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摘 要：课堂教学质量和效率反映出高中生物教学方案和策略的可行性，影响着学生学习和理解生物知识的成效。基于提升高中生物课堂教学效率的目的，本文在简要分析高中生物课堂教学现状的基础上，探讨了高中生物课堂实现高效教学的有效措施。
关键词：高中生物；课堂教学；优化；高效
生物是高中教育教学涉及的一门重要课程，而高中生物课堂教学的效率，一定程度上体现出学生的学习能力。新课改背景下，高效课堂是高中生物教学改革的必然追求，有助于学生花费更短的时间学习更多的生物知识。当前高中生物教学因受教学观念、技术等多方面的影响，生物课堂教学效率偏低。为了满足高中生物教学的改革需求，促进生物课堂教学质量与效率的提升，需要适当调整生物教学思路，精心设计教学方案，改善传统教学模式，调动学生学习生物的积极性，对学生自主学习意识与能力进行全面培养，促进学生学习能力的提高。
1高中生物课堂教学的现状分析
高中是学生学习生涯的一个重要阶段，对学生未来发展具有深远影响，“分数教育”在高中教学阶段普遍存在，忽视了学生能力和素质的全面培养，不符合新课改对高中教育教学的实际要求。教学观念与教学技术落后，导致高中生物课堂教学的效率和质量偏低，部分生物教师仍然使用“填鸭式”教学，仅是适当融入多媒体技术的应用，教学方法与思路的创新力度较弱，学生对生物课堂学习缺乏兴趣，教师与学生间的沟通交流较少，课堂提问方式单一，高中生物课堂的教学氛围紧张、凝滞，生物课堂教学极为枯燥，不利于调动学生学习生物的积极性。
受传统教学理念与环境的长期影响，当前高中生物教学中课本知识的分析、讲解很受重视，但教学方法单一，实验教学停留于表面，理论知识讲解与实验教学的结合流于形式，重要知识点的讲解太过抽象，知识混淆等现象在学生学习生物知识过程中普遍存在，不利于学生理解和记忆生物知识。此外，多媒体教学平台在高中生物教学中的应用太过简单，生物教师过度追求课堂教学的效率，学生对生物知识的理解不够透彻，题型训练的时机把握不当，造成学生对生物学习的厌倦心理，影响到高中生物教学改革的推进，从而影响到高中生物课堂教学工作的高质高效开展。
2高中生物课堂实现高效教学的有效措施
情境教学应用与课堂教学氛围的改善及教学模式创新是高中生物课堂教学革新的关键，也为生物课堂高效教学的实现奠定坚实基础。
2.1创设“有效问题”情境
新课改背景下，多媒体技术逐渐融入到高中生物教学中，对教学方法和技术的创新提出了更高要求。基于情境教学法在教育教学领域的广泛应用，为了确保情境教学在高中生物教学中能够真正发挥作用，推进高中生物教学改革，根据当前高中生物教学的实际情况与创新困境，生物教师要转变教学思路和观念，依托多媒体教学平台的构建和科学应用，结合生物课堂教学中普遍存在的知识问答环节，创设“有效问题”情境，辅助高中生物课堂教学的开展。基于新课改在高中生物教学中的贯彻落实，以课堂教学内容为基础，以多媒体教学平台为中介，以高效课堂教学为目标，精心设置悬念，提出符合课堂教学知识点的问题，对问题的设计难度逐步提升，引导学生学习和理解课堂教学中涉及的生物知识，大力培养学生的创新思维，结合现实生活中的具体事物，创设特定的问题情境，引发学生深入思考，鼓励学生以所学生物知识为基础进行拓展研究，激发学生学习兴趣，增强生物教学与现实生活的联系，促进高中生物课堂教学效率的提高。
例如，在“细胞呼吸”相关知识的教学中，基于新课改背景下高中生物教学的生活化发展，可将“细胞呼吸”相关知识的教学与现实生活相结合，依据生活中的相关事例，创设问题情境，如“白酒与红酒的酿造过程”、“晨练的人为什么普遍选择慢跑”等，引导学生结合问题分析和理解“细胞呼吸”的相关知识，借助问题情境的创设，获得真实体验，依托问题的设置和解答，幫助学生利用更少的时间准确理解和掌握“细胞呼吸”相关知识，提高生物课堂教学效率和质量，增强学生对生物的认知和了解。
2.2拓展教学模式
自主探究学习是素质教育所倡导的一种学习方法，对高中生物教学提出了更高要求。与传统教学理念相比，素质教育背景下学生能力和素质的培养更受重视。基于高中生物教学改革的不断深化，结合生物课堂教学创新的现实困境，生物教师可将“引导探究式教学”应用到课堂教学中，转变教学观念，将学生创新思维等综合能力和素质的培养融入生物理论知识的讲解中，着重培养学生的自主探究意识和能力，鼓励学生在生物课堂上针对生物知识的理解和学习进行讨论、争议，增强学生对生物知识的记忆和理解，促进高中生物课堂教学效率的提高。例如，在“减数分裂”相关知识的教学中，依托“引导探究式教学”的实施，生物教师可应用小组合作学习方式，培养学生的合作意识，结合课堂教学内容，构建生物知识的推理模型，以便引导学生深入探索生物知识。
3结束语
课堂教学是学生学习生物知识的重要途径，基于新课改对高中生物教学的跟高要求，为了提升高中生物课堂教学的质量和效率，真正实现高效课堂，根据当前生物课堂教学革新的困境，科学应用多媒体技术，创设适宜的教学情境，拓展教学模式，融合小组合作、自主学习等多种教学模式，增强学生的学习能力和创新思维，促进高中生物教学水平的提高。
参考文献
[1]陈川.浅谈打造高中生物高效课堂[J].作文成功之路（下旬），2017，（9）：64.
[2]安勇.浅谈高中生物教学中如何实现高效化的课堂教学[J].中外交流，2017，（52）：263.
关键词：高中生物；课堂教学；优化；高效
生物是高中教育教学涉及的一门重要课程，而高中生物课堂教学的效率，一定程度上体现出学生的学习能力。新课改背景下，高效课堂是高中生物教学改革的必然追求，有助于学生花费更短的时间学习更多的生物知识。当前高中生物教学因受教学观念、技术等多方面的影响，生物课堂教学效率偏低。为了满足高中生物教学的改革需求，促进生物课堂教学质量与效率的提升，需要适当调整生物教学思路，精心设计教学方案，改善传统教学模式，调动学生学习生物的积极性，对学生自主学习意识与能力进行全面培养，促进学生学习能力的提高。
1高中生物课堂教学的现状分析
高中是学生学习生涯的一个重要阶段，对学生未来发展具有深远影响，“分数教育”在高中教学阶段普遍存在，忽视了学生能力和素质的全面培养，不符合新课改对高中教育教学的实际要求。教学观念与教学技术落后，导致高中生物课堂教学的效率和质量偏低，部分生物教师仍然使用“填鸭式”教学，仅是适当融入多媒体技术的应用，教学方法与思路的创新力度较弱，学生对生物课堂学习缺乏兴趣，教师与学生间的沟通交流较少，课堂提问方式单一，高中生物课堂的教学氛围紧张、凝滞，生物课堂教学极为枯燥，不利于调动学生学习生物的积极性。
受传统教学理念与环境的长期影响，当前高中生物教学中课本知识的分析、讲解很受重视，但教学方法单一，实验教学停留于表面，理论知识讲解与实验教学的结合流于形式，重要知识点的讲解太过抽象，知识混淆等现象在学生学习生物知识过程中普遍存在，不利于学生理解和记忆生物知识。此外，多媒体教学平台在高中生物教学中的应用太过简单，生物教师过度追求课堂教学的效率，学生对生物知识的理解不够透彻，题型训练的时机把握不当，造成学生对生物学习的厌倦心理，影响到高中生物教学改革的推进，从而影响到高中生物课堂教学工作的高质高效开展。
2高中生物课堂实现高效教学的有效措施
情境教学应用与课堂教学氛围的改善及教学模式创新是高中生物课堂教学革新的关键，也为生物课堂高效教学的实现奠定坚实基础。
2.1创设“有效问题”情境
新课改背景下，多媒体技术逐渐融入到高中生物教学中，对教学方法和技术的创新提出了更高要求。基于情境教学法在教育教学领域的广泛应用，为了确保情境教学在高中生物教学中能够真正发挥作用，推进高中生物教学改革，根据当前高中生物教学的实际情况与创新困境，生物教师要转变教学思路和观念，依托多媒体教学平台的构建和科学应用，结合生物课堂教学中普遍存在的知识问答环节，创设“有效问题”情境，辅助高中生物课堂教学的开展。基于新课改在高中生物教学中的贯彻落实，以课堂教学内容为基础，以多媒体教学平台为中介，以高效课堂教学为目标，精心设置悬念，提出符合课堂教学知识点的问题，对问题的设计难度逐步提升，引导学生学习和理解课堂教学中涉及的生物知识，大力培养学生的创新思维，结合现实生活中的具体事物，创设特定的问题情境，引发学生深入思考，鼓励学生以所学生物知识为基础进行拓展研究，激发学生学习兴趣，增强生物教学与现实生活的联系，促进高中生物课堂教学效率的提高。
例如，在“细胞呼吸”相关知识的教学中，基于新课改背景下高中生物教学的生活化发展，可将“细胞呼吸”相关知识的教学与现实生活相结合，依据生活中的相关事例，创设问题情境，如“白酒与红酒的酿造过程”、“晨练的人为什么普遍选择慢跑”等，引导学生结合问题分析和理解“细胞呼吸”的相关知识，借助问题情境的创设，获得真实体验，依托问题的设置和解答，幫助学生利用更少的时间准确理解和掌握“细胞呼吸”相关知识，提高生物课堂教学效率和质量，增强学生对生物的认知和了解。
2.2拓展教学模式
自主探究学习是素质教育所倡导的一种学习方法，对高中生物教学提出了更高要求。与传统教学理念相比，素质教育背景下学生能力和素质的培养更受重视。基于高中生物教学改革的不断深化，结合生物课堂教学创新的现实困境，生物教师可将“引导探究式教学”应用到课堂教学中，转变教学观念，将学生创新思维等综合能力和素质的培养融入生物理论知识的讲解中，着重培养学生的自主探究意识和能力，鼓励学生在生物课堂上针对生物知识的理解和学习进行讨论、争议，增强学生对生物知识的记忆和理解，促进高中生物课堂教学效率的提高。例如，在“减数分裂”相关知识的教学中，依托“引导探究式教学”的实施，生物教师可应用小组合作学习方式，培养学生的合作意识，结合课堂教学内容，构建生物知识的推理模型，以便引导学生深入探索生物知识。
3结束语
课堂教学是学生学习生物知识的重要途径，基于新课改对高中生物教学的跟高要求，为了提升高中生物课堂教学的质量和效率，真正实现高效课堂，根据当前生物课堂教学革新的困境，科学应用多媒体技术，创设适宜的教学情境，拓展教学模式，融合小组合作、自主学习等多种教学模式，增强学生的学习能力和创新思维，促进高中生物教学水平的提高。
参考文献
[1]陈川.浅谈打造高中生物高效课堂[J].作文成功之路（下旬），2017，（9）：64.
[2]安勇.浅谈高中生物教学中如何实现高效化的课堂教学[J].中外交流，2017，（52）：263.