新课标倡导以学生为主体，强调自主、合作、探究的学习方式，小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，其在近几年的小学体育教学中已成为一种重要的教学组织形式。那么小学体育课堂教学中，我们教师要如何引导学生进行合作学习呢？
　　一、让学生合作进行热身活动
　　热身活动又称为准备活动，主要指在身体运动之前，以较轻的活动量先行活动肢体为随后更为强烈的身体运动做准备，目的在于提高随后激烈运动的效率和激烈运动的安全性，同时满足人体在生理和心理上的需要。小学生一般都比较喜欢趣味十足的游戏活动，我们教师可以将热身活动与小组游戏结合起来，让学生在轻松欢乐的氛围中将身体主要部位的肌肉进行拉伸。
　　例如，在引导学生进行田径项目的学习之前，教师可以引导学生进行以奔跑为主的游戏活动，让学生提前做好奔跑的准备。如丢手绢的游戏活动：学生们十人一组，围成一个小圆圈，一边唱“丢，丢，丢手绢……”的儿歌，一边将手绢丢在任意一个学生的背后，然后开始奔跑追逐。在这个简单的游戏过程中，学生们的注意力会被迅速集中起来，学生们会做好充分的奔跑的准备。
　　二、让学生合作练习运动项目
　　小学体育教学过程中，一定的运动项目的练习是必不可少的，我们教师可以引导学生以小组为单位展开练习。
　　首先是短跑运动项目的练习。对于小学生而言，50米、100米的短跑练习是比较枯燥乏味的，如果学生们能够以小组为单位，互相鼓励，互相帮助，一起展开练习，那么整个练习过程就会趣味十足。如教师可以引导学生进行小组接力赛，假设每一个小组中有4个学生，那么他们可以进行每人100米的接力赛跑。接力赛跑过程中，学生们会进行最大的努力，学生们会进行充分的短跑的练习。
　　其次是花样跳绳运动项目的练习。花样跳绳是一种新型的体育有氧运动项目，通过跳绳运动，学生的上下肢肌肉、关节、韧带和内脏技能等都能得到发展，学生的弹跳力、灵敏度和协调性都能得到一定程度的提升。我们教师可以引导学生进行双人、多人的花样跳绳运动。如双人同摇同跳，如双人单摇同跳，如多人跳绳，如集体跳绳，等等。这些以小组为单位的花样跳绳，不仅能够提升学生的花样跳绳技能，还能促使他们体验到花样跳绳运动的乐趣。
　　三、让学生合作进行体育课堂结束环节的游戏活动
　　每一节体育课堂即将要结束时，学生们需要做一些放松性的練习，让其身体由相对紧张的运动状态转为相对安静的状态，在这一环节时，教师同样可以引导学生合作展开游戏活动。如教师可以引导学生十人为一小组，进行“萝卜蹲”的游戏活动。即，每一个学生代表一种蔬菜，萝卜、白菜、茄子、南瓜、菠菜、香菜等等都可以，然后教师任意指定一个学生开始，假设这个学生代表的蔬菜是南瓜，那么这个学生就要说“南瓜蹲，南瓜蹲，南瓜蹲完菠菜（任意指定）蹲”，并且还要做出下蹲的动作。小组游戏中，如果有学生没有及时反应过来，那么就要接受相应的“惩罚”，唱歌、朗诵、跳舞等都可以，让学生在欢乐的游戏活动中结束体育项目的学习和练习，让学生期待下一节体育课堂的到来。
　　四、让学生合作进行课外体育运动的练习
　　体育课堂的时间是非常有限的，几乎一周才会有一节体育课，最多不会超过两节，而且还会经常由于各种原因“被取消”。因此如果要想学生在有限的体育课堂时间里掌握一定的体育技能是存在一定的困难的，我们教师不妨引导学生以小组为单位，在课外成立体育活动小组，进行课外体育运动的练习，让学生形成终身体育的意识和习惯。
　　如每天下午下学之后，学生们可以自发地结成小组，在告知父母的前提下进行体育运动。学生们可以一起跑步，可以一起打篮球，可以一起跳绳，还可以进行其他项目的体育运动。学生们可以选择任意一项他们喜欢的体育运动，学生们的体育兴趣会被充分激发出来。
　　如周末的时候，教师同样可以引导学生进行自发地结成小组，在一名家长或者年长者的陪伴下，在确保安全的前提下，进行登山、郊游等体育活动，在增进同学关系的同时，使学生的身体素质得到锻炼。
　　教师作为引导者，适时地参与其中，适时地了解学生的课外活动情况，对其进行指导和帮助。
　　总而言之，小学体育课堂教学过程中，我们教师要科学、合理地运用小组合作这一教学模式，让学生自觉、主动地投入到体育项目的学习和练习中，让学生在合作互助的氛围中掌握一定的体育技能。