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【摘 要】众所周知，社会科学类课程是高校教学课程的重要组成部分，当前我们国家有的地方高校在社会科学类课程教学中存在很多问题，如设置合理性不足、教学过程学术化严重的，对学生的发展和教学质量的提高有很大的影响。为了解决这一问题，必须要注重向应用型转型，以知识形成方式和社会对人才的要求为基础，重新构建课程体系，创新单一化的教学方式，以此来提高地方高校社会科学类课程教学质量，推动高校的可持续发展。
【关键词】地方高校;社会科学课程;教学应用型;转变策略
我国是一个拥有满上教育历史的国家，从古至今教育方式不断变化，其中教师讲解，学生接受的方式一直占主流，但随着时代的发展，传统的教学模式已经不能满足时代的需要。作为我国教育体系的重要组成部分，新时期内，高校教育改革受到越来越多的关注，对于地方高校来说，转型发展成为最重要的方式，其中课程教学的转型更是重中之重，只有在课程教学方面实现转型，才能让每个学生都能享受到教育改革的成果。所以，地方高校教育过程中，探究社会科学课程教学应用型的转变具有十分重要的意义，提高地方高校教学质量的同时推动高校的不断发展。
一、地方高校社会科学相关课程教学现状
当前我国地方高校社会科学类学科教学过程中，仍旧存在很多问题，影响着学生对知识的接收和发展。首先，课程设置不够合理[1]。很多地方高校社会科学课程缺乏合理的设置，教学内容陈旧，没能紧跟时代发展潮流，知识交叉现象严重，没有融入新时代的精神，教学内容僵化，导致本该具有创新性的课堂变得沉闷枯燥，学生只能以被动的方式接受知识。如，同一个专业在不同高校设置的专业课相同，没有与国家战略和地方特色相结合，课程定下来后不更新，没能满足时代的需要，教学内容有过高的学术性，有关实践的内容太少，很难激发学生的学习积极性，必须要对课程进行更新和优化;其次，社会科学类课程教学学术化严重。地方高校在人才培养过程中，對于学术的重视程度过高，忽略了学生实践能力的培养，培养出来的学生不能满足社会的实际需要。同时，在知识讲解过程中，教师把大部分时间都用到理论知识的讲解上，导致理论与实践的结合不够，影响学生知识应用能力的提高。为了解决这一问题，高校需要增强对知识应用的重视程度，转变教学过程，以提高学生实践能力为教学目标，不断提高学生竞争力，让学生成为满足社会需要的人才。
二、地方高校社会科学课程教学向应用型转变具体策略
（一）构建全新的社会科学课程体系
地方高校在培养人才的过程中，课程体系占据了十分重要的作用，具有指导性作用，必须具有合理性特征，与社会发展的方向相符合，同时还要及时更新调整。当前我国很多地方高校对于理论教学的重视程度偏高，其中政治学以及经济学等课程中还有计划经济相关内容，虽然在不断调整，但仍然不够合理，需要从实际情况出发不断调整。具体来说，需要删除一些落后时代的、与具体时间不相符的课程，增加一些具有实践特征的、处在时代前沿的课程。这样，只有从实践出发构建课程体系，才能以更加真实的方式认识世界，从社会发展的角度去观察问题，才能提炼出正确的社会发展规律，增长知识实现发展。同时，想要实现社会科学课程教学向应用型的顺利转型，需要构建具有应用特征的社会科学课程体系，以更加开放的思想作为指导，传授学生理论知识的同时注重培养学生实践能力，促进理论与实践的高度结合，准确处理教学与科研的关系，充分发挥科研的作用，使其准确应用到课堂教学过程中，更好地惠及学生。
例如，实证调研是现代社会科学研究大都用到的，教师可以带领学生做一些调研和数据整理工作，锻炼学生动手操作能力，只有这样，才能提高学生综合素质，待学生进入社会后，才会用所学知识服务社会。
（二）革新教学方法
对于地方高校社会科学课程教学来说，传统的教学方式比较简单，教师讲课，学生听课，虽然有一定作用，但已经不能满足社会发展的需要。值得注意的是，大学应该是生产知识的地方，教师应用传统且过于单一的方式完成教学任务，导致知识“应用”的特点没能充分发挥出来，更与大学教学目标不相符。对此，必须要对教学方式进行革新，开展应用型的课程教学法。例如，教师可以应用案例教学法开展教学活动，以具体的案例为核心，通过理论讲述和角色扮演等方式完成知识讲解和实习任务，打造更加开放的高校课堂，提升学生学习主动性的同时加深学生对所学知识的理解和掌握，不断提高课堂教学质量，推动学生的发展。
总之，在高校教育改革不断发展的今天，社会科学课程教学中，传统的理念和教学方式已经不能满足实际需要，所以必须要进行转型。具体来说，需要重新构建课程体系，紧密结合时代发展潮流，争取走在时代前沿，同时还要革新教学方式，摆脱传统教学模式的弊端，注重学生实践能力的培养，以此提高课堂教学质量，推动地方高校的进步和发展。
参考文献：
[1]王友云，黄巧香，向芳青.地方高校社会科学课程教学应用型转变探讨[J].安顺学院学报，2020，22（4）：62-66.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨华德学院）
【关键词】地方高校;社会科学课程;教学应用型;转变策略
我国是一个拥有满上教育历史的国家，从古至今教育方式不断变化，其中教师讲解，学生接受的方式一直占主流，但随着时代的发展，传统的教学模式已经不能满足时代的需要。作为我国教育体系的重要组成部分，新时期内，高校教育改革受到越来越多的关注，对于地方高校来说，转型发展成为最重要的方式，其中课程教学的转型更是重中之重，只有在课程教学方面实现转型，才能让每个学生都能享受到教育改革的成果。所以，地方高校教育过程中，探究社会科学课程教学应用型的转变具有十分重要的意义，提高地方高校教学质量的同时推动高校的不断发展。
一、地方高校社会科学相关课程教学现状
当前我国地方高校社会科学类学科教学过程中，仍旧存在很多问题，影响着学生对知识的接收和发展。首先，课程设置不够合理[1]。很多地方高校社会科学课程缺乏合理的设置，教学内容陈旧，没能紧跟时代发展潮流，知识交叉现象严重，没有融入新时代的精神，教学内容僵化，导致本该具有创新性的课堂变得沉闷枯燥，学生只能以被动的方式接受知识。如，同一个专业在不同高校设置的专业课相同，没有与国家战略和地方特色相结合，课程定下来后不更新，没能满足时代的需要，教学内容有过高的学术性，有关实践的内容太少，很难激发学生的学习积极性，必须要对课程进行更新和优化;其次，社会科学类课程教学学术化严重。地方高校在人才培养过程中，對于学术的重视程度过高，忽略了学生实践能力的培养，培养出来的学生不能满足社会的实际需要。同时，在知识讲解过程中，教师把大部分时间都用到理论知识的讲解上，导致理论与实践的结合不够，影响学生知识应用能力的提高。为了解决这一问题，高校需要增强对知识应用的重视程度，转变教学过程，以提高学生实践能力为教学目标，不断提高学生竞争力，让学生成为满足社会需要的人才。
二、地方高校社会科学课程教学向应用型转变具体策略
（一）构建全新的社会科学课程体系
地方高校在培养人才的过程中，课程体系占据了十分重要的作用，具有指导性作用，必须具有合理性特征，与社会发展的方向相符合，同时还要及时更新调整。当前我国很多地方高校对于理论教学的重视程度偏高，其中政治学以及经济学等课程中还有计划经济相关内容，虽然在不断调整，但仍然不够合理，需要从实际情况出发不断调整。具体来说，需要删除一些落后时代的、与具体时间不相符的课程，增加一些具有实践特征的、处在时代前沿的课程。这样，只有从实践出发构建课程体系，才能以更加真实的方式认识世界，从社会发展的角度去观察问题，才能提炼出正确的社会发展规律，增长知识实现发展。同时，想要实现社会科学课程教学向应用型的顺利转型，需要构建具有应用特征的社会科学课程体系，以更加开放的思想作为指导，传授学生理论知识的同时注重培养学生实践能力，促进理论与实践的高度结合，准确处理教学与科研的关系，充分发挥科研的作用，使其准确应用到课堂教学过程中，更好地惠及学生。
例如，实证调研是现代社会科学研究大都用到的，教师可以带领学生做一些调研和数据整理工作，锻炼学生动手操作能力，只有这样，才能提高学生综合素质，待学生进入社会后，才会用所学知识服务社会。
（二）革新教学方法
对于地方高校社会科学课程教学来说，传统的教学方式比较简单，教师讲课，学生听课，虽然有一定作用，但已经不能满足社会发展的需要。值得注意的是，大学应该是生产知识的地方，教师应用传统且过于单一的方式完成教学任务，导致知识“应用”的特点没能充分发挥出来，更与大学教学目标不相符。对此，必须要对教学方式进行革新，开展应用型的课程教学法。例如，教师可以应用案例教学法开展教学活动，以具体的案例为核心，通过理论讲述和角色扮演等方式完成知识讲解和实习任务，打造更加开放的高校课堂，提升学生学习主动性的同时加深学生对所学知识的理解和掌握，不断提高课堂教学质量，推动学生的发展。
总之，在高校教育改革不断发展的今天，社会科学课程教学中，传统的理念和教学方式已经不能满足实际需要，所以必须要进行转型。具体来说，需要重新构建课程体系，紧密结合时代发展潮流，争取走在时代前沿，同时还要革新教学方式，摆脱传统教学模式的弊端，注重学生实践能力的培养，以此提高课堂教学质量，推动地方高校的进步和发展。
参考文献：
[1]王友云，黄巧香，向芳青.地方高校社会科学课程教学应用型转变探讨[J].安顺学院学报，2020，22（4）：62-66.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨华德学院）