创有趣课堂 促有效教学——以《外国小说欣赏》问题设计为例

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一、挖掘教材难点,化难为易,设计启迪思维、解决困惑的问题。为准确理解和把握文本创造条件认知心理学认为,学生在学习中之所以会产生一些思维的困惑或理解的偏差,其主要原因是学生现有的认知水平还不能同化和顺应教学的内容,因而形成了思维障碍。如果能够激发起学生的斗志,勇于向疑难发出挑战,那么难点也会成为学生探究知识的契机,成为教师组织教学的契机。所以教师要善于寻找矛盾形成的原因,并以此为切入点,设计富有针对性和挑战性的问题,为学生准确地理解文本、消除困惑创造条件。
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