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摘要：随着我国小学新课程改革的不断深入，自小学新课程标准实施以来，小学语文的教学工作也面临着新的机遇和挑战。作文在语文教学中占有非常重要的地位，作文教学任务是提高学生们的写作水平，是小学语文教学的关键环节。由于我国学生长期处于传统的教学模式下，固有的作文教学模式会对学生写作水平的提高有所阻碍，导致学生们写出的作文常常是老生常谈毫无新意可言。本文围绕目前小学生语文教学中出现的一些问题加以分析，根据笔者多年的教学经验，提出几点关于改善小学语文作文教学方法的改革措施，希望能够对提高小学生教学水平有所助益。
关键字：小学语文； 作文教学； 改革措施； 创新
0.引言
小学语文新课程标准中要求，小学语文教学要同学生们的日常生活紧密的联系在一起，教师在教学过程中要引领学生学会观察生活，让学生们在学习过程中善于表达自己的真实情感。小学生语文教学要想达到新课标的要求就不能一味的遵循传统的教学模式，教师应该创新教学方法，使学生在写作文时能够切实体会现实生活，在作文写作时能够将真实感情表达出来。
1.小学生作文写作现状
1.1作文却乏真实的感情
由于小学生的心智和思维尚处于发展阶段，还不能和高中生一样拥有成熟的思维体系，所以对于他们的作文要求不能够和成年人一样高，然而小学生们也有他们性格中独特的一点那就是单纯，这正是成年人所不具有的品质。由于小学生们单纯的思维模式，所以他们写出的文章会充满童真和童趣，但是学生们再写作文的时候往往会出现形式单一，东拼西凑，千篇一律的文章[1]。这种文章往往没有将学生的们的真实感情融入其中，所以他们的作文读起来也就没有什么趣味，这与新课程标准要求的作文要表达学生们真实感受所不相符合。
1.2作文结构模式过于单一
学生从模仿写作到自由创作是需要一个漫长的过度的，在这个过程中需要语文教师在恰当的时候给予适当的指导，如果只一味的让学生模仿别人的作品来写作，那么他们的作文将会越来越流于形式。我们生活在互联网时代，教师应该教会学生们合理的使用互联网，学生在网上可以学会大量的词汇，有利于作文的写作，但是从另一方面来说，由于网上存在大量的作文范文，会使学生抄袭他人的作品从而产生懒惰的心理，作文的写作模式也就过于单一了。
1.3教师示范性缺乏
乐于模仿是小学生童年阶段的一大特点，老师则是他们热爱模仿的参照物。当今社会的信息化使小学生的知识面增加，视野开阔，想法独立，比如不少学生可能会产生这样的疑问：老师每天不仅要上许多课，还要批阅同学们的作文，那老师自身的写作水平是个什么样的程度呢。这样的情况下，为了打消学生的顾虑，语文教师要起到示范作用。教师应该明白这样一点：教师自身水平的提高关系到学生写作水平的进步，如果学生写作水平踟蹰不前，不要总归因于学生，要学着归因于自身。
1.4作文脱离生活
从本质上来讲，作文写作是指经过对自己所掌握知识的再加工，并利用语文的技巧使其组合成为合理的句子表达出来。作文的素材存在于现实生活中，与生活脱节的话，是写不出好的作文的。正因为如此，现在小学生的作文没有感情，拼词凑句，缺乏想象力，没有活力，在教学中只有让他们走出教室，走近生活才能改变这一现状。
2.改善小学语文作文教学的几项措施
2.1将多媒体教学引入小学语文课堂
众所周知对于教导学生学习来说兴趣才是最好的老师，小学老师只有将学生们的学习兴趣激发出来，他们才能对作文课程产生学习的动力，因此，在日常的语文教学中，教师应该改变传统的教学观念，改革教学措施，从学生们的兴趣出发让他们对作文产生浓厚的兴趣，从内心中热爱上作文写作，促使他们创作出拥有充满情感的作品，是他们成为语文课堂上真正的主人。根据笔者多年的教学经验，在实际的教学实践中，教师可以在小学作文课程中引进多媒体教学技术，利用图片、文字、声音、动画等多种形式来让教学内容变得生动起来，能够充分的集中学生们的注意力，刺激学生们的感官，让他们对作文课程产生浓厚的学习兴趣[2]。例如，在一次作文课程中让学生做一篇描写小动物的作文，在学生写作之前教师就可以利用多媒体教学技术放映各种动物的图片和视频资料，将活泼可爱栩栩如生的动物形象生动的展现在学生们面前，相交于过去的只能通过语言的描述更加能够吸引学生们的注意力，也更加有利于吸引他们的兴趣。在放映结束以后，教师可以让学生们根据刚才所放的影响资料来描写他们心目中的动物，这种教学方法能够促进学生更加积极有效的完成作业，并且会写的非常精彩和有趣。
2.2教导学生从生活中提取作文素材
小学作文的内容主要来源于实际的生活当中，作文写作与学生们的日常生活密不可分，语文教师在教学过程中要善于引导学生观察生活，将生活中发生的点点滴滴记录下来让后在融入自己的情感，就是一篇非常优秀的小学生作文。正如我国伟大的教学学家叶圣陶先生所说“作文的写作依赖于生活，写作素材来源于生活“在作文教学中，教师要用恰当的方法帮助学生观察生活，并在学生写作时在写作技巧方面加以指导，因此教师在教学过程中应该勇于打破传统的教学模式，創建新的教学方法，带领学生走出教室，走进自然，大自然当中的花鸟鱼虫均是非常好的写作素材，学生通过亲身体验其中的乐趣，才能创作出优秀的文章[3]。
2.3激励学生多进行课外阅读，使基本作文能力提高
学生在语文学习中进行课外阅读，可以拓宽学生眼界，最快地实现作文素材的积累，同时也能使学生的作文水平得以提高。现在语文阅读教材的文章能够很好的契合小学生的心理状态，适合小学生的年龄阶段，适宜小学生阅读。因此，在现今的作文教学过程中，教师要多多激励学生阅读课外读物，使学生徜徉在优美的语言文字中，陶醉于语文的魅力中，与此同时要引导学生学会将看到的知识加以吸收并运用到写作中。此外，为了掌握学生的实际阅读情况，使学生的写作能力得到实质性的提高，教师要注重对学生的引领指导，学生完成对一篇文章的阅读后，教师可以想一些题目让学生以小组为单位进行议论，发表自己的看法，例如向其他同学分享自己认为优美的段落，并说出自己对其的理解。
3.结束语
总而言之，在小学语文教育中要想提高学生们的写作水平，就必须深刻理解语文课程新标准当中的要求，并结合小学生的实际情况，制定出一套行之有效的教学方法。教师在教学过程中应该教导学生善于表达自己的真实感情，并结合实践教学不断在小学语文作文教法上实现创新。
参考文献：
[1]强永莲.小学语文作文教学的探索与感受[J]. 青少年日记（教育教学研究） 2015年09期
[2]尹晓青.在芳草地上自由地驰骋——小学语文作文教学新模式分析[J].中华少年 2015年20期
[3]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师 2015年26期
关键字：小学语文； 作文教学； 改革措施； 创新
0.引言
小学语文新课程标准中要求，小学语文教学要同学生们的日常生活紧密的联系在一起，教师在教学过程中要引领学生学会观察生活，让学生们在学习过程中善于表达自己的真实情感。小学生语文教学要想达到新课标的要求就不能一味的遵循传统的教学模式，教师应该创新教学方法，使学生在写作文时能够切实体会现实生活，在作文写作时能够将真实感情表达出来。
1.小学生作文写作现状
1.1作文却乏真实的感情
由于小学生的心智和思维尚处于发展阶段，还不能和高中生一样拥有成熟的思维体系，所以对于他们的作文要求不能够和成年人一样高，然而小学生们也有他们性格中独特的一点那就是单纯，这正是成年人所不具有的品质。由于小学生们单纯的思维模式，所以他们写出的文章会充满童真和童趣，但是学生们再写作文的时候往往会出现形式单一，东拼西凑，千篇一律的文章[1]。这种文章往往没有将学生的们的真实感情融入其中，所以他们的作文读起来也就没有什么趣味，这与新课程标准要求的作文要表达学生们真实感受所不相符合。
1.2作文结构模式过于单一
学生从模仿写作到自由创作是需要一个漫长的过度的，在这个过程中需要语文教师在恰当的时候给予适当的指导，如果只一味的让学生模仿别人的作品来写作，那么他们的作文将会越来越流于形式。我们生活在互联网时代，教师应该教会学生们合理的使用互联网，学生在网上可以学会大量的词汇，有利于作文的写作，但是从另一方面来说，由于网上存在大量的作文范文，会使学生抄袭他人的作品从而产生懒惰的心理，作文的写作模式也就过于单一了。
1.3教师示范性缺乏
乐于模仿是小学生童年阶段的一大特点，老师则是他们热爱模仿的参照物。当今社会的信息化使小学生的知识面增加，视野开阔，想法独立，比如不少学生可能会产生这样的疑问：老师每天不仅要上许多课，还要批阅同学们的作文，那老师自身的写作水平是个什么样的程度呢。这样的情况下，为了打消学生的顾虑，语文教师要起到示范作用。教师应该明白这样一点：教师自身水平的提高关系到学生写作水平的进步，如果学生写作水平踟蹰不前，不要总归因于学生，要学着归因于自身。
1.4作文脱离生活
从本质上来讲，作文写作是指经过对自己所掌握知识的再加工，并利用语文的技巧使其组合成为合理的句子表达出来。作文的素材存在于现实生活中，与生活脱节的话，是写不出好的作文的。正因为如此，现在小学生的作文没有感情，拼词凑句，缺乏想象力，没有活力，在教学中只有让他们走出教室，走近生活才能改变这一现状。
2.改善小学语文作文教学的几项措施
2.1将多媒体教学引入小学语文课堂
众所周知对于教导学生学习来说兴趣才是最好的老师，小学老师只有将学生们的学习兴趣激发出来，他们才能对作文课程产生学习的动力，因此，在日常的语文教学中，教师应该改变传统的教学观念，改革教学措施，从学生们的兴趣出发让他们对作文产生浓厚的兴趣，从内心中热爱上作文写作，促使他们创作出拥有充满情感的作品，是他们成为语文课堂上真正的主人。根据笔者多年的教学经验，在实际的教学实践中，教师可以在小学作文课程中引进多媒体教学技术，利用图片、文字、声音、动画等多种形式来让教学内容变得生动起来，能够充分的集中学生们的注意力，刺激学生们的感官，让他们对作文课程产生浓厚的学习兴趣[2]。例如，在一次作文课程中让学生做一篇描写小动物的作文，在学生写作之前教师就可以利用多媒体教学技术放映各种动物的图片和视频资料，将活泼可爱栩栩如生的动物形象生动的展现在学生们面前，相交于过去的只能通过语言的描述更加能够吸引学生们的注意力，也更加有利于吸引他们的兴趣。在放映结束以后，教师可以让学生们根据刚才所放的影响资料来描写他们心目中的动物，这种教学方法能够促进学生更加积极有效的完成作业，并且会写的非常精彩和有趣。
2.2教导学生从生活中提取作文素材
小学作文的内容主要来源于实际的生活当中，作文写作与学生们的日常生活密不可分，语文教师在教学过程中要善于引导学生观察生活，将生活中发生的点点滴滴记录下来让后在融入自己的情感，就是一篇非常优秀的小学生作文。正如我国伟大的教学学家叶圣陶先生所说“作文的写作依赖于生活，写作素材来源于生活“在作文教学中，教师要用恰当的方法帮助学生观察生活，并在学生写作时在写作技巧方面加以指导，因此教师在教学过程中应该勇于打破传统的教学模式，創建新的教学方法，带领学生走出教室，走进自然，大自然当中的花鸟鱼虫均是非常好的写作素材，学生通过亲身体验其中的乐趣，才能创作出优秀的文章[3]。
2.3激励学生多进行课外阅读，使基本作文能力提高
学生在语文学习中进行课外阅读，可以拓宽学生眼界，最快地实现作文素材的积累，同时也能使学生的作文水平得以提高。现在语文阅读教材的文章能够很好的契合小学生的心理状态，适合小学生的年龄阶段，适宜小学生阅读。因此，在现今的作文教学过程中，教师要多多激励学生阅读课外读物，使学生徜徉在优美的语言文字中，陶醉于语文的魅力中，与此同时要引导学生学会将看到的知识加以吸收并运用到写作中。此外，为了掌握学生的实际阅读情况，使学生的写作能力得到实质性的提高，教师要注重对学生的引领指导，学生完成对一篇文章的阅读后，教师可以想一些题目让学生以小组为单位进行议论，发表自己的看法，例如向其他同学分享自己认为优美的段落，并说出自己对其的理解。
3.结束语
总而言之，在小学语文教育中要想提高学生们的写作水平，就必须深刻理解语文课程新标准当中的要求，并结合小学生的实际情况，制定出一套行之有效的教学方法。教师在教学过程中应该教导学生善于表达自己的真实感情，并结合实践教学不断在小学语文作文教法上实现创新。
参考文献：
[1]强永莲.小学语文作文教学的探索与感受[J]. 青少年日记（教育教学研究） 2015年09期
[2]尹晓青.在芳草地上自由地驰骋——小学语文作文教学新模式分析[J].中华少年 2015年20期
[3]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师 2015年26期