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【摘要】本文主要集中探讨了高职院校的教育问题，从产教融合的角度分析了如何更好的构建“校企合作、产教融合”的长效机制，论述了机制建设的方法和要点，希望能够进一步推动我国高职院校的健康发展。
【关键词】高职教育 校企合作 产教融合 长效机制 建设
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0060-01
前言
在高职教育的过程中，必须要大力发展“校企合作、产教融合”机制的优势，构建更加科学的教学和教育模式，从而让高职院校的学生能够学有所长，学有所用。
1.现代高职教育产教融合，创建校企合作长效机制的概念和要求
产教融合校企合作培养人才的长效机制，是指在校企合作培养人才活动中，主要由企业和学校，以及学生等各方之间相互作用而形成的相对规范、长期有效、符合各方利益及人才培养规律的过程和方式。长效合作机制的建设，要求企业参与高职教育的全过程，并且在组织、机制上实现有力保障，同时要求双方在组织、激励、规范等方面建立切实可行的办法。高职教育在校企合作上走在其他类型高等教育的前列，积累了一些经验，但是依然存在问题，使得校企合作难以深入和持久。
2.校企合作体制机制的现状
2.1专业设置与产业发展趋势不协调
目前，高职专业设置大多是为支撑产业发展服务的，但随着经济结构调整和产业发展的新需求，专业设置的步伐与需求相比还有一定的差距，急需的相关专业的高技能人才满足不了产业发展要求。而且对紧缺产业发展的专业设置太少，有的甚至空白，相关技术技能人才缺口大，远远不能满足发展需要。
2.2院校布局与区域经济发展不适应
随着区域经济的发展，高职院校的办学实力明显不足，不能适应区域经济发展战略。如何优化高职院校布局，缩小高职院校的相对差距，减少高职教育发展的不均衡，形成高职教育与区域经济发展良性互动，适应区域经济发展整体战略，是值得深思与研究的问题。
2.3高职院校应用技术研发与企业技术革新不协同
高职院校大多由中职学校升格而成，其原有师资缺乏应用技术研发意识，新进的教师绝大多数是从普通本科高等院校毕业，缺乏生产实践，对企业最新与最前沿技术应用缺乏了解和掌握，使高职院校与企业协同技术革新出现脱节现象。
2.4企业行业参与产学合作的积极性不强
为了实现高职院校培养的目标，我们全力推行“校企合作、工学结合”的办学模式。但目前，由于缺少有效的政策支持，企业参与校企合作、产学合作的实际利益没有得到有效体现，加上学校自身实力不强、缺乏吸引力，企业行业参与产学合作的积极性不强，校企合作就成了学校一头热的现象。
3.高职教育校企合作的优化对策分析
3.1优化高职院校办学方针
高职院校是实施高职教育的主要机构，所以在优化高职教育校企合作时应从高职院校方面入手，保证校企合作可以实现可持续发展。（1）高职院校应明确校企合作对于发展高职教育的重要意义，并与企业共同建设相对完善的调研基地、考察基地及实训基地等，深入企业跟踪评价学生的实践能力，以便能够为学生将来的就业奠定良好的基础。此外，高职院校应主动探索优化校企合作的方法，从而将校企合作推向更高的层次。（2）准确定位自身的服务功能，制定具有鲜明特色的人才培养计划，以便为企业输送更多的合格人才，从而获得合作企业的支持、信赖。（3）高职院校应注重不断改革学校内部的管理体制，并积极创新实训课程设置、实训绩效考评及学制安排等方面的内容，让学生能够在企业实训中提升自身的综合素质，从而为学生就业率的提高与企业人力资源的高效利用提供有利条件。
3.2优化企业参与过程
（1）企业要树立强化校企合作的观念，并认识到参与校企合作不但是国家、社会赋予的使命，同时也是自身应当尽到的责任与履行的义务，只有使自身深入到校企合作中，并通过校企合作获得更多的专业人才、先进技术，才能为竞争实力的提高、可持续发展的实现提供源源不绝的动力。因此在进行校企合作时，企业并不是无偿付出，而是一种有效投资。（2）企业应充分认识到在校实习生所具有的潜在价值，及时纠正在校实习生等同于廉价劳力的错误观念；在学生进入企业参加实践时应积极创造环境与氛围调动学生的激情、兴趣，激励学生全身心投入工作，并通过实习锻炼自身的实践能力。（3）企业应积极参与高职院校的日常教学，充分发挥自身的作用。
3.3提倡校企互利互赢
建立和完善校企合作的体制机制要以满足合作双方的利益诉求为宗旨，以有关法律法规为依据，以互利合作发展为目标，这才是校企长期合作深度融合的根本。（1）高职院校要在校企合作中重视和加强专业教学和人才培养服务于区域产业结构调整和发展的需要，服务于企业发展的需要，同时，在办学中不断地提升社会服务能力和吸引力。高职院校通过校企合作深度融合要进一步地了解和掌握产业、企业发展的趋势和需要，充分发挥自身职业教育的优势，在区域经济产业结构调整和企业发展中发挥着不可替代的作用，同时，又体现出教育在经济发展中应有的地位、角色和作用，凸显职业教育的特色和功能。高职院校只有不断地提高办学质量和自身实力，才是建设校企合作长期有效的体制机制的根本保证；（2）高职院校要在校企合作中建设长期有效的体制机制，进一步地重视和加强校企合作中的资源整合，学校要舍得把自己的优质资源拿出来与企业资源整合，为企业的产品生产和研发服务，发挥学校应有的作用，而只有这样进行资源整合的校企合作，才是真正意义上的深度融合和高层次的合作。校企合作能否长期有效深度融合，关键要有合作体制机制做保障，体制机制建立的重要基础之一就是要求校企双方的优质资源共同进行整合。只有在资源整合层面进行校企合作，才能建立起真正有效的合作体制机制。
3.4以一体化育人为目标
高职院校在校企合作体制机制建设方面，重要的是一体化育人问题，这才是真正意义上的深度融合体现。因为高职院校组织形式和机构与企业组织形式和机构有着很大的不同，学校是培养人才的地方，企业是生产产品的场所。在知识经济社会发展中，教育与经济有着内在的关系，是互驱互动的。学校与企业只有通过建设完善的体制机制，才能做到有机的结合和合作，才能实施一体化育人。
结束语
综上所述，“校企合作、产教融合”的长效机制必须要尽快得到落实，高职院校的专业设置要更加科学，教学教育的目标要更加明确，发挥产教融合模式的优势，为社会输送更多高素质人才。
参考文献：
[1]单作民.校企合作背景下高职学生管理制度变革研究[D].南京师范大学，2014.47
【关键词】高职教育 校企合作 产教融合 长效机制 建设
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0060-01
前言
在高职教育的过程中，必须要大力发展“校企合作、产教融合”机制的优势，构建更加科学的教学和教育模式，从而让高职院校的学生能够学有所长，学有所用。
1.现代高职教育产教融合，创建校企合作长效机制的概念和要求
产教融合校企合作培养人才的长效机制，是指在校企合作培养人才活动中，主要由企业和学校，以及学生等各方之间相互作用而形成的相对规范、长期有效、符合各方利益及人才培养规律的过程和方式。长效合作机制的建设，要求企业参与高职教育的全过程，并且在组织、机制上实现有力保障，同时要求双方在组织、激励、规范等方面建立切实可行的办法。高职教育在校企合作上走在其他类型高等教育的前列，积累了一些经验，但是依然存在问题，使得校企合作难以深入和持久。
2.校企合作体制机制的现状
2.1专业设置与产业发展趋势不协调
目前，高职专业设置大多是为支撑产业发展服务的，但随着经济结构调整和产业发展的新需求，专业设置的步伐与需求相比还有一定的差距，急需的相关专业的高技能人才满足不了产业发展要求。而且对紧缺产业发展的专业设置太少，有的甚至空白，相关技术技能人才缺口大，远远不能满足发展需要。
2.2院校布局与区域经济发展不适应
随着区域经济的发展，高职院校的办学实力明显不足，不能适应区域经济发展战略。如何优化高职院校布局，缩小高职院校的相对差距，减少高职教育发展的不均衡，形成高职教育与区域经济发展良性互动，适应区域经济发展整体战略，是值得深思与研究的问题。
2.3高职院校应用技术研发与企业技术革新不协同
高职院校大多由中职学校升格而成，其原有师资缺乏应用技术研发意识，新进的教师绝大多数是从普通本科高等院校毕业，缺乏生产实践，对企业最新与最前沿技术应用缺乏了解和掌握，使高职院校与企业协同技术革新出现脱节现象。
2.4企业行业参与产学合作的积极性不强
为了实现高职院校培养的目标，我们全力推行“校企合作、工学结合”的办学模式。但目前，由于缺少有效的政策支持，企业参与校企合作、产学合作的实际利益没有得到有效体现，加上学校自身实力不强、缺乏吸引力，企业行业参与产学合作的积极性不强，校企合作就成了学校一头热的现象。
3.高职教育校企合作的优化对策分析
3.1优化高职院校办学方针
高职院校是实施高职教育的主要机构，所以在优化高职教育校企合作时应从高职院校方面入手，保证校企合作可以实现可持续发展。（1）高职院校应明确校企合作对于发展高职教育的重要意义，并与企业共同建设相对完善的调研基地、考察基地及实训基地等，深入企业跟踪评价学生的实践能力，以便能够为学生将来的就业奠定良好的基础。此外，高职院校应主动探索优化校企合作的方法，从而将校企合作推向更高的层次。（2）准确定位自身的服务功能，制定具有鲜明特色的人才培养计划，以便为企业输送更多的合格人才，从而获得合作企业的支持、信赖。（3）高职院校应注重不断改革学校内部的管理体制，并积极创新实训课程设置、实训绩效考评及学制安排等方面的内容，让学生能够在企业实训中提升自身的综合素质，从而为学生就业率的提高与企业人力资源的高效利用提供有利条件。
3.2优化企业参与过程
（1）企业要树立强化校企合作的观念，并认识到参与校企合作不但是国家、社会赋予的使命，同时也是自身应当尽到的责任与履行的义务，只有使自身深入到校企合作中，并通过校企合作获得更多的专业人才、先进技术，才能为竞争实力的提高、可持续发展的实现提供源源不绝的动力。因此在进行校企合作时，企业并不是无偿付出，而是一种有效投资。（2）企业应充分认识到在校实习生所具有的潜在价值，及时纠正在校实习生等同于廉价劳力的错误观念；在学生进入企业参加实践时应积极创造环境与氛围调动学生的激情、兴趣，激励学生全身心投入工作，并通过实习锻炼自身的实践能力。（3）企业应积极参与高职院校的日常教学，充分发挥自身的作用。
3.3提倡校企互利互赢
建立和完善校企合作的体制机制要以满足合作双方的利益诉求为宗旨，以有关法律法规为依据，以互利合作发展为目标，这才是校企长期合作深度融合的根本。（1）高职院校要在校企合作中重视和加强专业教学和人才培养服务于区域产业结构调整和发展的需要，服务于企业发展的需要，同时，在办学中不断地提升社会服务能力和吸引力。高职院校通过校企合作深度融合要进一步地了解和掌握产业、企业发展的趋势和需要，充分发挥自身职业教育的优势，在区域经济产业结构调整和企业发展中发挥着不可替代的作用，同时，又体现出教育在经济发展中应有的地位、角色和作用，凸显职业教育的特色和功能。高职院校只有不断地提高办学质量和自身实力，才是建设校企合作长期有效的体制机制的根本保证；（2）高职院校要在校企合作中建设长期有效的体制机制，进一步地重视和加强校企合作中的资源整合，学校要舍得把自己的优质资源拿出来与企业资源整合，为企业的产品生产和研发服务，发挥学校应有的作用，而只有这样进行资源整合的校企合作，才是真正意义上的深度融合和高层次的合作。校企合作能否长期有效深度融合，关键要有合作体制机制做保障，体制机制建立的重要基础之一就是要求校企双方的优质资源共同进行整合。只有在资源整合层面进行校企合作，才能建立起真正有效的合作体制机制。
3.4以一体化育人为目标
高职院校在校企合作体制机制建设方面，重要的是一体化育人问题，这才是真正意义上的深度融合体现。因为高职院校组织形式和机构与企业组织形式和机构有着很大的不同，学校是培养人才的地方，企业是生产产品的场所。在知识经济社会发展中，教育与经济有着内在的关系，是互驱互动的。学校与企业只有通过建设完善的体制机制，才能做到有机的结合和合作，才能实施一体化育人。
结束语
综上所述，“校企合作、产教融合”的长效机制必须要尽快得到落实，高职院校的专业设置要更加科学，教学教育的目标要更加明确，发挥产教融合模式的优势，为社会输送更多高素质人才。
参考文献：
[1]单作民.校企合作背景下高职学生管理制度变革研究[D].南京师范大学，2014.47