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【摘 要】职高学生和普通高中学生相比有很多不同之处，我们要想更好地搞好职高语文教学工作，就必须充分理解职高学生的特点，根据学生的特点和需要才能探究出更好的教学方法。本文在分析学生特点的基础上提出更适用的语文教学方法。
【关键词】职高语文 学生特点 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.186
职业高中比较注重专业技术的教学，重点培养专业技术型人才，基础课程和专业的课程都要学习，但是基础课程在很大程度上是作为辅助性教学。职业高中的教学重点是让学生掌握专业技术，因此，导致语文这一课目在教师和学生心目更加不受重视，常年积累下来的重技术教学、轻文化课学习的思想观念根深蒂固，甚至体现在职高各个专业的教学中。当下，职高语文教学过程中存在很多不足之处，其实从根本上来说就是教师不理解学生的特点，不能制定符合学生学习特点的教学策略。从教学现状上来说，语文教学没有得到应有的重视。这就要求职高语文教师尽量从学生的学习特点出发，将语文教学作出适当的调整。那么，职业高中学生都具有哪些的特点呢？
第一，学生的基础较差。职业高中的学生一般都是因为没有考进高中才进入职业学校学习，所以职业高中的学生语文基础普遍偏薄弱，很多学生在初中阶段甚至小学阶段的语文知识都没有掌握牢固。
第二，学生之间的差异较大，学习习惯和方法有很大的不同。对这一学习阶段的学生来说，他们已经形成自己固有的、习惯的学习方法，而且这一阶段的学生是来自四面八方的，不管是地域差异还是接受的教学方式的差异都是非常大的，学生彼此之间的生活、学习习惯，掌握知识的水平都不同。在面对这些差异的时候，实施语文教学所面对的困难也会增大，教师要想取得良好的教学效果，就要做好充分的准备。
第三，喜欢实践性强、比较有趣的专业课，对基础文化课的学习兴趣不高。职业高中的语文教学很多是采用传统的教学方法，因为不管是教师还是学生对职高的语文教学重视度都不高，所以在课堂上就是教师讲、学生听，“填鸭式”的教学方式，“满堂灌”的教学手段比比皆是。而考虑到职业高中的特点，技术性的课程更加注重实践，上课动手的机会比较多，因此学生的学习兴趣也会高。两者相比较，职高的语文教学方式就不适合学生的学习特点。
第四，学生的学习信心不足。职高的学生首先在学习上是处于下游的，在学习上很少受到老师的表扬，有些学生甚至被老师忽略，在学习上，对这些所谓的后进生教师的态度很多是忽略的。所以这些学生的学习信心不足，不认为自己可以学好，看到老师也是逃避的状态，久而久之就会自我放弃，还会产生逆反心理。对语文课堂表现出厌烦的态度，这样学习效率一定不高。
在分析了职业高中学生的相关特点之后，我们才能具体问题具体分析，更好地研究语文教学方法，使得语文教学效果得到提高。
第一，侧重语文的工具性，重视学生的基础知识。虽然新课标要求语文的工具性和人文性统一，这个要求对于一般高中的学生来说比较容易达到，而对于职业高中的学生来说比较困难。这并不是说职业高中的学生就不需要关注语文的人文性了，而是说要把重心往语文的工具性 上偏移，先把学生的基础打牢，再去发扬语文的人文性功能。因此，教师要先把字词句这些基础的知识教给学生，让学生的头脑中有足够的素材，这样才能更好地灵活运用，才能更好地理解文章中所包含的深意。
第二，了解学生之间的差异，因材施教。在职高语文教学中，教师首先要做的就是摸清学生的基础，摸清学生之间的差异，并针对学生的特点进行教学。教师在接手一个新的班级的时候，可以首先对学生进行一个基础的测试，了解学生整体的语文水平是怎么样的，了解每一个学生掌握的基础是什么水平，了解整个班级学生的语文薄弱点在哪里，并针对学生掌握的情况，进行有针对性的教学。教师在课堂上可以多对旧知识进行回顾，不管是词汇还是语法都要要让学生打好基础，还有在面对学生之间的差异的时候，可以在课后多与学生进行交流，有针对性地布置一些学习任务。
第三，丰富语文课堂，提高学生的学习兴趣。因为职业高中的专业课所占比重比较大，课堂的实践性也比较强，学生在主动参与当中会更加集中精力。但是对于基础文化课来说，如果课堂氛围死板、教学方式老套，那学生就更没有兴趣、没有激情去学习，所以语文教师在课堂的教学形式方面要多多创新。首先教师要从思想上改变学生对职高语文教学的看法，让学生从心理上重视语文教学，告诉学生语文素养的高低体现在人的方方面面，影响人的生活状态和心态，对于未来的发展、身心的提高都有着很大的作用。其次，要转变教学方式，不能固守于传统的教学方式，要改变以教师为主导的课堂，突显出学生的主体地位，多让学生谈一些自己的感受和体会，生活处处是语文，多让学生感受身边的生活。最后，还要联系学生的专业特点进行教学，比如学习数控的学生就可以多让学生了解一些古代的科学技术，多写一些这方面的作文；学习烹饪专业的人，可以多给学生讲一些中国的饮食文化和就餐礼仪等等，这样不仅能够提起学生的学习兴趣，还能提高学生的专业素养。
第四，多鼓励学生学习，提高学生的学习信心。教师要多观察学生，找到学生的优点和长处，每一个学生都有自己的潜能，教师可以多给学生讲一些名人励志故事，既可以鼓励学生又可以提高学生的语文素养，从而提高学生的阅读兴趣。教师要多传达一些正能量，以积极乐观的态度感染学生，潜移默化的能量是不能忽视的，在语文课堂上多给学生表现的机会，先从言语上鼓励学生，多给学生肯定和表扬，这样慢慢地，学生学习语文的兴致就会提高，学习效率自然也会提升。
职业高中的学生可能存在一些不足之处，但是每一个学生也都有自己的优点，作为教育工作者，要想达到良好的教学效果，首先必须了解受教育者的特点。虽然语文这一科目在高中教学阶段会被很多学生忽视，特别是在职业高中教学就更加不被师生重视，但是语文是一门实践性很强的课程，对于职业高中的学生来说，语文素养高对以后的工作都有很大的帮助，比如学生的口语能力、交际能力、写作能力，这些在学生以后的职业生涯中都是很有实效作用的。
总之，职业高中的语文教学应该得到大家的广泛重视，职业高中的学生虽然侧重专业技能的提高，但是全面发展对一个人的一生有着至关重要的作用，培养全面型人才也是社会发展的要求，所以，语文是所有学生必须重视的学习科目之一。
【关键词】职高语文 学生特点 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.186
职业高中比较注重专业技术的教学，重点培养专业技术型人才，基础课程和专业的课程都要学习，但是基础课程在很大程度上是作为辅助性教学。职业高中的教学重点是让学生掌握专业技术，因此，导致语文这一课目在教师和学生心目更加不受重视，常年积累下来的重技术教学、轻文化课学习的思想观念根深蒂固，甚至体现在职高各个专业的教学中。当下，职高语文教学过程中存在很多不足之处，其实从根本上来说就是教师不理解学生的特点，不能制定符合学生学习特点的教学策略。从教学现状上来说，语文教学没有得到应有的重视。这就要求职高语文教师尽量从学生的学习特点出发，将语文教学作出适当的调整。那么，职业高中学生都具有哪些的特点呢？
第一，学生的基础较差。职业高中的学生一般都是因为没有考进高中才进入职业学校学习，所以职业高中的学生语文基础普遍偏薄弱，很多学生在初中阶段甚至小学阶段的语文知识都没有掌握牢固。
第二，学生之间的差异较大，学习习惯和方法有很大的不同。对这一学习阶段的学生来说，他们已经形成自己固有的、习惯的学习方法，而且这一阶段的学生是来自四面八方的，不管是地域差异还是接受的教学方式的差异都是非常大的，学生彼此之间的生活、学习习惯，掌握知识的水平都不同。在面对这些差异的时候，实施语文教学所面对的困难也会增大，教师要想取得良好的教学效果，就要做好充分的准备。
第三，喜欢实践性强、比较有趣的专业课，对基础文化课的学习兴趣不高。职业高中的语文教学很多是采用传统的教学方法，因为不管是教师还是学生对职高的语文教学重视度都不高，所以在课堂上就是教师讲、学生听，“填鸭式”的教学方式，“满堂灌”的教学手段比比皆是。而考虑到职业高中的特点，技术性的课程更加注重实践，上课动手的机会比较多，因此学生的学习兴趣也会高。两者相比较，职高的语文教学方式就不适合学生的学习特点。
第四，学生的学习信心不足。职高的学生首先在学习上是处于下游的，在学习上很少受到老师的表扬，有些学生甚至被老师忽略，在学习上，对这些所谓的后进生教师的态度很多是忽略的。所以这些学生的学习信心不足，不认为自己可以学好，看到老师也是逃避的状态，久而久之就会自我放弃，还会产生逆反心理。对语文课堂表现出厌烦的态度，这样学习效率一定不高。
在分析了职业高中学生的相关特点之后，我们才能具体问题具体分析，更好地研究语文教学方法，使得语文教学效果得到提高。
第一，侧重语文的工具性，重视学生的基础知识。虽然新课标要求语文的工具性和人文性统一，这个要求对于一般高中的学生来说比较容易达到，而对于职业高中的学生来说比较困难。这并不是说职业高中的学生就不需要关注语文的人文性了，而是说要把重心往语文的工具性 上偏移，先把学生的基础打牢，再去发扬语文的人文性功能。因此，教师要先把字词句这些基础的知识教给学生，让学生的头脑中有足够的素材，这样才能更好地灵活运用，才能更好地理解文章中所包含的深意。
第二，了解学生之间的差异，因材施教。在职高语文教学中，教师首先要做的就是摸清学生的基础，摸清学生之间的差异，并针对学生的特点进行教学。教师在接手一个新的班级的时候，可以首先对学生进行一个基础的测试，了解学生整体的语文水平是怎么样的，了解每一个学生掌握的基础是什么水平，了解整个班级学生的语文薄弱点在哪里，并针对学生掌握的情况，进行有针对性的教学。教师在课堂上可以多对旧知识进行回顾，不管是词汇还是语法都要要让学生打好基础，还有在面对学生之间的差异的时候，可以在课后多与学生进行交流，有针对性地布置一些学习任务。
第三，丰富语文课堂，提高学生的学习兴趣。因为职业高中的专业课所占比重比较大，课堂的实践性也比较强，学生在主动参与当中会更加集中精力。但是对于基础文化课来说，如果课堂氛围死板、教学方式老套，那学生就更没有兴趣、没有激情去学习，所以语文教师在课堂的教学形式方面要多多创新。首先教师要从思想上改变学生对职高语文教学的看法，让学生从心理上重视语文教学，告诉学生语文素养的高低体现在人的方方面面，影响人的生活状态和心态，对于未来的发展、身心的提高都有着很大的作用。其次，要转变教学方式，不能固守于传统的教学方式，要改变以教师为主导的课堂，突显出学生的主体地位，多让学生谈一些自己的感受和体会，生活处处是语文，多让学生感受身边的生活。最后，还要联系学生的专业特点进行教学，比如学习数控的学生就可以多让学生了解一些古代的科学技术，多写一些这方面的作文；学习烹饪专业的人，可以多给学生讲一些中国的饮食文化和就餐礼仪等等，这样不仅能够提起学生的学习兴趣，还能提高学生的专业素养。
第四，多鼓励学生学习，提高学生的学习信心。教师要多观察学生，找到学生的优点和长处，每一个学生都有自己的潜能，教师可以多给学生讲一些名人励志故事，既可以鼓励学生又可以提高学生的语文素养，从而提高学生的阅读兴趣。教师要多传达一些正能量，以积极乐观的态度感染学生，潜移默化的能量是不能忽视的，在语文课堂上多给学生表现的机会，先从言语上鼓励学生，多给学生肯定和表扬，这样慢慢地，学生学习语文的兴致就会提高，学习效率自然也会提升。
职业高中的学生可能存在一些不足之处，但是每一个学生也都有自己的优点，作为教育工作者，要想达到良好的教学效果，首先必须了解受教育者的特点。虽然语文这一科目在高中教学阶段会被很多学生忽视，特别是在职业高中教学就更加不被师生重视，但是语文是一门实践性很强的课程，对于职业高中的学生来说，语文素养高对以后的工作都有很大的帮助，比如学生的口语能力、交际能力、写作能力，这些在学生以后的职业生涯中都是很有实效作用的。
总之，职业高中的语文教学应该得到大家的广泛重视，职业高中的学生虽然侧重专业技能的提高，但是全面发展对一个人的一生有着至关重要的作用，培养全面型人才也是社会发展的要求，所以，语文是所有学生必须重视的学习科目之一。