有意“冷落”
　　丽丽为什么会变成“人来疯”呢？这可能与我们的教育有关。其一，丽丽小时候非常胆小内向，本想培养孩子胆大，结果却让孩子从一个极端走向另一个极端。其二，我们对孩子要求比较严格，既担心安全问题又怕耽误她学习，很少放她单独出去玩耍。独生子女缺少玩伴，父母再疼她也是成年人，很难给她完全释放的机会。孩子可能觉得生活单调，便用“人来疯”来发泄精力。其三，我觉得孩子可能有一种心理，因为我们平时围着她转，亲友来访时，自然大部分精力用于招待客人，孩子有一种失落感，不愿与别人分享父母的关注。
　　无论什么原因，我觉得最基本的一步就是让“人来疯”失灵。有一阵子，家里来访的客人特别多，我便有条不紊地开展了“计划”。一天，大学同学小张出差路过本市，要来看望我。我兴奋而激动，忙着收拾屋子。丽丽也很兴奋，跑来跑去帮我整理东西，还往头上抹了发胶。我心里一动，悄悄地给小张发了一条短信：“小女‘人来疯’，待整顿中，请予以配合”。
　　听到门铃一响，丽丽跟在我后面跑到门口。小张进门先给了我一个热情的拥抱，久久不愿松手。然后，他跟丽丽打招呼，捧出一个遥控汽车递给她：“乖孩子，这是叔叔送给你的见面礼，玩去吧！我跟你爸爸多年没见了，要好好聊聊。”
　　说完，我们走到沙发旁坐下。还没等我们开口，丽丽就端出玩具箱子“哗啦”一下把玩具倒在沙发前面。我想，丽丽接下来多半会让小张陪她一样一样换着玩具玩。我像突然想起什么似的对小张说：“哎呀！请你先参观我的书房。来，我带你看看。”说完，我拽起小张，带他走进书房，将丽丽晾在了客厅。
　　我和小张转了一圈，在书房坐定，叽里呱啦地聊起天来。丽丽等了一会儿，不见我们出去，也钻了进来。书房空间比较小，有点折腾不开。她就在与书房相连的卧室里寻出制图用的长丁字尺，开始“冲啊杀呀”地闹腾起来，不时偷眼观看我们的反应。我和小张视而不见，谈论着离情别绪，交换其他同学的近况，谈笑声压过了丽丽的吆喝声。丽丽自说自话地玩了一会儿，见没有引起我们的注意，也觉得无趣，渐渐偃旗息鼓了。
　　第二天，保险公司的朋友小王与我接洽一份保单事宜，我故意约了丽丽在家的时间。小王来了后，丽丽习惯性地凑过来，躺在沙发上，将脚在我们之间伸来伸去。我对小王使了个眼色，小王心领神会，看都不看丽丽，一点都不受她的干扰。丽丽看怎么都引不起我们的注意，有些生气，拿起遥控器开了电视，把音量键调到最大。
　　虽然我和小王说话都有点听不清，但我还是没有批评丽丽，只是坐到了小王的身旁，拿笔在保险合同上指点着讨论。过了一会儿，丽丽自己受不了了，借着换频道把音量调到合适的位置，津津有味地看起了动画片。渐渐地，再有客人来访，丽丽不再没头没脸地闹，“疯”劲终于消退了。
　　合理表现
　　首战告捷！不过，我只希望丽丽不“疯”，可不希望她变木讷了。所以，我接下来要迎合孩子的心理需求，正确疏导，使她的精力得到正常的发挥。因此，我有意带她去亲友家串门，鼓励她与小伙伴们玩耍、嬉闹。孩子们在一起时，人人有表现的机会，人人可以“疯”，这样既可以减少她在不该表现的场合“人来疯”的可能，还培养了她的社交能力。
　　其实，我觉得“人来疯”的孩子也有积极的一面。毕竟，孩子“人来疯”的初衷是对客人热情友好。此时，出于爱在别人面前炫耀的心理，不管家长安排做什么，孩子一般都容易接受，并且比平时做得好。所以，家里有客人的时候，我常常先给丽丽表现的机会，让她表演节目，唱一首歌或背诵一首诗。我还经常让丽丽把她画的画、做的手工拿出来请客人欣赏。当然，大人通常对孩子的作品都会赞赏，丽丽的虚荣心得到了满足，自然不会再用“人来疯”吸引大家的注意了。
　　如果我和客人有事商谈，我有百试不爽的绝招：“女儿，叔叔来之前就听说你画画特棒，刚才看了你的画，十分喜欢，跟我要呢！你能不能给叔叔画一幅带走？” “小顺毛驴”被拍得十分受用，乖乖地画画去了。
　　如果大人间也只是闲聊，我就让孩子参与其中，谈谈她的小伙伴，说说她们班里的事和她的奇思妙想。丽丽平时话不太多，这时却滔滔不绝、妙语连珠。想想我在单位开会一发言就心慌气短、大脑一片空白的“没出息”样，丽丽从小这样锻炼，也许就能避免成人后在陌生人面前讲话发怵的情况，有什么不好呢？几个月后，丽丽甩掉了“人来疯”的帽子，成为热情有礼的社交淑女。