每年，教师都会带着全班同学在校园参观、解说一番—一从校门口到操场，再到教学楼，最后到教室；要么让学生去选一处自己喜欢的景物——学生仔细地观察、记录。然后，教师让学生以《校园一角》《我爱校园》习作。虽然老师对景物都一一介绍了，但是学生写出的作文却令人不满意。他们不是记流水账，就是孤立地写一处景物：一是流水账似的，从校门口写到自己的教室，没有一处具体，文章重点不突出。二是指代模糊(不具体)，令人费解。三是景物没有总体轮廓，只有细节描述……对此，我经过一番分析，对教学进行了一些调整，收到了良好的效果：
　　首先，我准备了一幅大雁塔喷泉街景图片。让学生仔细观察图片，然后介绍图片上的内容。要求他们做到三点：一是要说明喷泉落在何处，与周围的景物的联系；二是要说出喷泉的景象及自己的内心感受；三是要分层次地介绍喷泉的特点；四是要当作向陌生人介绍。学生准备十分钟，书写发言提纲。
　　十分钟后，学生举手，我指名发言。要求学生注意听，判断哪位同学的作文写得好。
　　学生甲：在我们美丽古老的家乡，高楼大厦如雨后春笋般崛起。政府不仅在大雁塔西面修建了一条长长的步行街，还在北面修建了一个音乐喷泉。每天华灯初上，人们在大街上散步的时候，喷泉就会随着音乐喷射着各种水柱造型。中间的一根水柱又粗又高，从地面直射到五层楼顶那么高。四周一排排的水柱大小、高矮各不相同，它们有时此起彼伏，有时竞相冲天，十分壮观。音乐喷泉成了古老的大雁塔一道亮丽的风景线。喷泉附近是一些雕像，上面记录着历史上的名人故事。
　　学生乙：我的家乡在陕西，也许你只知道国家级名胜——兵马俑，根本不知道大雁塔的音乐喷泉。这个音乐喷泉坐落在大雁塔的北面。当夜幕降临、华灯初上的时候，当周末、春节、五一国际劳动节、六一国际儿童节、十一国庆节等节假日的白天，音乐喷泉都会为人们送出一道亮丽的风景。中间的大柱喷泉有如擎天一柱，又像鹤立鸡群，一枝独秀。一排排、一圈圈由矮到高的喷泉，随着音乐的不断变换，呈现出各式各样美丽的造型，把喷泉旁边记录着历史上名人故事的一排雕像映衬得更加美丽。
　　学生丙：……
　　听完介绍后，组织学生进行集体评议。
　　师：听了几位同学的介绍，大家感觉哪位同学介绍得最精彩，他们各自存在的缺点是什么?想好后请举手发言。
　　生1：××(学生乙)同学介绍得最精彩，让我们有身临其境的感觉。其他同学没那么好。
　　生2：××(学生甲)同学没点明喷泉的所在地，讲喷泉喷水时也很简单。但是他写出了周围的衬景。
　　生3：××(学生乙)同学是写得好，如果再把周围景物简单介绍一下、把赏景的人描写一下就更好了。
　　师：刚才同学们评议得很好。不过，这几篇文章篇幅都还不够长，文章缺少写动态的语句，作者的情感也没有表达出来。
　　第三步：我出示了一张校园全景图。这是我站在校外一高地拍摄的相片，制作成一面三米长、两米宽的喷绘图。同时，我还拍摄了若干张校园重点景物的近景图片。让学生仔细观看了图片后，我要求学生做到以下两点。
　　1.根据大幅彩图，用一句话写出它在县城的方位，用一句话描述出校园的总体形状——把握景物的方位和轮廓。
　　2.根据老师提供的近景图片，选取一处习作。同时，我为学生习作拟定了一份提纲。
　　①写清楚景物的名称，与校园生活的联系。
　　②这处景物在校园的方位，在校园中的地位。
　　③这处景物的总体特点。
　　④按一定顺序写出景物特点。如：从左到右，从上到下，从中间到两边。
　　⑤由景物产生的联想。联想可以放在后面写，也可以穿插着写。
　　经过这样的指导，学生写出来的作文真正做到“按一定的顺序写下来，要把内容写具体，还可以加上自己的想象”的要求。
　　[教学感悟]写景状物的文章，要突出外形特征，要有具体特点。著名教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”我倡导的这种习作指导，虽然有“定势”、“圈套”嫌疑，但是对于初步尝试习作的小学生来说，方法虽简单、效果却明显。我们每天起床、穿衣、刷牙、洗脸、吃饭，虽然形式单一、机械，但是其中的一些环节却不一定可以调换进行。小学生按照老师的意图练习写作，就像学习跆拳道的运动员练习套路一样，得从基本功开始。