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摘要：大学生创业倍受社会关注，而高校对于大学生创业付诸了很大努力和尝试，取得了较好成绩，本文就当前大学生创业的内涵问题、创业带动就业问题、大学生创业思路问题、创业教师队伍建设等方面提出了几点思考，以便更好反思我们当前的创业教育，不断提升大学生创业教育水平。
关键词：大学生 创业 研究
党的十八大明确提出要推动更高质量的就业，就业是民生之本，要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，同时指出引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。近年来，党中央和国务院高度重视大学生创业工作，陆续出台了相关鼓励政策，有效促进了广大毕业生积极投身创业事业，出现了一大批创业成功的大学生，为当代大学生树立了榜样，在全社会形成了较好的创业氛围。
1 对创业内涵的认识问题
对高校人才培养而言，创业的内涵应该是高校创业教育的核心，对有志创业的学生会起到至关重要的作用，对有效引导学生创业会形成一个很好的氛围，没有氛围的营造绝不会有很好的效果。但是，很多人一开始就不看好在校大学生创业，这其中主要的压力来自大学生家长和亲友，在他们看来，花钱甚至是借钱让子女上大学是为了将来找个好工作的，要创业也未必要上大学，更何况创业风险较大，即使要创业那也是以后的事情。[1]当前，大学生创业困难重重，我做过调查，很多学生表示创业难的原因几乎都是资金问题、创业计划问题和家长不支持，很多学生以及家长根本不太了解创业是什么，更不了解创业的内涵，这样就很难让学生参与创业、成功创业。创业已经不是创办一个企业或开一个公司那样理解了，笔者认为当代大学生的创业内涵应以全体大学生创业意识和创业能力的培养和提高为内涵，我们强调的是学生未来创业发展的持久性和生存如何，一个学生创办了企业，半年或一年、二年、五年就倒闭了，更严重的是部分创业者失败了选择了自杀，这就不是成功的创业，而是创业的失败，这更是背离了以人为本的理念，反馈回来就是大学创业教育的问题，应该让学生怀着什么样的心情和态度去创业，他们应该具有怎样的创业意识，应该具备哪些创业能力，这些应是大学生创业教育的根本目的和内涵体现。因此，大学的创业教育必须考虑学生未来有可能创业的可持续性，必须有明确的创业教育目标，以提高学生的创业意识和创业能力为内涵，以此来带动更多学生参与创业，鼓励学生准确定位，自由组建团队，形成自己的5年、10年、20年、30年等不同程度的创业发展规划，以此来带动全社会积极创业，从长远来促进就业。
2 如何看待“创业带动就业”
创业靠什么？有人说你只要给我一大笔钱，我就能创业，这是狭隘的理解创业，创业强调的是综合效应。资金当然重要，但是创业的意识和能力更重要。大学毕业生，一毕业要找工作，面对的首要是生存问题，更多的都是为了生存而去努力工作，谈恋爱、婚姻、房子等问题已经让刚刚毕业的大学生心碎了，就算有创业意识的学生，笔者认为肯定也是先找个工作糊口饭吃，而放弃创业。因此，在大学中才谈创业，我觉得已经太晚了，应该从小学开始就灌输创业教育，同样“创业带动就业”的口号也要从小学开始宣传。
纵观多年来国家对创业的鼓励和政策扶持，但是真正从校门毕业的大学生创业有多少人，太少太少。据统计，全国大学生自主创业成功的比例仅为5%-8%。[2]国家鼓励创业，以创业带动就业，我们要认真思考这个问题，目前的就业现状允许大学生去一心创业吗？面对生存问题，他们能静心去创业吗？面对自己年迈的父母他们能安心去创业吗？面对高昂的房价他们能去创业吗？等等，我想这对大学生而言太难太难，因为生存现状所限制。依靠创业带动就业的同时，这些企业能够维持多久，能够给大学生的待遇多少，未来发展如何，这些问题值得我们反思，否则每年也不会有那么多企业大量裁员和倒闭了，再说，企业终归是企业，有风险，随时都有可能倒闭，企业倒闭带来的就是大量失业人员，这很不利于社会的稳定和和谐。大学生的创业意识和能力没有达到一定程度，创业就很危险，从而我们的创业教育必须从娃娃抓起，从小学开始，以强化学生的创业意识和创业能力的提高。如何更好响应国家号召“以创业带动就业”这应是全社会和高校永恒研究的课题。在这里，高校可以建立专门的“大学生创业培训研究中心”，依靠先进的研究成果来鼓励学生创业，以培养学生的创业意识和能力为目的，以此来带动大学生健康参与创业，理性就业。
3 大学生创业的思路是什么
现在按照国家规定，高校要开设创业课程，并提出了要求和目标。但是，高校开设创业课程如何，效果如何，缺少考核标准，缺少信息反馈，有些高校把创业课程纳入必修课程，有些高校开设了创业教育通修课，以此来丰富创业氛围，对必修课而言，学生都必须修，但是对选修课而言，选课的人多吗？选的学生太少，笔者查看了一些高校选课情况，创业课程只有20多人选，但是其他一些艺术类和自然科学类课程选的人数都超过了300多人，这说明了什么问题，我们大学生创业的思路有问题，为什么学生不喜欢这类课程，一个原因，学生没有意识到和认识到创业对个人发展的重要性，对创业的态度是不认识、不了解、不关心。很多学生表示，创业太难，没钱、没经验、没人脉等，生存压力太大，不愿创业，安于现状，享乐主义较为明显，承受挫折能力太低。创业需要具备较为完善的综合素质，充分培养学生全方位的创业能力，学生的基础知识不扎实，能力培养不够，兴趣意识淡薄，缺乏实践等都会大大影响大学生创业。国内外对于创业思路不一，笔者认为大学生创业的思路应该是：在通识教育的基础上，择优选拔，培养为主，重点扶持，校企合作。通识教育对健全大学生知识结构和人文精神至关重要，只有在通识教育的基础上，择优选拔优秀学生特别是有创业意识的学生，精英培养，积极扶持，最后让他们深入企业，切实感受企业运作，以此形成有效循环，不断提高大学生创业能力。
4 大学生创业教育的队伍问题 对于创业教育的实施者和操作者，我认为绝不是高校的一些思政教师、学工干部、辅导员，要想真正让大学生去创业，那必须邀请企业家，尤其是创业成功的企业人士，让他们给大学生上创业课程，这样更容易让学生接受和认识创业，因为教师或培训师理论性较好，是对创业很好的补充，但是他们没有创业的经历，俗话说没有实践就没有发言权，否则就会误导学生，这就是“谁创业、谁教育，怎么创、怎么教育”的问题。创业教育对师资要求相对较高，既要求他们具备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验，但兼备这两种素质的师资的高校还十分匮乏。[3]当前，高校的众多担任创业课程的老师，真正了解创业的教师太少，他们多数都没有创业经验，怎么去教育学生创业，这值得反思。同时，高校很多教师面对教学、科研、晋升等工作压力，有多少教师真正去关心大学生学生创业呢？因此，我们必须反思我们的大学创业教育，反思教育是否能跟上时代的变化，我们的创业教育为什么很难吸引学生、启发学生，这是亟需解决的问题，也是大学创业教育水平提高的关键。
多数学生已经被“生存”吓傻了，觉得创业太难，对刚毕业的大学生而言，难度太大了，现在的大学生已经被各类考级证书挤占了大量时间，在创业的学习和实践方面花的时间太少。高校缺少专业的大学生创业辅导机构，缺少真正关心大学生创业的企业家、专家教授、创业培训师等队伍，以此来更好促进大学生创业。笔者认为那些创业成功的人、企业家是最具有资格给大学生上创业课程的。高校也可以聘请创业成功的历届毕业生作为学校的创业指导教师，以他们创业的亲身事例让学生感受到创业的成功，让学生了解创业的过程，熟悉创业过程中可能遇到的各种困难及解决办法、创业过程中各种社会关系的处理等。[4]他们理所当然应是创业教育队伍的一员，现在提倡校企合作，笔者认为知名企业家给学生上课更能丰富大学创业课程内容，更有利于学生创新创业，让学生与企业家面对面的接触和交流，这无疑是最好的创业教育途径，让他们承担大学生创业教育将对中国大学生创业起到至关重要的作用。
因此，高校的大学生创业教育要以提升大学生创业意识和能力为核心，准确定位，认真谋划，理清思路，积极组建高水平的创业教师队伍，构建和谐的高校创业氛围，不断促进大学生健康快乐创业，实现有志学子创业梦，以此来带动更高质量的就业。
参考文献：
[1]叶静.大学生创业的影响因素及对策思考[J].继续教育研究，2013（3）.
[2]陈成文，孙淇庭.大学生创业政策：评价与展望[J].高等教育研究，2009，30（7）.
[3]吴婕.我国高校大学生创业教育研究述评[J].现代教育科学，2009（5）.
[4]王中武，高月平.我国大学生创业问题及对策分析[J].青年与社会，2013，511（1）.
作者简介：任团伟，男，陕西西安人，研究方向：大学生就业与创业。
关键词：大学生 创业 研究
党的十八大明确提出要推动更高质量的就业，就业是民生之本，要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，同时指出引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。近年来，党中央和国务院高度重视大学生创业工作，陆续出台了相关鼓励政策，有效促进了广大毕业生积极投身创业事业，出现了一大批创业成功的大学生，为当代大学生树立了榜样，在全社会形成了较好的创业氛围。
1 对创业内涵的认识问题
对高校人才培养而言，创业的内涵应该是高校创业教育的核心，对有志创业的学生会起到至关重要的作用，对有效引导学生创业会形成一个很好的氛围，没有氛围的营造绝不会有很好的效果。但是，很多人一开始就不看好在校大学生创业，这其中主要的压力来自大学生家长和亲友，在他们看来，花钱甚至是借钱让子女上大学是为了将来找个好工作的，要创业也未必要上大学，更何况创业风险较大，即使要创业那也是以后的事情。[1]当前，大学生创业困难重重，我做过调查，很多学生表示创业难的原因几乎都是资金问题、创业计划问题和家长不支持，很多学生以及家长根本不太了解创业是什么，更不了解创业的内涵，这样就很难让学生参与创业、成功创业。创业已经不是创办一个企业或开一个公司那样理解了，笔者认为当代大学生的创业内涵应以全体大学生创业意识和创业能力的培养和提高为内涵，我们强调的是学生未来创业发展的持久性和生存如何，一个学生创办了企业，半年或一年、二年、五年就倒闭了，更严重的是部分创业者失败了选择了自杀，这就不是成功的创业，而是创业的失败，这更是背离了以人为本的理念，反馈回来就是大学创业教育的问题，应该让学生怀着什么样的心情和态度去创业，他们应该具有怎样的创业意识，应该具备哪些创业能力，这些应是大学生创业教育的根本目的和内涵体现。因此，大学的创业教育必须考虑学生未来有可能创业的可持续性，必须有明确的创业教育目标，以提高学生的创业意识和创业能力为内涵，以此来带动更多学生参与创业，鼓励学生准确定位，自由组建团队，形成自己的5年、10年、20年、30年等不同程度的创业发展规划，以此来带动全社会积极创业，从长远来促进就业。
2 如何看待“创业带动就业”
创业靠什么？有人说你只要给我一大笔钱，我就能创业，这是狭隘的理解创业，创业强调的是综合效应。资金当然重要，但是创业的意识和能力更重要。大学毕业生，一毕业要找工作，面对的首要是生存问题，更多的都是为了生存而去努力工作，谈恋爱、婚姻、房子等问题已经让刚刚毕业的大学生心碎了，就算有创业意识的学生，笔者认为肯定也是先找个工作糊口饭吃，而放弃创业。因此，在大学中才谈创业，我觉得已经太晚了，应该从小学开始就灌输创业教育，同样“创业带动就业”的口号也要从小学开始宣传。
纵观多年来国家对创业的鼓励和政策扶持，但是真正从校门毕业的大学生创业有多少人，太少太少。据统计，全国大学生自主创业成功的比例仅为5%-8%。[2]国家鼓励创业，以创业带动就业，我们要认真思考这个问题，目前的就业现状允许大学生去一心创业吗？面对生存问题，他们能静心去创业吗？面对自己年迈的父母他们能安心去创业吗？面对高昂的房价他们能去创业吗？等等，我想这对大学生而言太难太难，因为生存现状所限制。依靠创业带动就业的同时，这些企业能够维持多久，能够给大学生的待遇多少，未来发展如何，这些问题值得我们反思，否则每年也不会有那么多企业大量裁员和倒闭了，再说，企业终归是企业，有风险，随时都有可能倒闭，企业倒闭带来的就是大量失业人员，这很不利于社会的稳定和和谐。大学生的创业意识和能力没有达到一定程度，创业就很危险，从而我们的创业教育必须从娃娃抓起，从小学开始，以强化学生的创业意识和创业能力的提高。如何更好响应国家号召“以创业带动就业”这应是全社会和高校永恒研究的课题。在这里，高校可以建立专门的“大学生创业培训研究中心”，依靠先进的研究成果来鼓励学生创业，以培养学生的创业意识和能力为目的，以此来带动大学生健康参与创业，理性就业。
3 大学生创业的思路是什么
现在按照国家规定，高校要开设创业课程，并提出了要求和目标。但是，高校开设创业课程如何，效果如何，缺少考核标准，缺少信息反馈，有些高校把创业课程纳入必修课程，有些高校开设了创业教育通修课，以此来丰富创业氛围，对必修课而言，学生都必须修，但是对选修课而言，选课的人多吗？选的学生太少，笔者查看了一些高校选课情况，创业课程只有20多人选，但是其他一些艺术类和自然科学类课程选的人数都超过了300多人，这说明了什么问题，我们大学生创业的思路有问题，为什么学生不喜欢这类课程，一个原因，学生没有意识到和认识到创业对个人发展的重要性，对创业的态度是不认识、不了解、不关心。很多学生表示，创业太难，没钱、没经验、没人脉等，生存压力太大，不愿创业，安于现状，享乐主义较为明显，承受挫折能力太低。创业需要具备较为完善的综合素质，充分培养学生全方位的创业能力，学生的基础知识不扎实，能力培养不够，兴趣意识淡薄，缺乏实践等都会大大影响大学生创业。国内外对于创业思路不一，笔者认为大学生创业的思路应该是：在通识教育的基础上，择优选拔，培养为主，重点扶持，校企合作。通识教育对健全大学生知识结构和人文精神至关重要，只有在通识教育的基础上，择优选拔优秀学生特别是有创业意识的学生，精英培养，积极扶持，最后让他们深入企业，切实感受企业运作，以此形成有效循环，不断提高大学生创业能力。
4 大学生创业教育的队伍问题 对于创业教育的实施者和操作者，我认为绝不是高校的一些思政教师、学工干部、辅导员，要想真正让大学生去创业，那必须邀请企业家，尤其是创业成功的企业人士，让他们给大学生上创业课程，这样更容易让学生接受和认识创业，因为教师或培训师理论性较好，是对创业很好的补充，但是他们没有创业的经历，俗话说没有实践就没有发言权，否则就会误导学生，这就是“谁创业、谁教育，怎么创、怎么教育”的问题。创业教育对师资要求相对较高，既要求他们具备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验，但兼备这两种素质的师资的高校还十分匮乏。[3]当前，高校的众多担任创业课程的老师，真正了解创业的教师太少，他们多数都没有创业经验，怎么去教育学生创业，这值得反思。同时，高校很多教师面对教学、科研、晋升等工作压力，有多少教师真正去关心大学生学生创业呢？因此，我们必须反思我们的大学创业教育，反思教育是否能跟上时代的变化，我们的创业教育为什么很难吸引学生、启发学生，这是亟需解决的问题，也是大学创业教育水平提高的关键。
多数学生已经被“生存”吓傻了，觉得创业太难，对刚毕业的大学生而言，难度太大了，现在的大学生已经被各类考级证书挤占了大量时间，在创业的学习和实践方面花的时间太少。高校缺少专业的大学生创业辅导机构，缺少真正关心大学生创业的企业家、专家教授、创业培训师等队伍，以此来更好促进大学生创业。笔者认为那些创业成功的人、企业家是最具有资格给大学生上创业课程的。高校也可以聘请创业成功的历届毕业生作为学校的创业指导教师，以他们创业的亲身事例让学生感受到创业的成功，让学生了解创业的过程，熟悉创业过程中可能遇到的各种困难及解决办法、创业过程中各种社会关系的处理等。[4]他们理所当然应是创业教育队伍的一员，现在提倡校企合作，笔者认为知名企业家给学生上课更能丰富大学创业课程内容，更有利于学生创新创业，让学生与企业家面对面的接触和交流，这无疑是最好的创业教育途径，让他们承担大学生创业教育将对中国大学生创业起到至关重要的作用。
因此，高校的大学生创业教育要以提升大学生创业意识和能力为核心，准确定位，认真谋划，理清思路，积极组建高水平的创业教师队伍，构建和谐的高校创业氛围，不断促进大学生健康快乐创业，实现有志学子创业梦，以此来带动更高质量的就业。
参考文献：
[1]叶静.大学生创业的影响因素及对策思考[J].继续教育研究，2013（3）.
[2]陈成文，孙淇庭.大学生创业政策：评价与展望[J].高等教育研究，2009，30（7）.
[3]吴婕.我国高校大学生创业教育研究述评[J].现代教育科学，2009（5）.
[4]王中武，高月平.我国大学生创业问题及对策分析[J].青年与社会，2013，511（1）.
作者简介：任团伟，男，陕西西安人，研究方向：大学生就业与创业。