技能的掌握程度和工作创新能力。
二、采用整合课程的教学方法
随着职业类学校教学改革的不断深入，课程改革势在必行。改革就是要打破原有的课程体系，以提高学生的综合素质、动手能力为目标，以日常工作行动为导向，将教学内容进行重新整合，开发整合新课程。旧的学科体系中联系紧密的几门课程分别进行了开设，课程的设置造成了学生综合能力培养的先天障碍。在新的教学体制下应该打破原有学科界限，对相近课程进行整合改革。课程的整合绝对不能是几门相关课程的简单叠加，而是采用新的教学组织模式、新教学方法、新教材，以知识的综合应用为线索，以完成专业技术工作的过程、行为为导向，将所涉及的教学内容有机的结合在一起，形成新的课程。其目的只有一个：提高职业教育的教学水平，培养出高素质的技能型人才，让他们将学校里学到的知识、操作技能灵活地应用到工作中去，快速适应企业的生产实际，既是企业产品质量的保证又是企业发展腾飞的有力武器。
三、提倡创造性教学法，培养学生的创新意识
制图课教学目的是让学生掌握并综合应用制图基本理论、基本方法，培养学生读图和绘图的能力。在教学中教师可根据不同的教学内容采用不同的创造性教学法，从而发掘每一个学生的潜力，使其思维活跃、敏捷、勤于动脑，并设法去解决各种问题。为此，教师首先要重视学生的创新特点，要善于激发学生的创作热情；要在传授知识的过程中最大限度地调动学生的创造欲望，想办法让学生参与到自己的教学活动中去；要鼓励学生标新立异、不拘泥于已有论断，通过独立思考和实践，使学生的知识和能力在想象中不断发展，让学生逐步养成发散思维的习惯；教师要多尝试在课堂内采用问题式、讨论式、案例式的教学方式，使课堂教学具有创新特征。 在系统学习完制图课后，要布置学生进行重要部件的测绘活动，使学生通过测绘和绘制图样提高实际动手能力，综合运用所学知识提高绘图和读图能力。通过实践活动，有助于学生了解和掌握现实生活中出现的新问题、新情况、新需求；通过亲自参加生产实践，有助于学生对学过的知识进行综合与深化，在生产实践中提升知识。为此，一方面要坚持实践内容和形式的多样性，以实现多侧面、多领域的锻炼；另一方面要强调实践的创新性、提高实践的层次，在实践内容和形式上比过去有所发展、有所突破。
四、引入先进的教学模式，教学手段灵活多样
《工程制图》是一门形象思维很强的课程，要不断地由立体画出平面图形、由平面图形想象出立体形状。由于学生缺乏必要的工程知识，在平面图形与空间立体之间的转化有一定难度，需要教师将计算机多媒体教学与传统的教学模式有机结合，使课堂教学既直观、清晰、易于理解，又具有互动性。所以，开展计算机辅助教学是当今时代的迫切需要，也是教学深入改革的必然。它可以提高学生学习制图的兴趣，克服学生有关制图空间思维和形象思维等诸多障碍，激励学生的创新意识。还可以沿用传统的教学模式将模型、机械零件和部件等实物引入课堂，有利于增加学生对所要表达零件的感性认识，调动学生听课的兴趣。使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。 因此教学手段灵活多样才能有效地提高教学质量和效率。
五、精讲、多练，提高工程能力
《工程制图》是一门实践性很强的课程。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要真正掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的形体表达能力，并非易事。教师要保证教学质量，就要努力做到精讲、多练，在有限的课堂讲授时间内做文章。精讲就是要求教师吃透教材，深刻挖掘大纲精髓，做到突出重点、排除疑点，突破难点。目的是让学生对识图、读图有重要影响的内容要讲深讲透，帮助学生掌握课文的内容和形式，启发学生的思考和想象，使学生能收到举一反三、触类旁通的效果；多练就是要根据不同阶段的教学目的和不同的教学对象，运用最有效的训练方式，指导学生做多种类型和多解的练习，既包括一定的数量要求，也包括一定的质量要求，从而促使学生去探索解决问题的多渠道。学生获取知识的过程中必然会遇到很多困惑，出现不少错误。因此在学习的初期应多指导，每次作业批改后，要及时讲评，对多数学生易犯错的共性问题统一讲评，个别学生的问题单独释疑，让学生知道自己错误的原因，这样学生就可以及时纠正错误，澄清模糊概念，能使所学知识记得更牢，理解得更透。
六、结束语
通过在教学中的不断实践、探索，增强了同学们对《工程制图》课程的学习兴趣，调动了非智力因素，提高了学生的识图、读图与绘图能力，为学生学业成绩的提高奠定了基础。收到了较好的教学效果。实践证明，教师是教学活动的组织者，是学生学习的引领者，如何提高《工程制图》的教学质量，教学中有效地启发学生的想象力，提高学生的识图能力和绘图技巧，还需要我们不断地进行研究和探索。 转
参考文献：
[1]朱文博,瞿元赏,唐庸康.高等院校的机械制图教学[J]
[2]童燕波.机械制图多媒体教学的实践与思考[J]
[3]孙兰凤.机械制图[M].北京
[4]陈传尧.启发式教学与创造性思维的培养