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【摘 要】小学生的教学在整个学生生涯中来说是至关重要的，所以说，成功的教学体验会是优秀课程的基础，要想有效的激发小学生在课堂的学习中提高自己的学习能力，就要不断的提升课堂的趣味性和生动性。数学课堂本身就是枯燥无味的，所以要有方向的采取一些方法来适当的提高数学课堂的趣味性，从而提高学生在课堂学习的积极性和兴趣。本文就主要针对小学数学课堂的趣味性进行相关的研究和探讨，希望给学生的学习提供一些参考性的意见和建议。
【关键词】小学数学；趣味教学；语言效果；情景模式
小学数学本身就是枯燥无味的学科，所以学生在进行学习时难免会产生厌烦情绪和抵触情绪，对数学的学习主动性很差，所以我们要通过采用一些教学方法来对小学生的数学进行教学体验。通过一些教学方法来有效的提高小学数学的趣味性，从而达到课堂的目标。
一、通过游戏进行数学教学
游戏是小学生的最爱，所以通过进行游戏可以有效的增加学生学习的积极性和主动性，通过游戏来调节课堂气氛，带动学生的情绪和情感，从而使得课堂教学更加的富有活力和生机。将游戏引入课堂，这是一个全新的教学体验，通过这种方法来结合数学教学，在学生和数学之间找到合适的结合点，使得将抽象的数学转化为学生们积极学习的工具，在快乐中教学，在玩乐中求知，这样才能真正的达到学生对数学学习的理解和掌握。
二、进行情景教学模式，快乐学习
由于小学生的年龄很小，所以在课堂上容易分散学习的注意力，不能认真听讲，同时对新奇事物会产生很大的好奇心，失去课堂的教学魅力。因此，我们要将情景教学模式引入到数学教学中，改变传统的教学课堂，让学生们在课堂中畅所欲言，发挥自己的长处和优势，同时，要将生活中的数学举例引入到课堂中，这样才会产生放松和愉快的课堂氛围，学生们才能够更加的投入到数学的学习中去，产生积极性和主动性。
（一）关于情景教学模式下的事情
新课标的改革是现阶段的教学课堂变得更加生动活泼。数学也可以很好的利用新课标的改革方案，通过在課堂上对数学教学进行适当的举例，在课堂中进行案例的分析，使得数学的教学模式能够在案例中得以运用。这样不仅可以提高学生们的积极性和动脑能力，还能够将课堂的教学目标表达的淋漓尽致，达到最优秀的教学目标。
（二）关于情景教学模式的数学口诀
对于小学数学课堂来说，口诀的应用对小学生的学习来说是至关重要的，教师可以通过多种形式的数学口诀来达到教学目标。通过顺口溜和押韵的方式来将数学口诀传授到小学生的心里。例如，对加减法的运算关系和应用题的讲解等，都需要口诀的存在，只有有效的掌握了口诀的应用技巧，才能更搞笑的解决数学课堂中遇到的难题和问题。同时，口诀的节奏感强，可以使学生成为日常的常用语，增加记忆力，提高数学学习能力，还能够在业余娱乐中使用，达到了学习和娱乐的双重目的。
三、运用风趣幽默的语言达到教学效果
一堂有感染力和幽默风趣的数学课堂对学生来说是有关键性效果的，也对教师的授课起到了一定的积极作用。尤其是面对童真的小学生时，学生更加喜欢幽默风趣和富有活力的课堂内容，使他们容易融入进去，更加喜欢学习数学。同时，面对课堂上出现的问题，可以及时的通过一些幽默风趣的教学内容进行讲解，引起同学的注意，指出他们在解决问题上的毛病和错误，达到很好的教学效果。其次，可以在数学课堂上，培养他们的动手能力，进行实验和小游戏等，提高他们的学习积极性和热情，并且，将生活与学习有效的结合起来，实现高效率的课堂教学和目标。这样可以有效的将学到的知识运用到平时的生活中，培养小学生的学习能力和生活经验，同时，课外活动的实施可以丰富他们的视野，扩大眼球，有效的提高他们的认知能力。所以说，数学课堂也可以有很大的经验提高效果，让他们通过算数和运算等去创造一些小发明和小制作，达到数学课堂的预期效果和目的。
四、小学数学课堂教学方法传统与当前教学方法的比较
教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和自主型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活力，许多低年级的学生从一二年级起便开始对于数学失去了兴趣，这是典型的教育失败结果。
因此，倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。现在的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。
五、结语
事实上，无论采取什么样的教学模式和方法，最终目的都是让小学生们在轻松愉快的课堂上学习到更多的知识和能力，让他们在数学课堂上树立信心。这就需要我们通过采用多重方式，进行适当的课堂调节，通过结合数学在生活中的应用，及时有效的在课堂上进行数学的趣味性教学。学以致用，让小学生在生活中找到问题，并运用数学知识得以解决，从而在解决问题中发现数学的奥秘。提高他们的学习动力和积极性，增强数学与实际生活的管理，高效的激发他们的探究能力。只有通过这样的过程，才能真正的感受到数学的魅力所在，才能在数学学习中得到满足和肯定。
参考文献：
[1]吕敏.浅谈小学低年级数学的趣味性教学[J].才智，2011，34：96-97.
[2]魏群.解析小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科技展望，2016，11：232.
[3]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016，31：151-152.
[4]杨菊红.趣味性教学在小学低年级数学教学中的运用[J].赤子（上中旬），2015，20：310.
[5]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，10：216.
【关键词】小学数学；趣味教学；语言效果；情景模式
小学数学本身就是枯燥无味的学科，所以学生在进行学习时难免会产生厌烦情绪和抵触情绪，对数学的学习主动性很差，所以我们要通过采用一些教学方法来对小学生的数学进行教学体验。通过一些教学方法来有效的提高小学数学的趣味性，从而达到课堂的目标。
一、通过游戏进行数学教学
游戏是小学生的最爱，所以通过进行游戏可以有效的增加学生学习的积极性和主动性，通过游戏来调节课堂气氛，带动学生的情绪和情感，从而使得课堂教学更加的富有活力和生机。将游戏引入课堂，这是一个全新的教学体验，通过这种方法来结合数学教学，在学生和数学之间找到合适的结合点，使得将抽象的数学转化为学生们积极学习的工具，在快乐中教学，在玩乐中求知，这样才能真正的达到学生对数学学习的理解和掌握。
二、进行情景教学模式，快乐学习
由于小学生的年龄很小，所以在课堂上容易分散学习的注意力，不能认真听讲，同时对新奇事物会产生很大的好奇心，失去课堂的教学魅力。因此，我们要将情景教学模式引入到数学教学中，改变传统的教学课堂，让学生们在课堂中畅所欲言，发挥自己的长处和优势，同时，要将生活中的数学举例引入到课堂中，这样才会产生放松和愉快的课堂氛围，学生们才能够更加的投入到数学的学习中去，产生积极性和主动性。
（一）关于情景教学模式下的事情
新课标的改革是现阶段的教学课堂变得更加生动活泼。数学也可以很好的利用新课标的改革方案，通过在課堂上对数学教学进行适当的举例，在课堂中进行案例的分析，使得数学的教学模式能够在案例中得以运用。这样不仅可以提高学生们的积极性和动脑能力，还能够将课堂的教学目标表达的淋漓尽致，达到最优秀的教学目标。
（二）关于情景教学模式的数学口诀
对于小学数学课堂来说，口诀的应用对小学生的学习来说是至关重要的，教师可以通过多种形式的数学口诀来达到教学目标。通过顺口溜和押韵的方式来将数学口诀传授到小学生的心里。例如，对加减法的运算关系和应用题的讲解等，都需要口诀的存在，只有有效的掌握了口诀的应用技巧，才能更搞笑的解决数学课堂中遇到的难题和问题。同时，口诀的节奏感强，可以使学生成为日常的常用语，增加记忆力，提高数学学习能力，还能够在业余娱乐中使用，达到了学习和娱乐的双重目的。
三、运用风趣幽默的语言达到教学效果
一堂有感染力和幽默风趣的数学课堂对学生来说是有关键性效果的，也对教师的授课起到了一定的积极作用。尤其是面对童真的小学生时，学生更加喜欢幽默风趣和富有活力的课堂内容，使他们容易融入进去，更加喜欢学习数学。同时，面对课堂上出现的问题，可以及时的通过一些幽默风趣的教学内容进行讲解，引起同学的注意，指出他们在解决问题上的毛病和错误，达到很好的教学效果。其次，可以在数学课堂上，培养他们的动手能力，进行实验和小游戏等，提高他们的学习积极性和热情，并且，将生活与学习有效的结合起来，实现高效率的课堂教学和目标。这样可以有效的将学到的知识运用到平时的生活中，培养小学生的学习能力和生活经验，同时，课外活动的实施可以丰富他们的视野，扩大眼球，有效的提高他们的认知能力。所以说，数学课堂也可以有很大的经验提高效果，让他们通过算数和运算等去创造一些小发明和小制作，达到数学课堂的预期效果和目的。
四、小学数学课堂教学方法传统与当前教学方法的比较
教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和自主型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活力，许多低年级的学生从一二年级起便开始对于数学失去了兴趣，这是典型的教育失败结果。
因此，倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。现在的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。
五、结语
事实上，无论采取什么样的教学模式和方法，最终目的都是让小学生们在轻松愉快的课堂上学习到更多的知识和能力，让他们在数学课堂上树立信心。这就需要我们通过采用多重方式，进行适当的课堂调节，通过结合数学在生活中的应用，及时有效的在课堂上进行数学的趣味性教学。学以致用，让小学生在生活中找到问题，并运用数学知识得以解决，从而在解决问题中发现数学的奥秘。提高他们的学习动力和积极性，增强数学与实际生活的管理，高效的激发他们的探究能力。只有通过这样的过程，才能真正的感受到数学的魅力所在，才能在数学学习中得到满足和肯定。
参考文献：
[1]吕敏.浅谈小学低年级数学的趣味性教学[J].才智，2011，34：96-97.
[2]魏群.解析小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科技展望，2016，11：232.
[3]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016，31：151-152.
[4]杨菊红.趣味性教学在小学低年级数学教学中的运用[J].赤子（上中旬），2015，20：310.
[5]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，10：216.