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摘要：随着高职高专院校的普及，越来越多的医学院校学生要求学好医药数理统计这门课程。但目前医药数理统计在教学过程中还存在着诸多问题，严重影响了该课程的教学效果，本文从医药数理统计的教学内容及教学方法出发，发现课程教学中存在的问题，提出医药数理统计的教学对策，提高高职高专院校的医药专业学生的医学水平。
关键词：医药数理统计；教学问题；教学对策
0 引言
医药数理统计是应用概率论与数理统计的原理和方法研究医药学等领域中的随机现象统计规律性的一门应用学科。它所建立的各种方法，是大多数科学实验、科学研究和科学管理中必需的基本工具。它是我院医学技术系的药学专业学生必修的一门专业基础课。其培养目标是掌握数理统计方法在医药学工作中的应用，学会使用统计软件对药学类科研数据进行处理，为以后从事药品生产、药品质量检验等岗位工作打好基础。目前，我校药学专业采用的教材是刘宝山主编的全国高职高专药品类专业教材《医药数理统计》，教学课时为36学时，是一门普遍反映难教难学的基础课，如何使学生在较短的时间内掌握所需的统计方法，这对教师教学方面都是一份挑战，在以往的教学过程中，对数理统计的学习及教育方法上发现一些目前普遍出现在高职院校的问题，并针对这些问题，提出相关的教学改革对策。
1.医药数理统计教学中存在的问题
1.1 高职高专院校药学专业学生的学习层次存在的问题
由于高职高专单招的普及，使得有相当一部分高职高专院校的学生是通过单招考到学校来，因此在班级结构上，学生招考分为单招与统招。单招学生是由中专和部分高中生组成，学习基础普遍比较薄弱，学习思维及学习能力比不上统招学生，而学习医药数理统计是在基于一定的数学基础与思维能力的基础上进行深入应用，在这一点上对于单招学生学习难度较大，而药学专业的班级编排上是包含单招与统招生，因此学生的学习基础参差不齐，加大了教师的教学难度。
1.2 高职高专院校医药数理统计教学中存在的问题
医药数理统计这门课本身就是在数学的基础上进行讲解，内容偏于理论知识，教材中定理，公式、法则较多，但课时较少，课本的主要内容讲解不完全，导致学生难以理解，教学方法比较单一，学生课程学习比较枯燥，而且高职高专院校内教授课程的老师多以理科出身，对于医学知识了解并不多，在教学方法上多以基础教学为主，主要对课本的概念及相关定理进行讲解，从数学角度分析课本例题，造成学生难以理解。使得学生学习了医药数理统计知识却难以在实际问题中应用。
1.3高职高专医药专业学生在学习数理统计中存在的问题
许多医药专业的学生认为医药数理统计课程为一门公共基础课程，并不是专业课，在以后的学习过程中用处不大。忽视了医学的研究性，没有认识到医药数理统计在现代医学的重要作用。在课程的讲解过程中与医学知识联系不大，难以提起浓厚的兴趣和学习的主动性，由于医药数理统计理论性较强，学生数学基础知识较差，许多学生在课程的学习上信心明显不足，产生抵触心理，无法掌握相应的医学统计知识，通过死记硬背公理公式应付考试，无法利用所学的医药数理统计的知识解决今后遇到的医学问题。
2.医药数理统计的教学对策
2.1培养学生学习《医药数理统计》课程兴趣并改变学生学习态度
在学习过程中，我们常说“态度决定一切”，树立良好的学习态度是学习一切课程的基础。因此在课程开始之前要充分调动学生的积极性与主动性。通过讲解数理统计在实际生活中的应用，体会到课程的重要性与实用性，举办一些建模竞赛，让学生主动运用统计知识解决药学实验的项目，激发学生运用数学的积极性，提高学生建立数学模型解决实际问题的综合能力，改变学生对课程的学习态度。
2.2适当的增减教材并优化教材体系
由于学生学习水平参差不齐，在教师教学的过程中，可减少一些理论公式和方法的推导过程的讲解，增加一些实例的应用，如概率论部分可适当渐弱概率论部分的理论性和难度，通俗易懂的阐述概率论的中心思想，理解样本数字特征，掌握样本均值与方差等简单地计算公式。淡化抽样分布的理论知识，着重介绍统计软件的应用内容和结果分析，通过课程的学习真正做到学以致用。
2.3选择合适的教学方法，增加实验课程的教学环节。
长期以来，该课程的教学模式普遍是以老师讲课为主，学生课下记忆，这种填鸭式教学，从以往的结果来看，教学结果普遍不好，學生仅仅为了应付考试而死记硬背，更谈不上学以致用。因此解决该问题的关键在于改变这种单一的教学模式，通过教学设计，可在课堂上设计实验案例让学生参与到实际教学过程中，共同进行学习，调动学生的积极性。对于学生实训部分，增加实验课程统一在计算机机房中进行训练，学习SPSS实训课程，选择课堂中案例运用统计软件得到实训结果并进行分析。通过展示从收集数据到分析推断的各个步骤，使学生亲身体验统计解决问题的全过程。增加学生学习的信心，了解到统计知识并非那么繁琐复杂，只需通过软件操作就能解决复繁杂枯燥的计算，教学效果会明显得到提升。
2.4提高教师自身素质，完善教学专业知识
大部分医药数理统计教师都是理科专业出身，对于理论专业具有扎实的功底，但医学知识比较欠缺，在课程教学过程中很难将理论知识与医学知识互相结合，讲解透彻，使得学生丧失学习兴趣，因此我们应加大对专业老师的培训，在教学的同时学习相关医学知识，或者可培养医学专业出身的老师学习专业的数理统计知识，从而塑造出综合性教师队伍，提升教学质量，完善教学目标。
3.小结
医药数理统计的学习对于医药专业学生在科研及应用中有着至关重要的作用，因此如何让学生在有限的课时内，迅速掌握专业的统计分析方法，需要我们根据时代的要求结合院校的特点，进行深入的探讨与研究，通过改革实践，探索出一条有效的教学途径，使学生真正的学以致用，从而提高他们自身的医学水平。
参考文献：
[1]王英.医药数理统计的教学与研究[J].中国卫生产业，2013，5（2）；192-193
[2]蔡金宝，陈国庆.高职单招班医药数理统计教学中的问题及对策[J].数理医药学杂志，2015，28（3）；471-472
[3]刘宝山.医药数理统计[M].北京：人民卫生出版社，2013，8
课题：郑州市市社科（ZSLX2016878），名称“郑州市交通运输促进经济发展的灰色关联度分析”。
关键词：医药数理统计；教学问题；教学对策
0 引言
医药数理统计是应用概率论与数理统计的原理和方法研究医药学等领域中的随机现象统计规律性的一门应用学科。它所建立的各种方法，是大多数科学实验、科学研究和科学管理中必需的基本工具。它是我院医学技术系的药学专业学生必修的一门专业基础课。其培养目标是掌握数理统计方法在医药学工作中的应用，学会使用统计软件对药学类科研数据进行处理，为以后从事药品生产、药品质量检验等岗位工作打好基础。目前，我校药学专业采用的教材是刘宝山主编的全国高职高专药品类专业教材《医药数理统计》，教学课时为36学时，是一门普遍反映难教难学的基础课，如何使学生在较短的时间内掌握所需的统计方法，这对教师教学方面都是一份挑战，在以往的教学过程中，对数理统计的学习及教育方法上发现一些目前普遍出现在高职院校的问题，并针对这些问题，提出相关的教学改革对策。
1.医药数理统计教学中存在的问题
1.1 高职高专院校药学专业学生的学习层次存在的问题
由于高职高专单招的普及，使得有相当一部分高职高专院校的学生是通过单招考到学校来，因此在班级结构上，学生招考分为单招与统招。单招学生是由中专和部分高中生组成，学习基础普遍比较薄弱，学习思维及学习能力比不上统招学生，而学习医药数理统计是在基于一定的数学基础与思维能力的基础上进行深入应用，在这一点上对于单招学生学习难度较大，而药学专业的班级编排上是包含单招与统招生，因此学生的学习基础参差不齐，加大了教师的教学难度。
1.2 高职高专院校医药数理统计教学中存在的问题
医药数理统计这门课本身就是在数学的基础上进行讲解，内容偏于理论知识，教材中定理，公式、法则较多，但课时较少，课本的主要内容讲解不完全，导致学生难以理解，教学方法比较单一，学生课程学习比较枯燥，而且高职高专院校内教授课程的老师多以理科出身，对于医学知识了解并不多，在教学方法上多以基础教学为主，主要对课本的概念及相关定理进行讲解，从数学角度分析课本例题，造成学生难以理解。使得学生学习了医药数理统计知识却难以在实际问题中应用。
1.3高职高专医药专业学生在学习数理统计中存在的问题
许多医药专业的学生认为医药数理统计课程为一门公共基础课程，并不是专业课，在以后的学习过程中用处不大。忽视了医学的研究性，没有认识到医药数理统计在现代医学的重要作用。在课程的讲解过程中与医学知识联系不大，难以提起浓厚的兴趣和学习的主动性，由于医药数理统计理论性较强，学生数学基础知识较差，许多学生在课程的学习上信心明显不足，产生抵触心理，无法掌握相应的医学统计知识，通过死记硬背公理公式应付考试，无法利用所学的医药数理统计的知识解决今后遇到的医学问题。
2.医药数理统计的教学对策
2.1培养学生学习《医药数理统计》课程兴趣并改变学生学习态度
在学习过程中，我们常说“态度决定一切”，树立良好的学习态度是学习一切课程的基础。因此在课程开始之前要充分调动学生的积极性与主动性。通过讲解数理统计在实际生活中的应用，体会到课程的重要性与实用性，举办一些建模竞赛，让学生主动运用统计知识解决药学实验的项目，激发学生运用数学的积极性，提高学生建立数学模型解决实际问题的综合能力，改变学生对课程的学习态度。
2.2适当的增减教材并优化教材体系
由于学生学习水平参差不齐，在教师教学的过程中，可减少一些理论公式和方法的推导过程的讲解，增加一些实例的应用，如概率论部分可适当渐弱概率论部分的理论性和难度，通俗易懂的阐述概率论的中心思想，理解样本数字特征，掌握样本均值与方差等简单地计算公式。淡化抽样分布的理论知识，着重介绍统计软件的应用内容和结果分析，通过课程的学习真正做到学以致用。
2.3选择合适的教学方法，增加实验课程的教学环节。
长期以来，该课程的教学模式普遍是以老师讲课为主，学生课下记忆，这种填鸭式教学，从以往的结果来看，教学结果普遍不好，學生仅仅为了应付考试而死记硬背，更谈不上学以致用。因此解决该问题的关键在于改变这种单一的教学模式，通过教学设计，可在课堂上设计实验案例让学生参与到实际教学过程中，共同进行学习，调动学生的积极性。对于学生实训部分，增加实验课程统一在计算机机房中进行训练，学习SPSS实训课程，选择课堂中案例运用统计软件得到实训结果并进行分析。通过展示从收集数据到分析推断的各个步骤，使学生亲身体验统计解决问题的全过程。增加学生学习的信心，了解到统计知识并非那么繁琐复杂，只需通过软件操作就能解决复繁杂枯燥的计算，教学效果会明显得到提升。
2.4提高教师自身素质，完善教学专业知识
大部分医药数理统计教师都是理科专业出身，对于理论专业具有扎实的功底，但医学知识比较欠缺，在课程教学过程中很难将理论知识与医学知识互相结合，讲解透彻，使得学生丧失学习兴趣，因此我们应加大对专业老师的培训，在教学的同时学习相关医学知识，或者可培养医学专业出身的老师学习专业的数理统计知识，从而塑造出综合性教师队伍，提升教学质量，完善教学目标。
3.小结
医药数理统计的学习对于医药专业学生在科研及应用中有着至关重要的作用，因此如何让学生在有限的课时内，迅速掌握专业的统计分析方法，需要我们根据时代的要求结合院校的特点，进行深入的探讨与研究，通过改革实践，探索出一条有效的教学途径，使学生真正的学以致用，从而提高他们自身的医学水平。
参考文献：
[1]王英.医药数理统计的教学与研究[J].中国卫生产业，2013，5（2）；192-193
[2]蔡金宝，陈国庆.高职单招班医药数理统计教学中的问题及对策[J].数理医药学杂志，2015，28（3）；471-472
[3]刘宝山.医药数理统计[M].北京：人民卫生出版社，2013，8
课题：郑州市市社科（ZSLX2016878），名称“郑州市交通运输促进经济发展的灰色关联度分析”。