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【摘要】实施素质教育，培养精英人才，就必须从幼儿时就开始，必须根据每个幼儿的实际情况和身心逐步发展的特点，寻求相应的教育策略，使每个幼儿的成长进程都得到充分的必要的发展。那么，究竟应该怎样在幼儿园中实施素质教育呢？笔者谈几点不成熟的意见，
【关键词】素质教育 幼儿园 实施 探索
素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。素质教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育离不开学校教育，需要每位老师都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。我们经常说：百年大计，教育为本，教育打基，教师为本。根据当前幼儿教育改革的实际，对幼儿教育的要求也发生了新的变化，我们必须顺应潮流，迎接挑战，把握现实，下功夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在德、智、体、美几方面全面发展。在具体工作中，应按照《幼儿园工作规程》的规定，实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，从而提高幼儿的素质，为他们一生的发展奠定良好的基础。
一、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性
由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心；在与同伴交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。如我们班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。为了解决争端，我说：“请把皮球给我，你们商量好谁先玩，或一起玩后我再给你们。“在这里我并没有对他们进行诸如“好朋友，不该打架“或“你们谁让一让，等一会儿再玩不可以吗？“这类的说教。因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力，让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有纪律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉蛮横，任性，自私自利的毛病。
二、教师转变观念，积极配合开展幼儿素质教育工作
教师是幼儿园素质教育工作的重要组织者和执行者，要确保幼儿素质教育的正确、有效，必须先让教师转变观念，正确理解幼儿素质教育工作的目标、要求、内涵和意义。幼儿教师应明确的观念包括：首先，幼儿园素质教育要求幼儿园的学生能够学会生活、学习、思考、交际以及提升能力和解决问题的方法；其次，幼儿园素质教育必须有目的、有计划且素质教育的形式多种多样、生动活泼；最后，幼儿园素质教育也是以培养幼儿综合素质为目标，要求幼儿各方面的素质和能力都能得到提高和培养。
三、发挥教师作用，正确实施幼儿素质教育工作
幼儿园学生虽然年纪小，但其主体地位在素质教育过程中仍是不可动摇的，幼儿园教师在幼儿素质教育工作中仍然发挥着引导者和辅助者的作用。在幼儿园素质教育中幼儿园教师要做的工作包括：第一，引导学生主动参与各项素质教育活动、引导学生主动学习以及引导学生主动探索和掌握学习及解决问题的方式方法；第二，实现因材施教，学会抓住不同幼儿身上的闪光点。教育方式和教学方法要因人而异，确实让每一个幼儿都有发展的机会。
四、进行鼓励教育，为幼儿建立学习自信心
幼儿园的学生都处于道德观念、行为标准都还没有形成固定形式的时期，这一阶段的孩子模仿学习的能力很强，对家长、老师的肯定、尊重和赞扬有很强烈的渴望。在开展幼儿素质教育工作是若能通过正确的形式满足幼儿的这一需求，能让幼儿参与素质教育时更加的积极主动和快乐，学习效率也会有所提升。在这一时期，不仅教师要经常对学生的礼貌、正确的言行进行肯定与赞扬，还要充分发挥榜样作用，给幼儿做出正确的示范。
五、家庭要配合幼儿园进行素质教育
首先，要对家长的家教观念进行更新。不能沉浸于过去的“重智轻德”、“重知识轻能力”，而是要树立“子女成才，家长有责”，家长是子女的第一位老师，更要身体力行，充分尊重孩子的独立人格与自尊，充分调动、激发孩子进行学习的积极性和主动性。
其次，在家里实施素质教育要有爱心、信心、细心、耐心、恒心，更要有决心。因为这“六心”是相辅相成、密不可分得。爱心是实施素质教育的基础；信心是实施素质的力量源泉；细心则是决定素质教育质量的好差；耐心是保证素质教育持续进行的动力；恒心则是决定素质教育成效的大小；而决心则是实施素质教育的保证。
最后，孩子出现问题，不管大与小，绝对不能隐瞒，应该及时与老师进行交流沟通。千万不要认为，我只要把孩子送入幼儿园，其他事就和我无关了，有这种思想，可是大错特错的，教育好并引导好幼儿，必须要老师和家长通力协调配合，否则就会导致学校教育和家庭教育的脱节，老师的正常合理性教育实效，倒霉的可是你的子女，无辜的孩子啊！
总之，幼儿园素质教育既是启蒙教育的一部分，也是国民素质教育的一个重要组成部分。为了实现全面素质教育的目标，幼儿园必须将幼儿素质教育工作落实到实处，从教师、学生、家长等多个方面不断探索和改进素质教育的方式方法，为幼儿园学生培养出良好的综合素质，为幼儿以后的素质教育工作打下扎实的基础。
【关键词】素质教育 幼儿园 实施 探索
素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。素质教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育离不开学校教育，需要每位老师都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。我们经常说：百年大计，教育为本，教育打基，教师为本。根据当前幼儿教育改革的实际，对幼儿教育的要求也发生了新的变化，我们必须顺应潮流，迎接挑战，把握现实，下功夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在德、智、体、美几方面全面发展。在具体工作中，应按照《幼儿园工作规程》的规定，实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，从而提高幼儿的素质，为他们一生的发展奠定良好的基础。
一、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性
由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心；在与同伴交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。如我们班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。为了解决争端，我说：“请把皮球给我，你们商量好谁先玩，或一起玩后我再给你们。“在这里我并没有对他们进行诸如“好朋友，不该打架“或“你们谁让一让，等一会儿再玩不可以吗？“这类的说教。因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力，让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有纪律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉蛮横，任性，自私自利的毛病。
二、教师转变观念，积极配合开展幼儿素质教育工作
教师是幼儿园素质教育工作的重要组织者和执行者，要确保幼儿素质教育的正确、有效，必须先让教师转变观念，正确理解幼儿素质教育工作的目标、要求、内涵和意义。幼儿教师应明确的观念包括：首先，幼儿园素质教育要求幼儿园的学生能够学会生活、学习、思考、交际以及提升能力和解决问题的方法；其次，幼儿园素质教育必须有目的、有计划且素质教育的形式多种多样、生动活泼；最后，幼儿园素质教育也是以培养幼儿综合素质为目标，要求幼儿各方面的素质和能力都能得到提高和培养。
三、发挥教师作用，正确实施幼儿素质教育工作
幼儿园学生虽然年纪小，但其主体地位在素质教育过程中仍是不可动摇的，幼儿园教师在幼儿素质教育工作中仍然发挥着引导者和辅助者的作用。在幼儿园素质教育中幼儿园教师要做的工作包括：第一，引导学生主动参与各项素质教育活动、引导学生主动学习以及引导学生主动探索和掌握学习及解决问题的方式方法；第二，实现因材施教，学会抓住不同幼儿身上的闪光点。教育方式和教学方法要因人而异，确实让每一个幼儿都有发展的机会。
四、进行鼓励教育，为幼儿建立学习自信心
幼儿园的学生都处于道德观念、行为标准都还没有形成固定形式的时期，这一阶段的孩子模仿学习的能力很强，对家长、老师的肯定、尊重和赞扬有很强烈的渴望。在开展幼儿素质教育工作是若能通过正确的形式满足幼儿的这一需求，能让幼儿参与素质教育时更加的积极主动和快乐，学习效率也会有所提升。在这一时期，不仅教师要经常对学生的礼貌、正确的言行进行肯定与赞扬，还要充分发挥榜样作用，给幼儿做出正确的示范。
五、家庭要配合幼儿园进行素质教育
首先，要对家长的家教观念进行更新。不能沉浸于过去的“重智轻德”、“重知识轻能力”，而是要树立“子女成才，家长有责”，家长是子女的第一位老师，更要身体力行，充分尊重孩子的独立人格与自尊，充分调动、激发孩子进行学习的积极性和主动性。
其次，在家里实施素质教育要有爱心、信心、细心、耐心、恒心，更要有决心。因为这“六心”是相辅相成、密不可分得。爱心是实施素质教育的基础；信心是实施素质的力量源泉；细心则是决定素质教育质量的好差；耐心是保证素质教育持续进行的动力；恒心则是决定素质教育成效的大小；而决心则是实施素质教育的保证。
最后，孩子出现问题，不管大与小，绝对不能隐瞒，应该及时与老师进行交流沟通。千万不要认为，我只要把孩子送入幼儿园，其他事就和我无关了，有这种思想，可是大错特错的，教育好并引导好幼儿，必须要老师和家长通力协调配合，否则就会导致学校教育和家庭教育的脱节，老师的正常合理性教育实效，倒霉的可是你的子女，无辜的孩子啊！
总之，幼儿园素质教育既是启蒙教育的一部分，也是国民素质教育的一个重要组成部分。为了实现全面素质教育的目标，幼儿园必须将幼儿素质教育工作落实到实处，从教师、学生、家长等多个方面不断探索和改进素质教育的方式方法，为幼儿园学生培养出良好的综合素质，为幼儿以后的素质教育工作打下扎实的基础。