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摘要：新时期高中化学课堂教学中，要求学生掌握化学基础知识的同时，加强学生核心素养培养，适应社会发展的要求。核心素养培养作为高中化学教学的重要任务，需要结合学生的实际特点，采取有效的教学方式帮助学生构建核心素养，提高学生的综合能力。通过核心素养培养，掌握化学基础知识和基础原理，灵活利用化学知识解决化学问题，提高学生的实践能力。文章中结合高中化学核心素养培养，提出几点建构策略。
关键词：高中化学;核心素养;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-124
传统的高中化学课堂教学中，教师偏重于学生理论知识教学，忽视学生综合素质和核心素养培养。随着新课程改革的深入，在课堂教学中培养学生社会适应能力，培养学生的综合能力，塑造学生良好的品质。因此，高中化学课堂活动中，不仅仅传授学生化学知识，同时加强学生化学核心素养培养，为学生未来学习和发展奠定基础，完成课堂教学目标，提高学生的综合素质和综合能力。
一、从学生个人发展的角度有效构建
新课程改革的深入，高中化学课堂教学中，学生核心素养培养成为重要的课堂任务。学生核心素养培养中，需要结合学生的发展，加强社会和学生之间的发展管理，加强学生综合素质培养。化学具有逻辑性和科学性的特點，在知识学生的过程中，需要对其进行客观思考，加深物质世界的认识和理解。学生核心素养构建中，教师应当发挥学生主体作用，引导学生自主思考和探究，掌握问题有效解答方式。例如，人教版高中化学必修二“元素周期表”的课堂活动中，教师引导学生掌握元素周期表结构的基础内容，让学生对元素性质和原子结构进探究。教师继而向学生讲述有关门捷列夫和元素周期表的化学故事，门捷列夫将元素名称、原子量、化学式以及性质等制作成相应的卡片，进行系统化的分类和整理。门捷列夫每天观察的卡片，重复的收起、摆开，再次收起、再次摆开，经过不断的思考和探究，探究出其中的规律。通过这样的方式让学生深入理解元素周期表内容，引导学生思考和探究，培养学生的创新意识，提高学生的核心素养。在这样的化学课堂中，让学生体会化学课程魅力，开展自主实践和探究活动，促进学生核心素养的发展。
二、从学生科学素养的角度有效构建
化学是一门理性学科，对学生的逻辑思维能力具有较高要求，在学生化学知识的学习中，加深知识内容的记忆，借助实验活动验证科学知识，加深科学知识的学习和记忆。在高中化学课堂教学中，注重学生科学素养培养，实现核心素养构建。实际课堂活动中，结合课堂学习内容，借助微观结构帮助学生认知宏观事物，培养学生的化学认知度，让学生对化学有新的感悟。同时，将化学知识和生活实践有效的结合，帮助学生构建化学思维，开展自主性实验探究，培养学生严谨的学习态度，提高课堂教学质量。例如，人教版高中化学必修一“金属的化学性质”的课堂活动中，在探究金属和氧气的反应中，结合反应的化学方程式，引导学生开展思考和探究活动，将铝片打磨之后，让学生观察其不同之处，同时通过氧气和铁的燃烧实验，让学生深入了解金属的活泼程度。通过实验活动的开展，学生掌握化学实验过程，了解实验中需要注意的事项，借助实验了解物质本质。在实验开展时，做好实验准备工作，对实验数据进行记录和分析，锻炼学生的综合能力，提高学生科学素养，实现核心素养的构建。
三、从化学学科的角度有效构建
高中化学课堂教学的过程中，加强学生核心素养培养，需要引导学生从整体上了解学科内容，从多个方面和层次入手，构建高效化学课堂。在化学知识学习中，明确课堂学习目标和学习方法，提高学生学习能力。在生活中有不少化学现象，应当结合化学活动，面对真正的化学问题，探究化学实用性，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中化学选修一“改善大气质量”的课堂活动中，通过课堂活动学生了解大气污染物的内容，理解大气污染的原因和危害。组织学生对不同地区的空气进行采集，并且分析空气中的污染物存在情况，找出主要的污染物，分析造成空气污染的主要污染物，应当采取怎样的解决措施。通过这样的课堂教学活动，让学生对空气粒子特性进行了解和掌握，提高学生的思维能力。同时在教学中教师需要充分利用信息技术，不断扩展学生知识内容，制定完善的课堂教学计划，让学生更加直观地认识化学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的化学能力。高中化学课堂活动中，从学科角度构建核心素养，引导学生自主学习和探究化学本质，感受化学的重要性，了解化学学科的作用和价值。
四、结语
高中化学是一门注重实验和实践的学科，要求学生记忆和理解化学基本原理和基础知识，同时注重学生化学素养的培养，通过化学核心素养的构建，学生在自主学习和探究中总结规律，掌握灵活的学习方式，体会化学学科的魅力和意义。因此，作为高中化学教师应当有意识的加强学生核心素养培养，设计趣味性的课堂教学活动，结合学生实际生活，理解和掌握化学学科知识，锻炼学生化学思维能力，帮助学生有效解决生活问题，提高学生问题分析和解决能力。
参考文献
[1]赵进忠.高中化学核心素养的建构视角[J].新课程（下），2018（07）.
[2]郭秋燕.高中化学核心素养的建构视角[J].文理导航（中旬），2018（08）.
关键词：高中化学;核心素养;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-124
传统的高中化学课堂教学中，教师偏重于学生理论知识教学，忽视学生综合素质和核心素养培养。随着新课程改革的深入，在课堂教学中培养学生社会适应能力，培养学生的综合能力，塑造学生良好的品质。因此，高中化学课堂活动中，不仅仅传授学生化学知识，同时加强学生化学核心素养培养，为学生未来学习和发展奠定基础，完成课堂教学目标，提高学生的综合素质和综合能力。
一、从学生个人发展的角度有效构建
新课程改革的深入，高中化学课堂教学中，学生核心素养培养成为重要的课堂任务。学生核心素养培养中，需要结合学生的发展，加强社会和学生之间的发展管理，加强学生综合素质培养。化学具有逻辑性和科学性的特點，在知识学生的过程中，需要对其进行客观思考，加深物质世界的认识和理解。学生核心素养构建中，教师应当发挥学生主体作用，引导学生自主思考和探究，掌握问题有效解答方式。例如，人教版高中化学必修二“元素周期表”的课堂活动中，教师引导学生掌握元素周期表结构的基础内容，让学生对元素性质和原子结构进探究。教师继而向学生讲述有关门捷列夫和元素周期表的化学故事，门捷列夫将元素名称、原子量、化学式以及性质等制作成相应的卡片，进行系统化的分类和整理。门捷列夫每天观察的卡片，重复的收起、摆开，再次收起、再次摆开，经过不断的思考和探究，探究出其中的规律。通过这样的方式让学生深入理解元素周期表内容，引导学生思考和探究，培养学生的创新意识，提高学生的核心素养。在这样的化学课堂中，让学生体会化学课程魅力，开展自主实践和探究活动，促进学生核心素养的发展。
二、从学生科学素养的角度有效构建
化学是一门理性学科，对学生的逻辑思维能力具有较高要求，在学生化学知识的学习中，加深知识内容的记忆，借助实验活动验证科学知识，加深科学知识的学习和记忆。在高中化学课堂教学中，注重学生科学素养培养，实现核心素养构建。实际课堂活动中，结合课堂学习内容，借助微观结构帮助学生认知宏观事物，培养学生的化学认知度，让学生对化学有新的感悟。同时，将化学知识和生活实践有效的结合，帮助学生构建化学思维，开展自主性实验探究，培养学生严谨的学习态度，提高课堂教学质量。例如，人教版高中化学必修一“金属的化学性质”的课堂活动中，在探究金属和氧气的反应中，结合反应的化学方程式，引导学生开展思考和探究活动，将铝片打磨之后，让学生观察其不同之处，同时通过氧气和铁的燃烧实验，让学生深入了解金属的活泼程度。通过实验活动的开展，学生掌握化学实验过程，了解实验中需要注意的事项，借助实验了解物质本质。在实验开展时，做好实验准备工作，对实验数据进行记录和分析，锻炼学生的综合能力，提高学生科学素养，实现核心素养的构建。
三、从化学学科的角度有效构建
高中化学课堂教学的过程中，加强学生核心素养培养，需要引导学生从整体上了解学科内容，从多个方面和层次入手，构建高效化学课堂。在化学知识学习中，明确课堂学习目标和学习方法，提高学生学习能力。在生活中有不少化学现象，应当结合化学活动，面对真正的化学问题，探究化学实用性，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中化学选修一“改善大气质量”的课堂活动中，通过课堂活动学生了解大气污染物的内容，理解大气污染的原因和危害。组织学生对不同地区的空气进行采集，并且分析空气中的污染物存在情况，找出主要的污染物，分析造成空气污染的主要污染物，应当采取怎样的解决措施。通过这样的课堂教学活动，让学生对空气粒子特性进行了解和掌握，提高学生的思维能力。同时在教学中教师需要充分利用信息技术，不断扩展学生知识内容，制定完善的课堂教学计划，让学生更加直观地认识化学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的化学能力。高中化学课堂活动中，从学科角度构建核心素养，引导学生自主学习和探究化学本质，感受化学的重要性，了解化学学科的作用和价值。
四、结语
高中化学是一门注重实验和实践的学科，要求学生记忆和理解化学基本原理和基础知识，同时注重学生化学素养的培养，通过化学核心素养的构建，学生在自主学习和探究中总结规律，掌握灵活的学习方式，体会化学学科的魅力和意义。因此，作为高中化学教师应当有意识的加强学生核心素养培养，设计趣味性的课堂教学活动，结合学生实际生活，理解和掌握化学学科知识，锻炼学生化学思维能力，帮助学生有效解决生活问题，提高学生问题分析和解决能力。
参考文献
[1]赵进忠.高中化学核心素养的建构视角[J].新课程（下），2018（07）.
[2]郭秋燕.高中化学核心素养的建构视角[J].文理导航（中旬），2018（08）.