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美国当代著名课程研究专家波克维茨将学校课程置于社会历史发展的脉络中进行审视，揭示社会价值系统对课程知识的过滤和教师教学行为的影响，将课程知识的产生、教师教学行为特征置于社会认识论的框架下进行研究。他提出对课程本质的反思，应从社会认识论的角度进行，同时以社会认识论为研究方法论，为反思课程改革和学校教育提供了不同的视角。