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[摘要]根据中等职业学校基础课的设置和重视情况，结合作者多年的教学效果及经验，分析中等职业学校基础课教学中存在的困惑，提出个人见解。供广大中等职业学校基础课教师参考，以便探索更为行之有效的教学方法，为职业教育增添色彩。
[关键词]基础课 专业课 教学 问题 能力 方法 作用 教师 学生 基础
随着我国教育事业的蓬勃发展，中等职业技术学校如雨后春笋般涌现出来，目前中等职业学校正肩负着越来越重要的培养技能型人才的社会责任。在以就业为导向的职业教育中，基础课作为一门工具学科和基础学科，在促进学生提高能力和掌握技能等方面起着极为重要的作用，然而在当前中等职业学校的基础课教学中普遍存在学生厌学，教师难教的情况，基础课的工具性和基础性的作用难以发挥出来。
我认为当前中等职业学校基础课教学中存在的主要问题有：
1.学时相对不足：中等职业教育强调学生对相应职业技术的掌握，强调学生的实践能力和动手能力的培养，为此各中等职业学校都把重点放在专业课和实训上，在教学计划中给与基础课的教学课时数一般都不多。
2.学生的基础课基础相对较差：随着中等职业技术学校教育的发展，学生进入中等职业学校的门槛越来越低，新生的基础课的基础相对较差，很多学生的基础课水平没有达到初中生应有的水平，他们对基础课的水平也不高。另外目前学生重专业课、轻基础课是职业学校普遍存在的现象，但我坚持认为学生如果把基础课学好了对专业课的学习会有很大的帮助，今后教师应该多向学生灌输这样的思想。
3.教师与学生缺乏互动：在现在的基础课教学中，往往注重教师的主导作用而轻学生的主观能动性。中职的基础课教学模式是以教师为中心的，教师单方面控制教学过程，单方向传递信息，缺乏学生的参与和师生之间的交流，学生的主观能动性受影响。
4.教学方法单一：目前基础课教学方法过于单一化，一般都是先把概念讲完，然后就做习题，采取填鸭式教学，充当布道式的角色，授课教师和学生在一定程度上成为教材的奴隶，这种传统式的教学方法无法跟上时代的步伐，自然也就无法培养出适应时代需要的高素质人才。
5.现在教育技术在基础课的教学上应用不足：虽然计算机辅助教学理念几乎被所有学校所接受，但计算机却未能进入基础课的教学课堂，教师还主要是拿着粉笔在黑板上板书，由于中职学校对文化基础课的重视不够，教师没有积极性及自身能力所限，使得计算机进入课堂进行辅助教学成为空谈。
6.课堂教学与企业用人要求脱节：中职生毕业后大多进入企业就业，如果教师对相关企业的用工情况有了相应的了解，就能针对性的进行教学，例如企业生产的产品规格、用工方向、能力侧重、管理与统计等等。了解企业信息进行教学，就为课堂教学指引了方向，否则就是盲目教学。
那么在当前的情况下如何提高中等职业学校的基础课教学质量呢？我认为可以在以下几个方面作出改进：
1.设置问题情境培养学生的思维能力：在基础课教学过程中，教师可以根据教学目标将所讲授的内容巧妙地地隐含在一个个问题当中，激发学生求职欲望和学习兴趣，使学生通过解决问题达到掌握所学知识的目的。积极引导学生分析问题学生在思考问题是仅仅依靠回想就知识是无法解决问题的，此时老师再讲新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望学生的思路始终跟着老师的授课内容，他们在思考的过程中及时强化了所学的知识，解决问题时又获得一种成就感，不仅可以激发学生的求知欲望，而且能够培养学生运用知识解决问题的能力，可以培养学生分析、判断、表达等多方面能力，能够起到巩固所学知识的作用。
2.建立和谐的师生关系：学生一进校，教师就应了解他们的文化基础，熟悉他们的基本情况，教师对学生的爱护、体贴必然赢得学生的尊敬和爱戴，教师严以律己、为人正直、诚实守信、乐于奉献的精神，将使学生确信其教导的正确性和真实性，对其所授知识能认真领会，师生的感情就能在教与学的过程中产生共鸣，学生会感觉到学习是自己的选择和爱好，就会乐意参与到课堂教学中来。
3.教学方式以学生为中心：在基础课的教学中力求创立以学生为中心的课堂教学模式，充分发挥学生自主学习的精神，引导学生主动参与、了与探索、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。在教学中注重帮助学生领悟基础课概念的要领和基础课的定理，减少是记硬背的内容，通过优化课堂教学过程、结构、方法和手段，为学生主动探究提供足够的时间和空间。同时，有计划的安排教学实践活动结合中职专业的特点，实际中的问题拿来做基础课的教学实践。从培养学生的科学探究能力，特别是创新能力和实践能力出发，精心引导学生和组织学生进行探究性学习。
4.在基础课授课课时可以减少不必要的理论推导：中等职业技术学校主要是培养人才的从业能力，这决定了不必要对基础课公式、定理的来龙去脉搞得清清楚楚，只要能用这些公式来解决实际运算问题即可。因此，在课堂教学中，把花费很多时间的理论推导、公式证明都进行删减。用推导公式花的时间反复做更多的练习，学着解决实际问题，效果会更好，也更符合学生的培养的目标要求。值得一提的是，教师在设计课堂板书时，要注意多用函数图象，图标来代替文字，借助图象和图表的直观性和可读性进行讲解，有助于学生更好的理解和记忆所学的内容，取得更佳的教学效果。
5.帮助学生养成好良好的学习习惯，掌握正确的学习方法：一般来说，中等职业技术学校学生的基础课基础较差，常常是因为学习态度和学习方法上存在问题。所以，帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法是至关重要的。例如可以在每堂课开始时即向学生讲清楚本次课的学习目标，下课之前留出几分钟作小结，指出这个内容在整个体系中的地位，应掌握程度的最高要求和最低要求。如果时间充裕，可做一些简单的练习。在刚开始的一段时间里，教师甚至还要教学生课后如何选择看基础课的参考书，复习课堂所学的内容，引导学生逐渐养成自主学习的好习惯。
（作者单位：贵州省龙里中等职业学校）
[关键词]基础课 专业课 教学 问题 能力 方法 作用 教师 学生 基础
随着我国教育事业的蓬勃发展，中等职业技术学校如雨后春笋般涌现出来，目前中等职业学校正肩负着越来越重要的培养技能型人才的社会责任。在以就业为导向的职业教育中，基础课作为一门工具学科和基础学科，在促进学生提高能力和掌握技能等方面起着极为重要的作用，然而在当前中等职业学校的基础课教学中普遍存在学生厌学，教师难教的情况，基础课的工具性和基础性的作用难以发挥出来。
我认为当前中等职业学校基础课教学中存在的主要问题有：
1.学时相对不足：中等职业教育强调学生对相应职业技术的掌握，强调学生的实践能力和动手能力的培养，为此各中等职业学校都把重点放在专业课和实训上，在教学计划中给与基础课的教学课时数一般都不多。
2.学生的基础课基础相对较差：随着中等职业技术学校教育的发展，学生进入中等职业学校的门槛越来越低，新生的基础课的基础相对较差，很多学生的基础课水平没有达到初中生应有的水平，他们对基础课的水平也不高。另外目前学生重专业课、轻基础课是职业学校普遍存在的现象，但我坚持认为学生如果把基础课学好了对专业课的学习会有很大的帮助，今后教师应该多向学生灌输这样的思想。
3.教师与学生缺乏互动：在现在的基础课教学中，往往注重教师的主导作用而轻学生的主观能动性。中职的基础课教学模式是以教师为中心的，教师单方面控制教学过程，单方向传递信息，缺乏学生的参与和师生之间的交流，学生的主观能动性受影响。
4.教学方法单一：目前基础课教学方法过于单一化，一般都是先把概念讲完，然后就做习题，采取填鸭式教学，充当布道式的角色，授课教师和学生在一定程度上成为教材的奴隶，这种传统式的教学方法无法跟上时代的步伐，自然也就无法培养出适应时代需要的高素质人才。
5.现在教育技术在基础课的教学上应用不足：虽然计算机辅助教学理念几乎被所有学校所接受，但计算机却未能进入基础课的教学课堂，教师还主要是拿着粉笔在黑板上板书，由于中职学校对文化基础课的重视不够，教师没有积极性及自身能力所限，使得计算机进入课堂进行辅助教学成为空谈。
6.课堂教学与企业用人要求脱节：中职生毕业后大多进入企业就业，如果教师对相关企业的用工情况有了相应的了解，就能针对性的进行教学，例如企业生产的产品规格、用工方向、能力侧重、管理与统计等等。了解企业信息进行教学，就为课堂教学指引了方向，否则就是盲目教学。
那么在当前的情况下如何提高中等职业学校的基础课教学质量呢？我认为可以在以下几个方面作出改进：
1.设置问题情境培养学生的思维能力：在基础课教学过程中，教师可以根据教学目标将所讲授的内容巧妙地地隐含在一个个问题当中，激发学生求职欲望和学习兴趣，使学生通过解决问题达到掌握所学知识的目的。积极引导学生分析问题学生在思考问题是仅仅依靠回想就知识是无法解决问题的，此时老师再讲新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望学生的思路始终跟着老师的授课内容，他们在思考的过程中及时强化了所学的知识，解决问题时又获得一种成就感，不仅可以激发学生的求知欲望，而且能够培养学生运用知识解决问题的能力，可以培养学生分析、判断、表达等多方面能力，能够起到巩固所学知识的作用。
2.建立和谐的师生关系：学生一进校，教师就应了解他们的文化基础，熟悉他们的基本情况，教师对学生的爱护、体贴必然赢得学生的尊敬和爱戴，教师严以律己、为人正直、诚实守信、乐于奉献的精神，将使学生确信其教导的正确性和真实性，对其所授知识能认真领会，师生的感情就能在教与学的过程中产生共鸣，学生会感觉到学习是自己的选择和爱好，就会乐意参与到课堂教学中来。
3.教学方式以学生为中心：在基础课的教学中力求创立以学生为中心的课堂教学模式，充分发挥学生自主学习的精神，引导学生主动参与、了与探索、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。在教学中注重帮助学生领悟基础课概念的要领和基础课的定理，减少是记硬背的内容，通过优化课堂教学过程、结构、方法和手段，为学生主动探究提供足够的时间和空间。同时，有计划的安排教学实践活动结合中职专业的特点，实际中的问题拿来做基础课的教学实践。从培养学生的科学探究能力，特别是创新能力和实践能力出发，精心引导学生和组织学生进行探究性学习。
4.在基础课授课课时可以减少不必要的理论推导：中等职业技术学校主要是培养人才的从业能力，这决定了不必要对基础课公式、定理的来龙去脉搞得清清楚楚，只要能用这些公式来解决实际运算问题即可。因此，在课堂教学中，把花费很多时间的理论推导、公式证明都进行删减。用推导公式花的时间反复做更多的练习，学着解决实际问题，效果会更好，也更符合学生的培养的目标要求。值得一提的是，教师在设计课堂板书时，要注意多用函数图象，图标来代替文字，借助图象和图表的直观性和可读性进行讲解，有助于学生更好的理解和记忆所学的内容，取得更佳的教学效果。
5.帮助学生养成好良好的学习习惯，掌握正确的学习方法：一般来说，中等职业技术学校学生的基础课基础较差，常常是因为学习态度和学习方法上存在问题。所以，帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法是至关重要的。例如可以在每堂课开始时即向学生讲清楚本次课的学习目标，下课之前留出几分钟作小结，指出这个内容在整个体系中的地位，应掌握程度的最高要求和最低要求。如果时间充裕，可做一些简单的练习。在刚开始的一段时间里，教师甚至还要教学生课后如何选择看基础课的参考书，复习课堂所学的内容，引导学生逐渐养成自主学习的好习惯。
（作者单位：贵州省龙里中等职业学校）