【摘 要】
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＜正＞【案例背景】这学期，我接手了四年级的一个班。对于学生们而言，我是一名空降来的新老师；对于我而言，一下子面对40张全新的面孔，熟悉他们也需要时日。本学期第七单元的习作是《我的“自画像”》，教科书创设了新来的班主任想熟悉班里学生的情境，引导学生向新来的班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。情境的创设，努力使习作成为学生自我表达、与他人交流的工具，激发起学生主动
【机 构】
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江苏省南京师范大学附属中学新城小学北校区
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＜正＞【案例背景】这学期，我接手了四年级的一个班。对于学生们而言，我是一名空降来的新老师；对于我而言，一下子面对40张全新的面孔，熟悉他们也需要时日。本学期第七单元的习作是《我的“自画像”》，教科书创设了新来的班主任想熟悉班里学生的情境，引导学生向新来的班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。情境的创设，努力使习作成为学生自我表达、与他人交流的工具，激发起学生主动习作的内在动机。
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