众所周知，教学是师生双边活动的过程。如果教师在教学中只注重自己的讲授，不注意和学生沟通，不发挥学生学习主体作用，是无法完成教学大纲规定的教学任务的，更无法培养出符合时代要求的合格人才。为此，教师必须把师生的双边活动贯穿于教学始终。课堂双边活动的最大优点就是学生在学习上的每一个进步都会显现出来，学生乐于参与。这在初中英语教学中格外重要。那么，在课堂上如何优化双边活动呢？
　　1.课堂教学中，教师要做到以学生 为中心，充分发挥学生的主体作用
　　在课堂上，教师根据政治学科的特点，引导学生积极参与，指导学生质疑，掌握回答问题的方法。通过教师的 帮助 ，学生们克服 了胆怯、害羞的心理，从而敞开心扉，大胆发言。这样，不仅锻炼学生的理解能力和 表达能力，同时还能锻炼全班同学的分析问题和解决能力。全体学生积极参与，不仅活跃了课堂气氛，还最大限度地调动全班学生的学习热情，收到事半功倍的效果。当然，刚开始时，学生们不知道如何回答问题。教师必须加强指导，训练。
　　然后，教师出示练习题，让学生进行强化练习。在学生完成练习后，让他们大声说出他们的答案。全班学生一起核对答案。经过练习，检查，再强化。学生们较好地掌握了这类问题的回答方法。
　　这样坚持 做下去，学生掌握了交流方法，学习劲头足，积极性高。在轻松愉快的气氛中，学生乐于发言。学生做练习的机会多，速度 快，效果好。从而保证了课堂的教学质量。
　　2.课堂上教师注意倾听学生的反馈，及时调整自己的教学策略
　　教师在备课时，预 设了各种方案，以求能应对课堂中出现的各种情况。但是，无论课前准备怎样充分，都不可能避免师生的不同步现象。因为我们工作的对象是活生生的人，不是固定的容器。并且受年龄和经历所限，他们对老师所讲内容未必能像老师事先预设的那样。 这时，教师通过观察学生的学习情况，了解学生在学习中遇到的困惑，及时调整教学策略。
　　由于课堂交流具有强烈的针对性，能及时解决学生的困惑，时效性强，减少了错误的发生。从而保证英语的成绩的稳步提高。
　　3.师生双边活动背诵课文，是学好政治的有效途径
　　在教师的指导下，学生参用采取多种形式背诵课文。教师以参与者的身份，帮助学生熟悉课文。
　　3.1 教师精心设置问题，对课文内容进行提问
　　既可以是教师问学生，也可以把学生分成几个小组互相提问。还可以让学生向教师提问。从而有效 地保证学生自己熟悉课文，培养学生用政治观点分析问题的能力；
　　3.2 为了帮助学困生学习，可以由教师说前半句，让学生接着说后半句
　　这样可以帮助学生熟悉句型，记忆情节；减轻学生学习难度，保证学生不掉队。进而大面积提高教学质量。
　　3.3 教师示范背诵
　　教师背诵课文，让学生听。此时要求学生不要看书。第一遍时教师正确流利地背诵。第二遍时，教师则在一些学生容易错漏的地方，有意出错，请全班找错。这既能锻炼学生的听力，又加深了其对课文的印象。这之后，教师再示范正确背诵一遍。最后，找学生背诵。经过几次练习背诵后，学生自己独立背诵就不是问题了，绝大多数学生能做到正确，流利有感情地背诵课文了。
　　总之，在政治课堂教学中，教师应该从课堂三维教学目标出发，科学合理组织教学内容，根据生活 和 学生实际，精心设计问题。通过师生双边活动，最大限度地调 动学生参与学习的积极性、主动性。进而全面提高学生的学习成绩。为达到此目的，教师必须以实际出发，精心设计、安排好教学双边活动的每一个步骤。如果我们的每节政治课都能开展很好的双边活动，师生积极参与学习的全过程，那么，学生的学习就会不断 进步，产生质的飞跃。我们老师也一定会感到高兴，感到欣 慰，会更加体会到政治教学工作的意义和人生价值，从而促进教学的良性循环，教学成绩的不断提高。