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摘 要：电子商务成为了最新的技术的一脉，成为"十二五"期间最具有代表性的战略性重要部分，电子商务的发展以极快的速度成长着，所以对电子商务的人才需求越来越大，电子商务专业人才培养迫切。论文探讨了电子商务专业校企交互模式对桂林工业转型的变化，为电子商务专业在校外展开实践提供了一个很好的参考学习例子。
关键词：电子商务专业，校企合作，实践教学
一、校企合作人才培养模式的基本理论探讨
社会发展离不开人才，社会的稳固发展与教育有着密不可分的联系，而校企合作就是把市场、企业、学校和学生紧密联系在一起，构成一个复杂的系统。人才的培养以市场的需要和社会的发展为主导方向，企业跟学校优势互补，充分利用有效的资源进行协作，将实践与理论有机结合对人才进行系统的培养，提高人才的质量。在校企合作培养模式下能满足企业对人才的需求，使学生的所学可以胜任岗位职责，对学校来说，能够极大的提高学生的专业对口率和就业率，形成共赢，最终能够实现增强企业人才竞争优势和学校的办学效益，同时也促进了企业的发展和社会的进步。
二、电子商务实践教学的校企合作模式
“校企互动”就是高等教育学校、高职专科院校为了与市场相关联从而提升教学质量，使得学校更加具有竞争力、实现与实践接轨与市场呼应、从而使得培养出来的人才更加适应社会跟企业生产，这是培养实用性人才的重大决策，让学校所学的与生产相结合，让学校的理论知识和企业的实际生产相结合，实现技术交流，资源最大化利用，以及人才的针对培养，技能型人才对企业实际生产质量以提高，做到互利共赢的局面，充分发挥出双方的强项，使得学习更好企业更好的长远发展。
校企结合的模式有四种：1学校主动与企业结合模式：主动把企业与学习结合，把企业一部分生产厂区建设在学校内部，学生即学习到了理论知识，也给学生提供了实训机会，是一种理论实际相结合的办学模式；2工作与学习结合模式：学生一部分时间在学校学习，一部分时间去企业参加工作接受企业的培训，按照一定的实间来轮换，达到理论实际两不误；3”捆绑"式：指的是企业需要的员工，由学校挑选，再根据企业需要员工具备那些相关的专业技能来培训跟考核，从而使得学生入学就有了工作，毕业就可以将人才直接输入到企业。4校企互动模式：是指企业负责实习基地、设备、材料，企业配合学校进行教学，提供教学建议，也可以聘请企业优秀技术人员管理人员和教师可以互相合作，双方增进交流，达到学校与企业“互利共赢、高质量人才、互通资源、一同发展”的双惠结果。
三、桂林工业发展形式下的电子商务产业
（一）桂林工业“轻型化”发展形式
桂林的工业化程度不高，虽然起步早，但发展缓慢，总体实力不强，现代化的大型工业较少，虽然也有一些具有实力和规模的企业，但是与国内外同行业相比还有较远的一段路要走。桂林虽然有自身的发展优势，但是各种产品还属于低端化层次，没有高技术的产品，也不能带动起较高的附加值，在市场上还不具有较强的竞争力。据钱纳里工业化阶段理论的划分，桂林的工业发展刚刚走过初级阶段，正在向下一个阶段过渡中。但是，在新的时代背景之下，桂林具有着先天的历史发展优势和区域化整合优势，桂林作为一个以旅游为主导的旅游型城市，它所主导的城市功能与其所产生的主导产业有着密切的关联度，彼此相互依托，相互带动，从桂林的旅游产业发展中，拉动了与旅游业相关产品的发展，由此给电子商务的发展创造了良好的初始条件，通过电子商务将带动旅游产品推广至全国各地，发展出一条独有的电子商务产业链，因此带动电子商务专业人才的培养。
（二）电子商务专业急需人才
近十年以来，随着新兴电子产品的不断发展升级，我国的消费方式也发生了转变，由以前的现金支付转化为电子支付，电子化商务进程突飞猛进，电子商务已进入生活的方方面面，成为国民消费不可或缺的重要形式。国内做电子商务的企业不乏有做得较好的，像阿里巴巴、京东都已经成为国内电子商务的领头羊，带动了一大批中小企业朝这个领域发展，由此就亟需一大批电子商务专业的人才。通过校企合作的培养模式，将电子商务专业的学生朝着企业需求的导向培养，具有一定的针对性和专业性，能够直接又高效的把人才转化为企业的生产力，与企业发展相契合，节省了大量的时间和成本。而且校企合作能够加强学校跟企业之间的交流，使学校对人才的培养有更明确的方向，培养的人才能够满足企业对人才的需求，将人才培养与社会需求有效衔接起来。
（三）校企合作模式的意义
创建学与用共同发展的教学平台本身就是对工学结合的实践，校企合作进行教学强调的就是“学以致用”，学习与实践互为补充，做到学有所用，而实践对于学习的也更加有意义：
（1）校企合作主要培养学生的实际动手操作能力和创新能力，使学生能够尽快胜任岗位职责，提升学生的专业水平，将学生所学能够有效运用到企业工作中。
（2）为师生建立一个开放式的教育活动平台，极大地促进教与用的连接，相互之间互为补充，也让学生在初级实践阶段能够得到老师的及时指导。
（3）學生实习的条件得到进一步的改善，针对性的教学模式提高学生就业的可能性，也让学生能够成为高质量的人才。
（4）能够以小见大，通过新教学模式的创新推广，引起相关学科和领域的重视，从中学习，进而带动新的产业模式改革和发展。
四、校企合作的多方保障，实现深度校企合作
校企合作模式是学校和企业共同的事，不论是作为企业还是作为学校，都应该主动寻求机遇，不能被动等待，盲目出击。彼此之间共同探讨，寻求互利共赢的合作模式，保障利益平衡。因此，提出几点思考和建议：
1.寻求切合的合作伙伴。以市场经济建设为时代背景，结合地区经济的发展和需要，分析自身优势，找准适合自己的立足点，明白“有所为，有所不为”的道理，选择与自身发展相匹配的合作伙伴。
2.提高自身综合实力，彼此信任。学校自身要提高老师的专业水平和创新能力，注重教与学协调共长，引进有能力、有影响力的专业人员，提升影响力。企业要与时俱进，勇于创新，与高校合作开发和解决技术难题，突破自己，也要寻求适合自身发展的科学的经营模式。
3.改善实训基地的条件。有足够的硬件设施支持才能保障实习有序的开展，使基地功能多样化，依据生产流程和岗位职业的要求，建设校内生产性实训基地。
4.充分调动校企合作的积极性。双方勇于奉献，为合作提供合理的经费支持。
参考文献：
[1]张晓蕾.高职软件技术专业校企合作的探索与实践[J].工业和信息化教育，2013，（11）：75-78.
[2]李文静.高职院校校企合作模式探讨[J].晋城职业技术学院学报，2013，（6）：34-35.
[3]阳立高，韩峰，刘建江.基于校企合作的高校高层次、创新型、应用型人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2013，（12）：273-274.
[4]杨莲清，顾春军.校企合作的实践探索及模式构建[J].文教资料，2010，（1）.
[5]李娜.校企共建电子商务实训体系的实践与研究[J].电子商务，2011，（3）：70-71.
关键词：电子商务专业，校企合作，实践教学
一、校企合作人才培养模式的基本理论探讨
社会发展离不开人才，社会的稳固发展与教育有着密不可分的联系，而校企合作就是把市场、企业、学校和学生紧密联系在一起，构成一个复杂的系统。人才的培养以市场的需要和社会的发展为主导方向，企业跟学校优势互补，充分利用有效的资源进行协作，将实践与理论有机结合对人才进行系统的培养，提高人才的质量。在校企合作培养模式下能满足企业对人才的需求，使学生的所学可以胜任岗位职责，对学校来说，能够极大的提高学生的专业对口率和就业率，形成共赢，最终能够实现增强企业人才竞争优势和学校的办学效益，同时也促进了企业的发展和社会的进步。
二、电子商务实践教学的校企合作模式
“校企互动”就是高等教育学校、高职专科院校为了与市场相关联从而提升教学质量，使得学校更加具有竞争力、实现与实践接轨与市场呼应、从而使得培养出来的人才更加适应社会跟企业生产，这是培养实用性人才的重大决策，让学校所学的与生产相结合，让学校的理论知识和企业的实际生产相结合，实现技术交流，资源最大化利用，以及人才的针对培养，技能型人才对企业实际生产质量以提高，做到互利共赢的局面，充分发挥出双方的强项，使得学习更好企业更好的长远发展。
校企结合的模式有四种：1学校主动与企业结合模式：主动把企业与学习结合，把企业一部分生产厂区建设在学校内部，学生即学习到了理论知识，也给学生提供了实训机会，是一种理论实际相结合的办学模式；2工作与学习结合模式：学生一部分时间在学校学习，一部分时间去企业参加工作接受企业的培训，按照一定的实间来轮换，达到理论实际两不误；3”捆绑"式：指的是企业需要的员工，由学校挑选，再根据企业需要员工具备那些相关的专业技能来培训跟考核，从而使得学生入学就有了工作，毕业就可以将人才直接输入到企业。4校企互动模式：是指企业负责实习基地、设备、材料，企业配合学校进行教学，提供教学建议，也可以聘请企业优秀技术人员管理人员和教师可以互相合作，双方增进交流，达到学校与企业“互利共赢、高质量人才、互通资源、一同发展”的双惠结果。
三、桂林工业发展形式下的电子商务产业
（一）桂林工业“轻型化”发展形式
桂林的工业化程度不高，虽然起步早，但发展缓慢，总体实力不强，现代化的大型工业较少，虽然也有一些具有实力和规模的企业，但是与国内外同行业相比还有较远的一段路要走。桂林虽然有自身的发展优势，但是各种产品还属于低端化层次，没有高技术的产品，也不能带动起较高的附加值，在市场上还不具有较强的竞争力。据钱纳里工业化阶段理论的划分，桂林的工业发展刚刚走过初级阶段，正在向下一个阶段过渡中。但是，在新的时代背景之下，桂林具有着先天的历史发展优势和区域化整合优势，桂林作为一个以旅游为主导的旅游型城市，它所主导的城市功能与其所产生的主导产业有着密切的关联度，彼此相互依托，相互带动，从桂林的旅游产业发展中，拉动了与旅游业相关产品的发展，由此给电子商务的发展创造了良好的初始条件，通过电子商务将带动旅游产品推广至全国各地，发展出一条独有的电子商务产业链，因此带动电子商务专业人才的培养。
（二）电子商务专业急需人才
近十年以来，随着新兴电子产品的不断发展升级，我国的消费方式也发生了转变，由以前的现金支付转化为电子支付，电子化商务进程突飞猛进，电子商务已进入生活的方方面面，成为国民消费不可或缺的重要形式。国内做电子商务的企业不乏有做得较好的，像阿里巴巴、京东都已经成为国内电子商务的领头羊，带动了一大批中小企业朝这个领域发展，由此就亟需一大批电子商务专业的人才。通过校企合作的培养模式，将电子商务专业的学生朝着企业需求的导向培养，具有一定的针对性和专业性，能够直接又高效的把人才转化为企业的生产力，与企业发展相契合，节省了大量的时间和成本。而且校企合作能够加强学校跟企业之间的交流，使学校对人才的培养有更明确的方向，培养的人才能够满足企业对人才的需求，将人才培养与社会需求有效衔接起来。
（三）校企合作模式的意义
创建学与用共同发展的教学平台本身就是对工学结合的实践，校企合作进行教学强调的就是“学以致用”，学习与实践互为补充，做到学有所用，而实践对于学习的也更加有意义：
（1）校企合作主要培养学生的实际动手操作能力和创新能力，使学生能够尽快胜任岗位职责，提升学生的专业水平，将学生所学能够有效运用到企业工作中。
（2）为师生建立一个开放式的教育活动平台，极大地促进教与用的连接，相互之间互为补充，也让学生在初级实践阶段能够得到老师的及时指导。
（3）學生实习的条件得到进一步的改善，针对性的教学模式提高学生就业的可能性，也让学生能够成为高质量的人才。
（4）能够以小见大，通过新教学模式的创新推广，引起相关学科和领域的重视，从中学习，进而带动新的产业模式改革和发展。
四、校企合作的多方保障，实现深度校企合作
校企合作模式是学校和企业共同的事，不论是作为企业还是作为学校，都应该主动寻求机遇，不能被动等待，盲目出击。彼此之间共同探讨，寻求互利共赢的合作模式，保障利益平衡。因此，提出几点思考和建议：
1.寻求切合的合作伙伴。以市场经济建设为时代背景，结合地区经济的发展和需要，分析自身优势，找准适合自己的立足点，明白“有所为，有所不为”的道理，选择与自身发展相匹配的合作伙伴。
2.提高自身综合实力，彼此信任。学校自身要提高老师的专业水平和创新能力，注重教与学协调共长，引进有能力、有影响力的专业人员，提升影响力。企业要与时俱进，勇于创新，与高校合作开发和解决技术难题，突破自己，也要寻求适合自身发展的科学的经营模式。
3.改善实训基地的条件。有足够的硬件设施支持才能保障实习有序的开展，使基地功能多样化，依据生产流程和岗位职业的要求，建设校内生产性实训基地。
4.充分调动校企合作的积极性。双方勇于奉献，为合作提供合理的经费支持。
参考文献：
[1]张晓蕾.高职软件技术专业校企合作的探索与实践[J].工业和信息化教育，2013，（11）：75-78.
[2]李文静.高职院校校企合作模式探讨[J].晋城职业技术学院学报，2013，（6）：34-35.
[3]阳立高，韩峰，刘建江.基于校企合作的高校高层次、创新型、应用型人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2013，（12）：273-274.
[4]杨莲清，顾春军.校企合作的实践探索及模式构建[J].文教资料，2010，（1）.
[5]李娜.校企共建电子商务实训体系的实践与研究[J].电子商务，2011，（3）：70-71.