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【摘 要】在素质教育的背景下，学生思想和品行教育的重要性胜过知识教育，因此，在初中阶段思想品德课程不可忽视，有利于学生思想、品德以及人格的完善，促进学生全面发展。但是思想品德课程偏于理论性，学生通常感觉枯燥乏味，对课程缺乏兴趣，再加上不是考试重点，许多学生学习时敷衍了事，偏离了课程开设的初衷，因此，在初中思想品德课堂上采取有效措施激发学生的学习兴趣对这一课程教学的开展意义重大。
【关键词】初中思想品德；课堂教学；“激趣”策略
初中生正處于思想行为发展的关键时期，如果没有正确的教育和引导，容易出现思想行为偏差。思想品德课程是学生思想行为教育的重要工具，可以帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，同时学习为人处世的正确方法，为学生今后的成长和发展打下坚实基础。由于思想品德课程内容较为枯燥，很多学生对其不感兴趣，不能深刻理解其中的思想，因此，如何激发学生的学习兴趣是初中思想品德课程面临的重要问题。
一、通过课堂导入实现有效“激趣”
思想品德课程内容较为枯燥，如果教师按部就班按照教材讲解容易使学生产生厌烦情绪，教师要重视课堂导入的作用，利用形式多样、内容丰富的课程导入引起学生探究的兴趣，促使学生主动了解学习内容，不知不觉间跟着教师的引导进入课程教学，这样一来可以大大提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。例如，学生普遍对国家大事及方针政策不够关心，在学习这类内容时也缺乏兴趣，教师可以通过设计课堂导入活动来实现有效“激趣”。教师组织学生开展课堂播报活动，让学生通过观看新闻、报纸等收集国家建设发展的相关新闻，然后在课堂开始时模拟新闻播报，这样的形式新颖有趣，促进学生积极主动的去了解国家大事，学生播报完成后，教师可以针对学生播报中涉及的知识点进行讲解，在不知不觉中导入教学内容，理论与实际相结合，学生的学习效率和兴趣得到有效提升。
二、通过情感教育实现有效“激趣”
情感教育在素质教育中是不可忽视的，情感不仅是沟通交流的桥梁也是学生身心健康的重要方面，学生拥有健康的情感会更加积极向上，思想、行为、学习都会向好的方向发展。思想品德课程本身包含很多情感沟通的内容，通过情感教育导入教学内容不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以充分挖掘学生潜能，提升学生综合素质。例如，在讲解“爱我中华”部分内容时，首先要激发学生强烈的爱国热情、自豪感和骄傲感，这就需要情感教育的实施，一方面可以向学生展示我国在经济、政治、军事等方面发展的伟大成就，如给学生播放经济发展纪录片、观看阅兵式、了解我国在国际社会的影响力等；另一方面，让学生感受我国人民的团结和凝聚力，如发生重大事件如地震、疫情、洪灾时，全国人民众志成城，齐心协力战胜困难。因此，在思想品德教学中要积极寻找情感教育素材，激发学生学习兴趣。
三、联系生活实际实现有效“激趣”
思想品德教育的目的是帮助学生构建健康的思想和人格，使学生在做人和处事方面更加成熟，保证他们健康成长，因此，中学生的思想品德教育不能仅仅局限对于课本，应该将日常生活与教学联系起来，一方面可以用学生熟悉的生活激发学习兴趣，另一方面增强理论知识的实践性，让学生将所学知识应用于生活实践，增强对知识的理解和领悟，因此，教师教学中要注重联系生活实际来提高教学效率。例如，在学习“多彩的情绪”单元时，可以使用理论联系实际的教学方法。由于情绪描述及管理情绪的方法过于理论化，比较抽象，如果照本宣科的讲解学生很容易厌烦，因此，教师可以引导学生联系实际生活，让大家相互讨论交流自己在日常生活中有哪些积极的和消极的情绪，面对消极情绪时自己如何处理，消极情绪对生活的影响有哪些？学生在讨论过程中教师适时的讲解情绪的正确疏导方式，让学生可以及时的学以致用，提升学习效果。
四、利用现代科技实现有效“激趣”
现代信息技术的发展改变了传统的教学方式，学生对计算机、多媒体等新的教学设施的使用更感兴趣，通过现代科技可以更好的激发学生的学习兴趣，因此，教师在思想品德教学中可以根据教学内容选择合适的科技手段和教学方法，让学生对教学内容有直观了解，增加课堂教学的丰富性和趣味性，提高学生的学习热情。例如，在学习“遵纪守法”单元时，单纯的法律知识较为枯燥，可以给学生播放法制故事片，让学生在看故事的同时掌握相关的法律知识，学会保护自己和保护他人的方法。再比如，学习“面对诱惑，学习说‘不’”时，首先通过一些视频、新闻等让学生认识到面对不良诱惑如果不能坚决抵制可能会发生严重后果，轻则损失钱财重则的失去生命，因此，要间接对不良诱惑说“不”。因此教师要充分利用现代科技来提升思想品德课程的教学效率。
结语
总之，思想品德课程对学生构建健康的心理和人格，培养综合素质有重要作用，是初中教育中不可缺少的一部分。为了提高初中思想品德课程的教学质量和育人成效，教师要重视教学方法的研究，针对学生特点和教学内容研究有效的“激趣”策略，真正发挥思想品德课程的教育作用。
【参考文献】
[1]李秀爱.优化初中思想品德课堂活动教学的措施[J].西部素质教育，2016.2（08）：119
[2]周萍.基于生活化思想的初中思想品德教学刍议[J].教育教学论坛，2014（2）：147-148
[3]邱有岳.如何打造更有魅力的初中思想品德课[J].现代教育科学：教师，2013（5）：6
【关键词】初中思想品德；课堂教学；“激趣”策略
初中生正處于思想行为发展的关键时期，如果没有正确的教育和引导，容易出现思想行为偏差。思想品德课程是学生思想行为教育的重要工具，可以帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，同时学习为人处世的正确方法，为学生今后的成长和发展打下坚实基础。由于思想品德课程内容较为枯燥，很多学生对其不感兴趣，不能深刻理解其中的思想，因此，如何激发学生的学习兴趣是初中思想品德课程面临的重要问题。
一、通过课堂导入实现有效“激趣”
思想品德课程内容较为枯燥，如果教师按部就班按照教材讲解容易使学生产生厌烦情绪，教师要重视课堂导入的作用，利用形式多样、内容丰富的课程导入引起学生探究的兴趣，促使学生主动了解学习内容，不知不觉间跟着教师的引导进入课程教学，这样一来可以大大提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。例如，学生普遍对国家大事及方针政策不够关心，在学习这类内容时也缺乏兴趣，教师可以通过设计课堂导入活动来实现有效“激趣”。教师组织学生开展课堂播报活动，让学生通过观看新闻、报纸等收集国家建设发展的相关新闻，然后在课堂开始时模拟新闻播报，这样的形式新颖有趣，促进学生积极主动的去了解国家大事，学生播报完成后，教师可以针对学生播报中涉及的知识点进行讲解，在不知不觉中导入教学内容，理论与实际相结合，学生的学习效率和兴趣得到有效提升。
二、通过情感教育实现有效“激趣”
情感教育在素质教育中是不可忽视的，情感不仅是沟通交流的桥梁也是学生身心健康的重要方面，学生拥有健康的情感会更加积极向上，思想、行为、学习都会向好的方向发展。思想品德课程本身包含很多情感沟通的内容，通过情感教育导入教学内容不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以充分挖掘学生潜能，提升学生综合素质。例如，在讲解“爱我中华”部分内容时，首先要激发学生强烈的爱国热情、自豪感和骄傲感，这就需要情感教育的实施，一方面可以向学生展示我国在经济、政治、军事等方面发展的伟大成就，如给学生播放经济发展纪录片、观看阅兵式、了解我国在国际社会的影响力等；另一方面，让学生感受我国人民的团结和凝聚力，如发生重大事件如地震、疫情、洪灾时，全国人民众志成城，齐心协力战胜困难。因此，在思想品德教学中要积极寻找情感教育素材，激发学生学习兴趣。
三、联系生活实际实现有效“激趣”
思想品德教育的目的是帮助学生构建健康的思想和人格，使学生在做人和处事方面更加成熟，保证他们健康成长，因此，中学生的思想品德教育不能仅仅局限对于课本，应该将日常生活与教学联系起来，一方面可以用学生熟悉的生活激发学习兴趣，另一方面增强理论知识的实践性，让学生将所学知识应用于生活实践，增强对知识的理解和领悟，因此，教师教学中要注重联系生活实际来提高教学效率。例如，在学习“多彩的情绪”单元时，可以使用理论联系实际的教学方法。由于情绪描述及管理情绪的方法过于理论化，比较抽象，如果照本宣科的讲解学生很容易厌烦，因此，教师可以引导学生联系实际生活，让大家相互讨论交流自己在日常生活中有哪些积极的和消极的情绪，面对消极情绪时自己如何处理，消极情绪对生活的影响有哪些？学生在讨论过程中教师适时的讲解情绪的正确疏导方式，让学生可以及时的学以致用，提升学习效果。
四、利用现代科技实现有效“激趣”
现代信息技术的发展改变了传统的教学方式，学生对计算机、多媒体等新的教学设施的使用更感兴趣，通过现代科技可以更好的激发学生的学习兴趣，因此，教师在思想品德教学中可以根据教学内容选择合适的科技手段和教学方法，让学生对教学内容有直观了解，增加课堂教学的丰富性和趣味性，提高学生的学习热情。例如，在学习“遵纪守法”单元时，单纯的法律知识较为枯燥，可以给学生播放法制故事片，让学生在看故事的同时掌握相关的法律知识，学会保护自己和保护他人的方法。再比如，学习“面对诱惑，学习说‘不’”时，首先通过一些视频、新闻等让学生认识到面对不良诱惑如果不能坚决抵制可能会发生严重后果，轻则损失钱财重则的失去生命，因此，要间接对不良诱惑说“不”。因此教师要充分利用现代科技来提升思想品德课程的教学效率。
结语
总之，思想品德课程对学生构建健康的心理和人格，培养综合素质有重要作用，是初中教育中不可缺少的一部分。为了提高初中思想品德课程的教学质量和育人成效，教师要重视教学方法的研究，针对学生特点和教学内容研究有效的“激趣”策略，真正发挥思想品德课程的教育作用。
【参考文献】
[1]李秀爱.优化初中思想品德课堂活动教学的措施[J].西部素质教育，2016.2（08）：119
[2]周萍.基于生活化思想的初中思想品德教学刍议[J].教育教学论坛，2014（2）：147-148
[3]邱有岳.如何打造更有魅力的初中思想品德课[J].现代教育科学：教师，2013（5）：6